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让孩子学会真正的阅读

9年前 [09-14 13:48 周三]

文/孙越

分享时间:2011914日星期三 上午

分享家长:吉林-菩提

分享主题:让孩子学会真正的阅读

 

    景:

吉林—风语(916264771) 16:47:54 在群里提问:

我家孩子也读了很多书,当然不完全是世界名著,而是兴趣所至,可是语文成绩并不理想。该怎么办?

差距在哪?

吉林-菩提的分析:

你好,风语。不知道你的孩子多大?我想,可能有两个方面的原因:一是孩子可能没有学会真正的阅读,缺少一种深入的思考;二是,如果孩子现在还很小的话,可能是学校的试卷并不能反应他的语文能力。因为,初中和小学,很多的语文考试,更多考察的是对课本的熟悉程度。并不真正代表孩子的水平。

吉林-菩提的观点

一、切忌阅读的“功利心”太强

“我觉得,到了高中,孩子语文方面的真正实力才会得以体现。多阅读的孩子,一定会有后劲。我也同意看淡成绩,看得能力。阅读就象交朋友,如果功利心太强,注定一辈子没有真正的朋友”。

二、引导孩子完成从“爱读”到“会读”的过渡

“真正的阅读,我的理解,应该是超载了情节与文字,是在结构与文字之上的,对文章的内在精神的体会。所谓阅文,即阅世、阅人、阅己。小学生的阅读,多半还停留在文章本身,为情节与词藻所吸引。这个时期,我觉得,应该正确引导,鼓励孩子完成从“爱读”到“会读”的过渡。“
三、怎样引导孩子从"爱读""会读"?

背景提问:四川--豆豆(602716813) 10:09:51 
菩提,怎样引导孩子从"爱读""会读"?可以提一点建议吗?我的孩子初二.想问相同的问题,我儿子小学四年级,感觉只被故事吸引,还不会读,该如何引导
1、千方百计夸孩子“会读”

“你好。我女儿今年高一。只能说一下我的做法。平时,我就千方百计寻找线索,夸奖孩子会读。比如,孩子很小的时候,给她读童话,其中,有一个故事里,主人公小飞象经历千辛万苦实现了理想,大家夸奖简直是十全十美,她就记住了,对着镜子夸奖自己简直是十全十美。我非常认真地夸奖她——了不起,学到就会用,会读书(其实那时候她还很小)。经常这样,她就觉得,会读书的人,是读了以后可以运用的人,她自己就是那样的人。她自然就朝着这个方向努力了。久而久之,她就做到了。中间,她应该是跨越了理解、记忆、内化、升华的过程”。
2、阅读千万不要与成绩挂起钩
“当然,过程之中,千万不要把读书与语文成绩直接地挂起钩来。我女儿小学时候,语文成绩不低,但也不高。因为,她写出的答案,不是标准的。有时丢分,她很委屈。这个时候,更需要引导”。

“比如,小学三四年级吧?一次,要求写一个与动物有关的成语。那个时期,课本里有很多。但她没写,她写了一个山鸡舞镜。老师给了一个大叉叉。她回来翻出字典,真的找到了那个成语。还有一次作文,她写道:时间过得象一只小蜗牛儿爬上珠穆朗玛峰那么漫长。结果也被认为不恰当,扣分了。
这个时候,我们就给了她最大的支持。分数不重要。重要的是能力。赞赏她的能力超越了当期的水平。同时,也引导她正确认识老师的评判。让她学会不轻易地否定自己。

“初中她的语文成绩也不是很高,因为课内阅读常常达不到完美。呵呵,古文解释的背诵,老师要求的一字不差,请家长检验、签字,呵呵,我只管签字,没要求孩子做到一字不差”。

“现在,我女儿从我们地级市考上了东北师大附中,进了英语实验班(589分),特别不容易。我们都做好了暂时全面落后的准备,没想到,开学第一篇作文,就被老师当成范文了。呵呵”。


“所以,我的经验是,语文,包括英语,乃至各科的学习,都不能急功近利”。

 

3、关于引导方式
“漫画书,我觉得很好。幽默绝对是一种智慧,不是谁都读得懂。但关键是,该读文字书的时候,必须让孩子体会到文字特有的魅力。”

“孩子阅读什么书,就象餐桌上的饭菜。哪个妈妈,能不关注孩子吃了什么呢?品味,是需要引导的。”

 
“引导,不是强制。把好书圈定,提供多元的选择,让孩子自己做主。大张旗鼓地认可她不断提升的眼光。在孩子养成品味的过程中,很重要。”

“风语,不能过急的。需要一个循序渐进的过程。成长,需要等待。”

4、关于阅读的各个阶段

“小学四年级,应该是孩子思维发展的一次质的飞跃。那么,此前,家长应该帮助孩子做好一些准备。这其中自然包括阅读。阅读形式和内容都应该提升。”

“三年级,绘画本,我觉得,应当逐步退出孩子阅读的主流了”。

“教育专家提出的“最近发展区”理论就指出,应该在生理成熟前期对孩子的智力进行开展。所以,三年级,应该提早着手,帮助孩子进行过渡。“

“教育专家提出的最近发展区理论就指出,应该在生理成熟前期对孩子的智力进行开展。所以,三年级,应该提早着手,帮助孩子进行过渡”。

5)关于名著
说得对,每个孩子有自己的偏好。
有些名著,我也读不下去。在恰当的时候,选择到合适她的,她就一定会爱上。”

三、读书经历

1、书籍的选择
1)每个孩子喜好的不同

“初中阶段,她读了一些红色经典的,主要是我推荐给她的,《钢铁是怎样炼成的》、《红岩》等等,还有一些当代小说,比如《平凡的世界》,《活着》以及一些名人传记。她热衷的,还有哈里波特、佛尔摩斯系列的。《书虫》那套(双语的),是她自己偷着读完的。”

2)不逼孩子看书
“我觉得合适的书,从来不怕花钱,在当当上发现了就买回来。买回来也不逼着她看,就放在她的书架上。她有时间就翻了。看不完,扔下了,也不批评。只要是好书,总有什么机缘,她还会拣起来的。
那配双语的《书虫》,是分级的。有些大学阶段的,本来想让她高中读,结果,初中毕业这个暑假,给她建议的时候,人家说,你说哪本吧?——不知什么时候,全给读完了。”

2、看过的书:

“上周带给她的,是《曼德拉传》。这是最大部头的一本,不知道能不能看。”
“之前,她最爱看的,是《贝多芬传》和《霍金》,好书,放在家里,本身就是熏陶。而且,有些书,可能不是让她看的,是让她给自己撑门面的。有时候,老师或者同学提到,她不陌生,可以说:我也有。说过之后,她会心虚,回来就补上了。比如,时光简史。在那儿放几年了,她也没看。但迟早她会看的。”

 

“窗边的小豆豆(适合十岁左右的孩子)就可以,确实很好。”
3、读书时间的选择
“课后班只有英语。阅读主要集中在假期。偷着读的,就不知道什么时候了。”
4、关于环境
“呵呵,除了看书,我没有更大的爱好。”
“有些书,其实也不是专门买给女儿的。我们一起看。”
“我们家的传记很多。但给女儿推荐的,大多都是那些不屈服于命运、充满人格魅力的。”

 

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