大家都有这样的体会，为人父母之后，孩子便成了我们的全部。我们所有的一切，都围绕着孩子转。我们究竟该怎样教育孩子？这是每一位父母都关心也是最头疼的问题。都说孩子心理纯真，其实孩子的心灵世界是难以捉摸的，他们拥有自己的性格和情绪，而我们做父母的应该做的就是，尽自己所能地去了解孩子的心理世界，理解他，进而帮助他，引导他。我们要用“心”去了解孩子的“心”，从而引导和教育好孩子。
首先是“慧心”
有人说，中国的孩子很累，我要说中国的父母更累。因为我们大多都只有一个孩子，不想让自己的孩子“输在起跑线上”……于是，我们从孩子一出世就开始忙着为自己的孩子设计人生。
不幸的是，我们为孩子设计好的人生，很有可能是自以为是的凭空规划。其结果可能是，我们使的力气越大，孩子受的罪越多，偏离正常发展轨道的可能性也越大。
每个人都曾为人子女，每个人大都会为人父母。为了孩子，我们应该重新审视自己：作为父母，我们够格吗？当我们责骂孩子不爱学习时，我们自己是否给孩子树立了榜样？当我们指责学校教育有问题时，我们是否意识到很多问题其实出在自己身上？
教育的一大原则就是不能强迫施教，不能用权威压制孩子。在权威压制下的孩子，辨别能力很差，更缺乏创新精神。孩子不管学习什么，必须激发他的兴趣，只有孩子感兴趣，才能起到事半功倍的效果。
案例：前两天我接待了一个孩子，当他在你面前时，表现得格外乖顺，说话的声音也很小，表面上看很是个温顺的孩子。当你不看着他时，他就变成了另外一个样子，无节制的大笑，乱跑、乱动，我孩子去阻止他时，他就像一辆脱轨的火车根本没法控制。可当你表情严肃地走到他跟前，他立刻又成了小绵羊。据孩子的父亲说，孩子的妈妈性子急躁、教育方法简单，总是限制孩子做这做那，还动不动就发脾气训斥孩子。并且父母双方相互指责，家庭内部矛盾丛生。这个孩子是由于注意力出了问题并且书写困难才到我这来咨询的。爸爸妈妈没有认识到正是他们的压制导致了孩子的问题。
孩子天性爱玩，那么我们就在“玩”中开发孩子的智力和能力，为孩子找到合适的游戏把知识和游戏有机的结合在一起。玩对培养孩子的想象力、创造力等，有其他手段无法比拟的优越性，因为孩子在玩耍时处于积极和主动状态，大脑飞速运转，就会不断迸出思想的火花。
案例：杨杨从小爱玩拼图游戏，我们就让他玩各式拼图：故事拼图、景物拼图、数学拼图、地理拼图等等，许多数学知识和地理知识几乎没有教他，他自己就通过玩拼图掌握了许多，甚至我们有时也自愧不如。而且在玩拼图的过程中也锻炼了他的观察力、记忆力、耐力，开发了他的思维能力。
游戏中的智慧
因为是放假时间，我们允许杨杨和姐姐每天玩两次电脑游戏，每次不超过40分钟而且必须是两人一起玩。由于从杨杨五岁起我们就限制他玩游戏的时间不得超过 40分钟，上学期间只能在周末玩，所以杨杨已经习惯了时间限制，到时间自己就很自觉地离开了。但几乎每次都觉得没尽兴。玩完后，都会在阳台再玩一会积木，我们也不在意，只要不是玩电脑就行。
今天，我看姐弟俩玩的游戏是什么“小球进洞”，我试了两下，一次也没能进洞就不感兴趣的离开了。姐弟俩在那专心的玩，边玩边谈论怎样才能让小球进洞。很快时间就到了，出了书房，姐姐还没什么，杨杨却遗憾的说这场他的小球还没进洞呢！姐姐严肃地批评杨杨：“杨杨，我发现你对电脑游戏太痴迷了，这样可不行，你不能对他太痴迷了它会影响你学习的。”看着姐姐一本正经地教训弟弟，我不禁笑出声来。然后装出严肃的样子对杨杨说：“姐姐说的完全正确，我们对电脑游戏不能太入迷！”
姐弟俩很快去玩积木了，我也没在意。过了近两小时我看姐弟俩还在玩积木，嘴里还兴致勃勃地说着：“这次我让小球这样过，看看它能不能过？”我有些好奇就走上前观看，我家的积木是各种形状的，有球体、长方体、正方体、圆柱体、三角体、长的、短的各式不一。原来他们用积木正在玩现实版的“小球进洞”，由于现实 版的灵活性更大，他们玩的花样就更多。我不由赞叹他们真是太聪明了！杨杨杨一听更来劲了，赶紧向我介绍他的游戏发明，原来他每次玩完电脑游戏，觉得不过瘾，自己就到阳台用积木把游戏搬到现实中来，而且过关的设计任由自己发挥，难怪每次他都要在阳台呆许久！
这正是验证了专家的理论，孩子的智慧从哪里来？正是从孩子的玩乐和游戏中来！所以家长应放开孩子的手脚，给予孩子更多的时间让他们尽情的玩耍、创造！
杨杨好动、精力旺盛，我们平时就让他在楼门前，种花、种树，观察种子什么时候发芽,什么时候开花，结果。为什么花早晚开，中午就闭上了？周末，我们带他去逛公园，爬山，和其他家庭一起旅行，他和他爸爸报名参加了暴走团，培养他的团结、合作意识和锻炼他的意志力。说实话，我真佩服我儿子，他能兴致勃勃地走十几公里……
慧心不仅仅是呵护孩子的兴趣，还应该发现和培养孩子的自信，开发他们的兴趣，小孩子的兴趣是需要大人培养和引领的，平时在有意无意中多对他们做些引导，帮他们选定一些成长过程中必备的能力，加以训练，孩子会在智力成长的同时，得到能力的升华。
案例：杨杨从小对音乐就很敏感，喜欢跟着音乐唱歌，我本来想让他学唱歌可他却对弹琴更感兴趣，我却很担心，因为他的运动协调能力很差，而弹琴需要双手配合协调，他又是个很好强的孩子，如果努力了却没有收获会不会打击他的自信心呢？不过我还是决定先试一试，先做好他的预防工作，告诉他练琴一定要坚持，不能半途而废，在学琴的过程中肯定会遇到一些困难，但妈妈相信我的宝贝一定会努力克服的，爸爸妈妈会始终陪在你身边的。后来给他报了电子琴班，没想到他虽然手形控制得不很完美但双手弹奏和弦时没有一点问题，表现的相当好，并且开学时本来有五个男孩和他一起学琴，结果不到一年就只剩下他一个男孩坚持下来了。并且对学琴的兴致越来越高，几乎每星期都要求开家庭音乐会让我们听他的弹奏。
聪明的妈妈要记住：
1.给孩子一个空间，让孩子自主地去活动，把孩子独立自主的能力激发出来。如果我们总是牵着孩子的手，让他形成依赖感，孩子就永远没法长大。
案例：有个孩子，一直是妈妈带他，几乎从没有分开过，因为妈妈把他放谁那也不放心，可是孩子渐渐长大该上小学了，孩子就是不愿离开妈妈。妈妈没办法就在学校附近租了个房子，让孩子在教室上课时一抬眼就能看见妈妈，可情况却越来越糟糕，每次妈妈送他上学，孩子都哭着不愿离开，上课时也不安心总是看妈妈在不在。
有一段时间杨杨也是这样…… 爱的放手
由于前两次，爸爸 和姨夫放学接杨杨时失误，杨杨明显的加强了对我的依恋，坐公交车时坚持要和我坐在一起，走路时要紧紧牵着我的手，还总说再牵紧一点。把他送到学生通道，要他说再见，他总会说：“妈妈，可别把我丢了！我想你怎么办呀？”我明白，这是他两岁多时，我们让外婆悄悄把他带回新疆时，留下太深伤害的印记，以至于5年多过去了，那种被丢弃的感觉却依然包裹着她，让他时时处于怕被丢弃的恐惧中。而此时，我也意识到，杨杨对我过分依恋了，毕竟他快8岁了，今后他要独立生存，独立承担责任。我知道，我该学会放手了。
中午上学时，我告 诉杨杨：“今天妈妈不送你了，你和姐姐一起上学。妈妈相信杨杨是个勇敢的孩子，姐姐（聪聪是我妹妹的孩子暂住我家，比杨杨大一岁多）是个有责任心的好姐姐，你要听姐姐的话，注意安全，一定要靠马路边走，注意车辆！”姐姐倒是郑重其事的点了点头，似乎要完成重大的使命。杨杨开始有点不情愿，但临走时还是对我说：“妈妈，你不用送了！”不过后面还是加了一句：“你可别把我丢了！”我心一酸，狠狠地点了点头：“爸爸妈妈很爱我们的宝贝，绝不会再把宝贝丢了！妈妈虽然没送你，但妈妈的心一直看着你！”
目送姐弟俩手牵着手离开，心却一直揪着，一直看着她们的身影越来越远。每一辆从他们身后开过的车辆，我都祈祷开车的是爸爸或妈妈，看见前面两个小人能想到自己的孩子，从而放慢车速，缓慢行驶。
下午放学，虽然也提前告诉他们，放学后杨杨自己在学校门口等着姐姐和姐姐一起到妈妈的学校找妈妈(我的学校离杨杨上学的学校大概五、六百米)， 但毕竟是第一次没人护送，心里着实放心不下，还是去了。为了不让他们发现，我爬上了学校附近的高坡，这里可以看见他们从学生通道出来。终于等到放学时间，终于看见姐姐聪聪的身影却没见到杨杨，只听见姐姐高声叫着杨杨的名字，我心里一慌，以为姐姐没有等到杨杨，正要跑下去，却见杨杨跑到姐姐的跟前，这才又把 一颗心放下。跟在他们后面，看着他们边走边玩，有些安慰也有些担心。这里虽不是主要通道，大型车辆很少，但接孩子的电动车和摩托车却很多，要是玩的时候没注意车辆怎么办？正想着回去后让他们注意这一点，却见姐弟俩飞跑起来，我吓一跳，这多危险呀！我赶紧跑着要去阻拦他们，他们却眨眼跑过拐弯处不见了。我那个急呀，赶紧飞跑只看见他们已经安全进入我的学校，这才彻底松下一口气。
两个孩子带着胜利的微笑手牵着手来到我的面前，我夸奖了姐姐的责任心，也表扬了杨杨的坚强。虽然杨杨在等姐姐时有些担心，有点害怕，甚至想哭，但终于战胜了自己。
有时放手真的很难，但为了孩子能够成为独立的人，我们必须选择放手！
2.给孩子一个问题，让孩子自己寻找答案，把孩子的思维能力激发出来。案例：杨杨的数学问题：
3.给孩子几个选项，让孩子去选择，培养他选择、放弃的能力。
第二是“细心”
1.教育的最好效果是择机教育，教育在无形中。我们想把孩子培养成优秀的人才，这是个浩大的工程，是要从一些琐碎的事情做起，我们不能忽视一些看似微不足道的东西。生活处处是教育。
案例：案例一： 中午上学的路上，杨杨发现水杯忘带了，妈妈让他在门口等着，自己赶紧跑回办公室拿水杯。妈妈气喘吁吁地把水杯递给杨杨，杨杨却说妈妈跑得太慢要耽误他上课了。妈妈没有让杨杨进学校，而是蹲下来让杨杨看着妈妈，然后问：“杨杨，这是谁的水杯？是谁把它忘在办公室了？”杨杨大概已经意识到自己的不对，小声说： “我的。”“那是谁帮你拿来的？你是应该责怪她，还是应该说点别的？”杨杨终于知道自己该做什么了，他大声说：“谢谢妈妈！”妈妈也欣慰的笑了，亲了亲杨杨：“这才是妈妈的好宝贝！”
案例二：吃饭时，杨杨把他最喜欢吃的家常丸子放在自己面前，妈妈正准备用勺子去舀（其实妈妈是准备帮杨杨舀到小碗里），杨杨却大声叫起来：“这都是我吃的，你不能吃！”妈妈放下碗筷，把杨杨的碗筷也拿了下来，让杨杨看着妈妈，问道：“杨杨吃的丸子是从哪里来的？”“妈妈做的。”“妈妈为了做杨杨爱吃的丸子得买菜、买肉、剁陷还得把丸子煮熟，妈妈辛苦不辛苦呀？”杨杨知道自己错了，赶紧把丸子端到妈妈跟前。妈妈摸摸杨杨的小脑袋称赞道：“这才是懂事的好孩子！”
点评：孩子的有些行为是无意识的，他自己并没意识到是对是错，我们家长应该敏感的发现问题，并及时纠正和引导孩子的行为意识，鼓励孩子正确的做法，让他们朝着健康的方向发展。
2.妈妈要格外“敏感”，能够从孩子的一个眼神、表情、动 作、一句话等一些细微的行为表现中，察觉出他此时此刻、此时此景下的独特感受和想法，并能够据此判断出孩子的需要，知道孩子喜欢什么，讨厌什么，遇到不同的事情孩子会有什么想法，并带着理解他的感受，尊重他的想法，进一步聆听他的心声，解读他的心思。
案例：杨杨的心灵秘密
今天在QQ上和杨杨的老师聊天，老师说这段时间杨杨的表现不大好，爱乱写乱画、突然间大声说话、不听老师的劝告（杨杨的反抗心特别强，你越训斥他，他越反抗），仍然不大听课。（自上学以来，老师就反映扬扬似乎从不认真听课，但因为杨杨的成绩一直很好，从没下过90分， 我也就没十分在意，也许杨杨的听课方式和别的孩子不一样。我格外关注他和同学交往的情况。）正聊着，杨杨玩耍后回来了，我赶紧让杨爸爸把杨杨带出去，但他已经看见我是在和老师聊天了，他本能的认为老师一定再说他的坏话，果然不一会，就听见他反抗杨爸爸的声音。杨爸爸让他先把手和脸洗干净，他却百般找理由不 去做。杨爸爸本来看见老师对他的评价心里就有点火，这下一下就发作了，杨杨接着就大声哭闹起来。我赶紧劝说他们，总算听话去洗了。
说实话，看了老师的叙述，我的心里也有点火，有点不好受，但杨爸爸对儿子情绪就有点失控了。我和杨爸爸就儿子的问题商量讨论了很久，有时难免因异议而发生争论。临睡觉，让杨杨去洗澡，这本来也是说好了，可他却找各种借口不愿洗。姐姐聪聪在旁边说，杨杨说他要转学不在一实小上学了。我问杨杨，杨杨却说因为姐姐上课大声说话，姐姐不听话，姐姐不是好孩子，他不愿和姐姐一个学校了，还说了许多人的错，最后说，爸爸妈妈刚才大声说话把大家都吵着了，爸爸妈妈生气是不对的，爸爸妈妈不喜欢杨杨了。
这时我明白了，他为什么要闹那么多别扭。他一定认为老师说了他的坏话，而爸爸妈妈对他不好的行为很生气，所以在那争吵，他心里很害怕，很恐慌，很担心，爸爸妈妈会为此而不再爱他了。我赶紧抱着宝贝，亲了亲他，肯定的告诉他，不论他做了什么，对也好，错也罢，爸爸妈妈都会喜欢他，都会一直爱他，但爸爸妈妈不喜欢他做的不对的行为，比如：上课大声说话，在书上乱写乱画，因为这样打扰了他人，爸爸妈妈相信杨杨一定能改掉这些不好的行为，让自己做的更好。老师也都很喜欢杨杨，老师指出你的缺点，也是希望你能取得更大的进步，做得更好。
总算安抚好了杨杨，我却一夜无眠，杨杨这段时间以来的言行像电影般在我的脑海中播放。我知道杨杨是因为我们的失误在他两岁多时，让他在毫不知情的状态下离开了我们，使他一直没有产生稳定的安全感和信任感。表象出来就是，不听话，很少与人合作，容易发脾气，急躁，反抗。
客观因素：杨杨是个不愿受束缚的孩子，而他们班一共62个孩子，桌子和桌子的距离不过刚坐下一个人，空间十分狭小，使杨杨会有压抑感。实小没有操场，孩子玩的空间十分有限，没有自由玩耍的空间，这些都会让杨杨感到压抑、束缚。有时他就会选择发泄，如：突然大声说话，敲打桌子，戳记人等不良行为。
暂行对策：
在家里：
1.鼓励表扬他对的行为；对于不好的行为，我们做到不发火，不生气，而是就事论事，帮助他改正缺点；时时处处表达出我们对他的爱，让他感到爸爸妈妈的爱是肯定的，以使他产生安全感和信任感。
2.先帮助他改正两个小缺点：第一，不大声说话；第二，轻轻地走路，不弄出大的声响。（一天不能超过三次错误）
在学校：
1.请老师配合，经常对他说，老师和同学们都很喜欢你，只是不喜欢你做的不对的地方。
2.允许他在课上在专门的本子上乱写乱画一页。
3.改正两个缺点：第一，不在课上大声说话；第二，听老师的话把水杯放在老师指定的位置。
杨杨自己：鼓励他改正缺点，和自己比赛，超越自己。做到了，妈妈就给杨杨颁发两颗奖励星，“良好行为之星”和“超越自我之星”（因为杨杨特别喜欢比赛）
第三是“耐心”
好奇心是孩子与生俱来的能力，当孩子面对这个新奇的世界，他们就会用“好奇心”想法明白所有新奇的事物，他们会提许多奇奇怪怪、莫名其妙的问题，甚至会发生许多破坏的场面。
1.孩子提出的问题，也许很多根本不合逻辑，但面对孩子提出看似莫名的问题，我们应该亲切和周密的回答。因为孩子提问题，说明孩子开始关注和思考这个世界，这是获取知识的很好方式，我们可以充分利用他教给孩子知识。如果孩子的提问父母无法解答，让他自己看书寻找资料，也可以向他人咨询或仔细研究透彻了再答复孩子。
儿子前段时间不知为何对孩子是如何孕育和出生的非常感兴趣，每天回家做完作业，弹完琴就在那翻书看，星期六、星期天更是不亦乐乎，一会看看书，一会看看电脑中的视频演示。终于忙乎完了，开始向我们提问：“妈妈，爸爸把种子种到你的肚子里，然后发芽，长呀长呀，就变成了我吗？”
“对呀！”
“你说，我这么大怎么从你的肚子里钻出来的呢？”
“傻儿子，你现在已经长大了。在妈妈肚子里时你还很小呢，而且骨头也很软，所以能钻出来。”
儿子遗憾地说：“那我现在长大了，想钻进去也不可能了吗？”
“对呀！”
“那我是直接生出来的？”
“对呀！”
“那为什么妞妞妹妹出来的时候，得把姨姨的肚皮剪开呢？”
“那是因为你在妈妈的肚子里是头朝下，而妞妞妹妹却是头朝上，她的位置不对就出不来，所以得把你姨姨的肚皮剪开。”
儿子恍然大悟似地说：“我知道了，一定是姨夫放种子的时候把位置给放错了，所以妞妞的头就朝上了。”
妈妈哈哈大笑：“傻儿子不是这样的，是你妞妞妹妹不老实总在你姨姨的肚子里拱，结果头就朝上了。”
儿子又做出明白状：“我知道了，我在妈妈的肚子里很老实，总是睡呀睡呀。想出来时，我喊道‘我要出来’结果，使劲一推门就出来了。而妞妞妹妹在８月１９号那天因为她的位置不对，本来她想出来可使劲推也出不来，没办法，８月２０号就把小姨的肚皮剪开让她出来了。”
妈妈称赞道：“完全正确！你是不是也想要个小妹妹呀？妈妈再给你生个小妹妹吧？”
“那可不行，妈妈只能结一次婚，小姨结了两次婚才有两个孩子，可妈妈只能结一次婚。而且小姨家四口人７０多岁，我家三口人也７０多岁，妈妈不能再生小妹妹了。”
“你是说爸爸、妈妈年纪大了？”
“对呀，你们超龄了！”
瞧，这就是我家的宝贝，脑子里总会有些稀奇古怪的想法！我和爸爸超级爱我家的宝贝！
当孩子向我们提出许多问题时，如果我们不耐烦地加以打断，长此以往孩子还会向我们提问吗？他还会有多问题吗？我们要给予孩子言论自由，特别是提问的自由，才能充分发挥他的创造力。
2、听孩子把话说完，不要扼杀了孩子的表达欲望，更不要误解了孩子。
“４和２”
宾夕法尼亚大学法律系教授艾德恩.凯迪博士,教书已20多年。在每学期的第1节堂课上,他总是先在黑板上写下两行数字:4和2,然后问学生:“结果是多少?”同学们都争相回答。有的同学说：“6。”他摇了摇头。有的同学说：“4。”他还是摇了摇头。最后，一个同学得意地说：“我知道了，肯定是8。”他还是摇了摇头。学生一阵纳闷，这时凯迪博士才说：“同学们，你们根本还没有问清楚这是个什么题目，是加法、减法、乘法还是除法？你们根本不了解问题，又怎么能说出正确的答案呢？”（关于这个问题，我特别考察了杨杨，我不打断他看他会怎么说）
点评：作为父母，我们有时候也常常会如此。孩子发生问题后，在没有弄清楚问题之前，我们就急忙下定义，作出似是而非的决定，然后不分青红皂白地批评孩子。孩子想申辩也没有机会。如此，又怎么能够解决问题呢？在生活中，与其不经心地多做事，不如少做事多用心思考。
案例：考试分数
有次放学时，因为杨杨告诉我早晨他们考数学了，所以我就问杨杨考的怎么样？杨杨却说不能告诉你，反正考得不好。我故意试探着问他：“难道没考及格？”他赶紧使劲摇头，“那就是不到90分？”“对了！”“70多分？”“不对！”“80多分？”“对了!”“那80几分呀？”“85分”我心里其实有些失望，但又一想一次没考好也不能说明什么，而且分数也不能代表孩子的能力。所以用放松的语气问他：“那你们班90分以上的有多少呀？（这也是我们做家长的通病，总是不由自主的想和别的孩子比）”杨杨赶紧说：“我们班一个90分的也没有，我考得最高呢！”
这里我在想，如果我没有学习家庭教育，把孩子的分数看得很重要，会不会当听孩子说没考好时，就大发脾气把孩子痛骂一顿呢？
我们大人有时总是用我们功利、虚荣的心去猜想孩子、曲解孩子，而不是认真、耐心得倾听孩子。孩子向父母诉说内心的感受，是提高表达能力、增强社会交往能力的极好机会。父母不让孩子把话说完，一方面不利于孩子表达能力的提高，另一方面会使孩子产生自卑情绪。父母将孩子的这一机会剥夺，孩子的表达能力得不到锻炼和提高，在人际交往中就会出现表达困难，进而产生自卑情绪。而一个缺乏自信的人，很难谈得上心理健康，更难成为一个成功的人。
所以，作为家长我们不要打断孩子的叙述，让孩子把话说完，不要扼杀了孩子表达的欲望。
第四是“信心”
信心是做好一切事的根本，有人常说“我的孩子糟糕透了，怎么教育他都没用，我对她已经失望透了！”想想看，如果不相信自己的孩子会学好，孩子怎么可能会有一个美好的未来呢？
因为妈妈对孩子的信任直接导致孩子对自己失去信心，或者对家庭中的事物漠不关心。“反正妈妈也不会让我去做”“妈妈会认为我做不好”“我肯定做不好”孩子的心里这样想，就会对家庭失去责任感，甚至对任何事都没有责任心。
怎样才能做到信任孩子呢？
1．了解孩子的能力
只有了解了孩子的能力，才能在生活中对孩子的行为处事做出正确的评估，引导孩子成长。谁最了解孩子？当然是跟孩子朝夕相处的妈妈。这里又要说到“细心”，妈妈在与孩子的相处中，要细心观察孩子的爱好、行为；与孩子沟通他的理想、生活状态、学习经历；让孩子做他能力范围的事，看他能做到什么程度。比如：3岁的孩子能做什么应该做什么？4岁、5岁……
2．正确对待孩子的缺点
当孩子犯错时，妈妈要保持宽容、冷静的心态，而不是发怒、训斥孩子，因为发怒、训斥孩子只会有两种结果。一是引起孩子的恐惧、胆小之心，从此不敢轻易去做事；二是孩子个性很强，孩子和妈妈对抗起来，也发怒、哭闹起来。这两种结果对孩子的成长都很不利。
杨杨是属于个性很强的那种孩子，你越发脾气他就越对抗，我要是对他发脾气，他就会对我说：“妈妈，你越大声越发脾气，我就越不听！”他的这句话总会让我自己冷静下来，我的情绪是儿子帮我调整的，所以孩子有时真的是我们的老师！
只有妈妈冷静，孩子才不会害怕，发脾气，在这种平静的状态下，妈妈再和孩子一起分析事件的来龙去脉，指出孩子犯错的原因以及造成的危害，然后再帮助孩子改正错误。只有妈妈相信孩子一定能够改正错误，将来会越来越好，引导孩子正确对待错误，孩子才能在错误中不断进步，从而越来越好。
妈妈们，请记住，我们是孩子最信赖的朋友，我们要以心换心，用信任换信任，相信妈妈的信任一定会成就孩子的人生。《一岁就上常青藤》的作者薛涌说：“每个孩子都是个天才。父母的责任是发现他是个什么样天才。你把孩子当天才，他才能成为天才。即使确实不是天才，一个相信自己是天才的孩子，也有着更高的自我期望值、更远大的理想、更充分的信心，即使最终不可能有天才的表现，也能淋漓尽致地发挥自己的潜力。”
第五是“恒心”
我们知道对孩子的教育是纷繁、复杂、庞大的工程，更是一个长期的甚至是终生的工程，这就需要我们做家长的付出巨大的耐心和恒心。
儿童教育专家孙云晓说：教育是什么，教育就是培养好习惯。良好的习惯缔造健康人格，而良好习惯的造就不是一天两天就形成的。有研究表明，一种动作重复21天，有可能成为一个初步的习惯；一种动作如果重复90天，则可能成为一个稳定的习惯，而培养好的习惯得一个一个的培养，不能胡子眉毛一把抓。再就是持之以恒的练习，坚持到底，这样一个好的习惯才有可能形成。有些事情是很容易做到，但贵在坚持，只有我们坚持到底，我们的教育才会成功。
我们经常教育孩子，做事不要半途而废要持之以恒，因为只有做一个有毅力、有恒心的人，他才有可能成为优秀的人。教育更是如此，它的效果不是一下就能显现出来的，需要我们不断的前进，不懈的努力和坚持！
案例：老师说杨杨有个很不好的毛病，那就是他所坐的位置极其乱，桌子上乱，抽屉里乱，桌子下面 更乱，有他乱撕的纸片、丢了的铅笔、橡皮，甚至还有本子、书等等。老师说过他多次，我几乎每天送他上学时，都要对他说把你的桌子收拾干净，可却没什么效 果。后来我在学习课程中看见一段话，大概的意思是：良好的习惯是逐步形成的，改变缺点更要细化、具体，一点一点的去改变，而不是一蹴而就。后来我就让杨杨先改一个毛病，改掉乱撕纸的毛病，先把地面卫生做好；然后是桌面卫生，最后是把抽屉收拾好。这样细化和具体后，经过几个月的实施，效果还是不错的。有时孩子的有些问题会经常反复，所以，好妈妈一定要有耐心，更要有恒心。
为了让我们能够很好地坚持下去，我们最好根据孩子的现状，由家长和孩子一同商定制定要达到的目标，制定目标时，可以依据“长期目标”和“短期目标”来制定。短期目标的制定是非常重要的，制定时，目标最好是具体到每星期甚至是每天，每次制定的进步内容不宜太多，要让孩子比较容易达到。在实现一个短期目标后，再着手第二个目标。这样孩子在实现一个个短期目标时就会体验到成功的喜悦，从而更加自信更加积极，我们家长在这个过程中相信也一定会更加有信心坚持下去！（拍球的例子）
我们要做一个教育孩子的有心人，把自然界的一草一木，生活中的一点一滴都转化为教育素材，让所有的事物都成为孩子学习的对象。因为生活和大自然是世上最好的老师，它不仅能教给孩子丰富多彩的知识，也会让孩子在事物中成长，懂得做人的道理。
我们并不都是天生的好母亲，让我们和孩子共同成长，孩子慢慢成为健康聪明的好孩子，我们慢慢成为温暖快乐的好母亲。
让我们做个有“心”的好妈妈，相信只要我们努力，我们坚持，一定会给我们的孩子创造一个美好的未来！
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