今天和孙加甜指导师聊上周二的讲座《孩子出现行为偏差后父母该怎么办？》。

记得当初孙老师选这个话题的时候，她对我说，“话题有点沉重”。我们是去年杭州讲师班的同学，我听她说过自己的家庭教育问题。我感觉，她既然选了这个话题，就表明她已经“突出重围”了。所以我对她说：现在对你而言已经不沉重了。没有想到的是，孙老师岂止是“突出重围”，走出了自己的家庭教育迷阵，更为难得的是，她已经站在了一个新的高度，从心理学领域和现代家庭教育等诸多范畴讨论了一个更为深层的话题：怎样做自己。她说，自己不成长，什么样的技巧也没用。这真是很深刻的感悟！正因为如此，大家被她的讲座征服了！

由此，我进一步坚信：每个人都是解决自己问题的专家！我在佩服孙家甜老师所取得的进步的同时，感觉到，我们家庭教育指导师首先要“做好自己”，从自身发掘教育资源。听孙老师告诉我，因为她的改变，她的姐姐和弟弟都跟着发生了变化，自己的课堂教学也跟着发生了变化。这就是家庭教育学习的“惠泽一方”啊！（孙 岫）

 

 

孙家甜指导师讲座稿《孩子出现行为偏差后父母该怎么办？》（节选）

 

孩子出现偏差行为父母该怎么办

美国著名心理治疗师萨提亚说：“孩子没有问题，如果孩子有问题，那一定是父母的问题。” 孩子出现偏差后，家长该怎么办呢？我认为，解铃还须系铃人。孩子的偏差是因为家庭的原因积累起来的，还是要由家长来解决。

第一，弄清原因，改变观念

在孩子出现偏差之后，好多家长的本能反应就是焦虑，感觉到天都要塌下来了，怎么也不能接受自己的孩子会这样的事实，还想到自己的面子保不住了。萦绕在大脑中的就是“怎么办”的问题，对孩子是责怪打骂，恨铁不成钢，幻想着有什么灵丹妙药来解除这心头之患。

而解决问题的方法恰恰相反，家长第一要做的却是静下心来，理清自己的情绪，认识到孩子的问题都是家长的问题，是家庭的问题，从自己家庭走出去的孩子为什么会出现这些偏差。认识到孩子是无辜的，是孩子生活的环境——家庭生病了。生病的家庭可能是太严厉，高控制型的家庭，孩子会产生依赖性性格，懦弱、胆小拘谨、人际交往比较差，更容易逆反；或者是溺爱孩子，对孩子包办代替太多，致使孩子生活能力低，承受能力弱；或者是忽视型的家庭，父母一直忙于工作，很少陪伴孩子，使孩子感到是有父母没有家，感受不到父母的爱。

行为偏差，永远不是单独的、个人的现象。是因为家庭本身生病了，所谓的问题孩子只是病态家庭的“发言人”、“代理人”而已。

在健康的家庭中，每个人扮演健康的角色。首先夫妻各自扮演好自己的角色，如何做丈夫与父亲，如何做妻子与母亲，懂得如何培养亲密关系，积极营造轻松愉快的家庭氛围，努力学习如何做个正常、健康、有价值的人。

道理我们一听就能理解，那么我们的家长朋友为什么做不到呢？这里有个深层的原因，医治家庭的疾病，需要回到父母的原生家庭，清理自己和父母的关系，看清自己强迫性重复的行为模式。  因为我们在成长的过程中都将父母以及家庭规则内化了，做了父母之后，我们会以同样的教养方式再去教养我们的孩子。或者是无意识把孩子当做自己的附属物，想掌控他们，想把孩子塑造成自己想象的样子；或者是代替孩子生活，为孩子做好一切。当我们没有一个健康的内在时，我们的孩子也会同样地自卑、羞愧，也会有一颗破了洞的心，而且这样的循环可能会维持多代而不改变。

所以找出自己家中特有的问题，是每个行为偏差孩子父母的重要功课。当我们弄清了事情的原因，自己的内在强大了，我们就有能力做一些补救措施，包括使家庭变得健康平衡，包括学习的那些家庭教育理念和技巧能内化成自己的一部分，就能用得上。否则技巧还是技巧，问题还是问题。有人说求人不如求己就是这个道理。我自己的例子。

 

第二，接纳孩子，修复亲子关系

  萨提亚模式有一个信念说：“问题本身不是问题，如何应对才是问题。”孩子出现偏差之后，我们的痛苦和焦虑更多的是来自对事实的不接受和抗拒，好父母和糟糕父母之间的差异不在于犯不犯错误，而在于如何处理所犯的错误。

在孩子出现偏差之后，特别要求父母“站直”了，因为偏差的孩子都是特别敏感的，他们的内心是非常矛盾、无助、挣扎、痛苦、绝望 、放弃等，他们对父母的一言一行都格外在意。如果父母焦虑，孩子会更内疚、更困惑，会更相信自己是个坏孩子，有的孩子干脆就自暴自弃，破罐子破摔。

所以孩子有偏差行为时，父母要学习无条件的接纳孩子、信任孩子，相信孩子只是成长中暂时遇到一些困难，孩子需要家长帮助。父母的内心要宁静，生活要充满信心，就是上面说的“站直”了。站直的父母为孩子做好示范，用自己的“昭昭”吸引孩子“昭昭”。

从身心灵的角度来看，万物都是以振动相吸，父母的心态变得积极正面，对孩子充满信心，自然会吸引孩子跟着变化。

孩子出现偏差的内在动机有多种，有的是进入青春期的一种正常反应，那就是想摆脱家长的控制，追求独立自主，想做自己生活的主人。对于这样的孩子，家长就要允许孩子做他自己，从与孩子对立的情境中撤退下来，允许孩子不合理行为带来的后果出现，让孩子自己去体验生活，去为自己负责。

生活在忽视型的家庭里孩子，偏差可能是为了得到父母的关爱，这时家长就应该把注意力从工作事业上转到孩子身上，多陪伴孩子，用行动告诉孩子父母对他的爱。

有的孩子在与父母关系恶化之后，用偏差行为来报复父母，而且是选择那些最能让父母生气痛苦的事来做。这时，做父母的千万不能上孩子的当，以牙还牙，而是要放下过去的一切，与孩子重建信任关系。

生活在高期望值，且有完美主义倾向家庭的孩子，受到的批评和打击太多，时间一长，孩子会出现懈怠、退缩、“我不行”的症状，慢慢地就走向自暴自弃。对于他们，父母更不能因此放弃，相反要转换自己对孩子的评价，及时鼓励孩子的正向行为，多赏识孩子，让孩子逐渐自信起来，提高孩子的内在价值感。

故事：《水知道答案》，三碗米饭的实验

通过以上分析，我们知道，孩子是用偏差行为获得自己成长中需要的而父母又没有满足的东西，是在唤醒父母，希望父母校正他们的错误做法。如果父母犯了错误，就要承认我们的错误并改正，必要时还要诚心给孩子道歉、加以补偿，任何试图掩盖和否认的努力总是造成 更大的损失。所以我们必须要接纳孩子当下的样子，努力修复亲子关系。（技巧我们中华家庭教育网上很多）

我们做家庭教育的都知道，关系大于一切，当没有好的亲子关系时，所有的家庭教育技巧都是无力的，苍白的。  西安朋友的例子

 

第三，学习成长：学会做自己，学会爱孩子

在孩子出现偏差之后，走投无路的父母就会想到学习，想到向专家求救，可是一般父母学习的出发点都是怎么去改变孩子，而没想到学习去改变自己。这是开始学习父母的一个误区。孩子不是家庭要改造的犯人，孩子是独立的人。

 

苏霍姆林斯基说“教育孩子就是教自己做人的过程”，教育的对象是人，所以教育者首先要做一个人，做一个有定力的人，一个身心和谐的人。

学会做自己，修炼自己，清理内在的恐惧。

 

孩子有偏差，父母学习的就是要把自己的自我整理好，让自己成为一个特别多选择的人，成为一个对自己负责任的人，成为一个能觉察到自己的内在而且能够把内在表达出来的人。萨提亚女士认为，一个人只有把自我的部分处理好了，他就能够去应对外界各种各样的问题。这有点儿像中医的理念，首要的是帮助一个人强身健体，那样即使外面有细菌、病毒，他也可以去抵挡。那么怎么整理自己呢？我的经验是处理好自己和父母的关系，从内心里接纳自己的父母，爱自己的父母，然后是接纳自己，真正的爱自己。（我到上海，听音乐），一个人只有从自我出发，接纳和爱自己，才能由己及人，才有能力去爱孩子，爱老公，爱其他的人。  最后能接受生命中的每一个发生和经历，来什么，接受什么，接受什么，欣赏什么。遇事不动情绪的话才会智慧的分析和解决问题。例子 清理恐惧的过程。

当我们有能力做一个自在快乐有定力的人时，不管心理上怎么纠结的孩子也会逐渐冷静下来。

其次是学会爱孩子，爱是一种能力。

我们的父母一直以来都以为，爱孩子就是满足孩子的物质需求，让孩子吃饱穿暖，再为孩子将来少吃苦打好物质基础；把自己的人生经验告诉孩子，让孩子少走弯路。其实爱孩子应该给孩子信任，平等对待孩子，尊重孩子本来的样子，教会孩子做一个有责任心和德行的人。当你让孩子为他自己的生命做决定时，你会发现孩子生活的很开心，发现孩子原来是个能力很棒的孩子。

爱孩子就是让孩子健康地完成社会化，父母该做的是陪伴他，保护他，给他足够的空间，让孩子去学习，去犯错，去经历体验所有的一切。孩子以自己的经验为基础进行学习，他们自我的发展才是健全的，才能顺利进入社会。孩子出现偏差，不管孩子多大，都要让孩子独立走过这个成长过程，否则孩子永远长不大。听来的故事

给孩子的爱一定要是无条件的，我们为孩子付出是不需要回报的，无条件的爱能让那些内心充满矛盾的孩子变得坦然，内心变得舒展。对孩子的爱越是无条件，越能给孩子鼓励和赏识，孩子的心灵得到滋养，孩子就能一心一意去完成自我成长，而不是把精力放在对父母的防御和攻击上。

第四，和孩子一起成长，给自己和孩子足够的耐心和时间

    从身心灵的角度来看，亲子关系是一门累世的功课，学习让孩子独立，信任孩子，与孩子一同成长，是现代父母一项身心灵的健康作业。从我们学习家庭教育方面来说，就是顾老师讲的现代家庭教育十大理念，亲子教育要向亲职教育转变。

   当父母学习把注意力转到自己的身上，关注自我成长，做一个身心灵合一的人，家庭跟着也会健康起来，有了健康的家庭环境，孩子的变化和成长是水到渠成。有人说得好：父母进步一小步，孩子进步一大步。

    学习成长、改变自己是一个渐变的过程，不可能有立竿见影的效果。在这个过程中，需要足够的耐心和时间，允许自己退步，也要允许孩子反复。正如米开朗琪罗说的：“在大理石中，我见到天使；于是，我不断斧凿，让天使飞出来。”

 

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