文/顾哓鸣

 

从2002年开始，作为整体向广大家长推出的现代家庭教育十大理念之一“教育孩子首先不要输在家庭教育上（简称‘不输在家庭教育上’）”，在区域家庭教育现代化和和谐家庭教育项目区中，深受广大家长的欢迎与认可，已经影响了成千上万的家长，帮助越来越多的家长走出了家庭教育的误区，帮助越来越多的老师学会了教育自己的孩子，帮助越来越多的学校摆脱了单一学校的教育，有效地促进了具有现代意义家校结合，有效地缓解了育人恶性事件不断发生，有效地优化了学校和家庭的育人环境，有效地提升了家庭和谐与幸福的指数。

    如果有一天“不输在家庭教育上”这一理念受到质疑时，我们会怎样理解和认识呢？

    来源于实践的质问？十年来，我大约指导过上千例家庭教育个案，每一个案例都是一部活生生的家庭教育问题的案例，虽然是由于孩子出现问题后来咨询，但当我们研究分析这一个个个案时，都会发现几乎是一个共同的问题，就是“问题孩子”背后有一个在教育孩子这个问题上比“问题孩子”更严重的问题父母。许多父母的生活条件、经济收入、职场环境都好，却和其他“问题孩子”的父母一样没有把孩子教育好，难道还能责怪社会不好、学校不好吗？不能。当我们做案例分析后，都是由于父母只懂得爱孩子却不会教育孩子，孩子不断成长，可父母自身的家庭教育素养没有跟上孩子成长的需要，这是我们看到的根本性的问题。

 质问：我们为此付出的代价太大了。三十年来我们忽视的一个极为重要的教育规律——家庭教育是所有教育的基础之基础。这是我在研究中国教育发展方式必须实现重大转变和对区域家庭教育现代化发展战略研究后得到的一个重要启发，认为有必要面向全社会提出这个问题。当本世纪初我对中国教育发展方式进行研究后，真正认识到了中国单一学校教育的问题与弊端，真正教育的要义是学校教育、家庭教育和社会教育并举并重、形成在育人上的真正合力。为此，我提出了中国21世纪最进步的教育就是实施资源均衡战略，就是要在全社会同时更需要在教育系统中解决三大教育协调发展的大格局。忽视所有教育基础的地方、学校一定是应试教育的重灾区，育人恶性事件频频发生一定是自然的结局，有的靠生源包装的“重点中学”几乎要年年死人，有的初中学校学生每学期离家出走已经发展班班都有的普及程度……只会把学生培养成为学习的机器，学生成为领导应试政绩的牺牲品，眼前一幕幕、身边一起起这样活生生的案例无法忘却与忍受。虽然教育包括学校教育和家庭教育都不是万能的，但如果忽视甚至放弃家庭教育这个基础之基础来抓教育工作，已经成为中华民族实现伟大复兴的最大问题之一。许多家长跟我交流说，目前中国一些地方的教育局长和重点中学的校长就是中国教育发展的罪人，这不能不让我们痛心与反思。

“不输在家庭教育上”是需要倡导和大面积普及的育人理念。当我们从成功的和失败的家庭教育案例中做对比研究，一个重要的规律性问题是：成功的家庭教育家长面对教育孩子这个问题的错误率要远远低于失败的家庭教育，有了成功的家庭教育就是遇到不良的应试教育甚至是严重错误的学校教育时，都不会毁掉孩子，确保孩子健康顺利成长。对这类问题的研究并不需要用浪费大量的国家财政经费的方法，因为仅仅靠对我们身边家长和孩子进行实证研究就够了。当我们发现，许多家长包括老师在育人这个问题上，就在教育孩子和学生过程中，所使用的眼神、动作、语气、表情、态度、用词、人才培养价值观念等，错误率是相当高的，有的家长和老师的育人错误率高达50—90%，无论是家长还是老师，当前最需要解决的问题就是自身的家庭教育素养，作为老师也是一样，一旦自身的家庭教育素养提升后，不仅会教育好自己的孩子，同样会用正确的育人方式方法教育出好学生来。正是由于我们长期忽视了这一先进育人理念的普及，许多老师也自然成为应试教育的牺牲品，许多老师自己的孩子也没有教育好就是很好的例证。

“不输在家庭教育上”还是需要我们弘扬的社会价值观和先进文化。教育的核心是培养健全的人格，教会孩子做人主要的责任必须要由家长承担，也是家庭教育的首要任务，这是由家庭教育基本原理决定的。家庭教育这一功能又是学校教育不能代替的，也是不应该代替的。如果把培养人格的教育全部由学校教育、由老师承担，不仅是错误的，更重要的是会误导社会和家长，为家长推卸教育责任找到借口，对教育的健康发展是最大的杀手。当更多的家长能够承担起教育孩子这一责任后，当更多的家长明白“没有教不好的孩子，只有不懂教的父母”，当更多的家长把“教育孩子首先不输在家庭教育上”这一理念转化为正确的方式方法时，当孩子出现成长过程中的问题，家长就不会首先指责孩子甚至指责学校老师没有把孩子教育好，这时的家长就会有效地控制好自己的情绪，更多地反思和盘点自己在教育孩子过程中还存在的不足，而不是把问题推卸给别人、给社会、给老师，这恰是我们当今社会需要弘扬的一种价值观，对促进家庭和社会和谐是十分重要的。我相信，当我们通过改善自身的育人素养后，当我们把一种素养提升到核心价值观和先进文化之高度时，无论是学校教育还是家庭教育，就一定不会再出现本可以避免的、人为的育人恶性事件，课堂和家庭不再是孩子们思维的“屠宰场”，所有的教育才能真正回归到她的本质——那就是培养健全的人格，而不是应试的机器；那就是培养生存的能力，而不是知识的记忆；那就是保护孩子的天性，而不是人性的扼杀；那就是开发孩子的潜能，而不是自尊的毁灭。

不仅是在解放着家长，更重要的是在解放着老师。当今已经出现孩子在家跳了，家长不仅不反思自己的不良的家庭教育，却只会指责老师批评了学生，这样的恶性事件家长向学校索赔高达90万……正是长期以来我们没有认识到家庭教育才是所有教育基础之基础，所以学校的德育工作只会抓老师，无形之中误导了家长和社会，许多老师无形中承担了本不该老师承担的育人责任，特别是家庭教育的责任，大面积家长把育人推卸给学校老师也是自然之事。这不能怪家长，是学校没有承担起领导家庭教育责任，是学校只会抓应试教育。其实，家长是愿意承担家庭教育的责任，只是他们不懂。当我们把大面积普及现代家庭教育科学知识真正抓到实处，不仅是家长直接受益，同时也帮助老师摆脱了沉重的育人负担，更重要的是帮助我们家长和老师真正能够在育人高位上形成合力，这对于大面积提升学校的教育教学质量也是至关重要的，只是我们过去没有认识到这一规律而已。希望更多的老师能够拿起这一武器，从自我保护身心健康的高度，重视大面积普及家庭教育科学知识，努力办中国最负责任的教育。

当家庭教育作为一门相对独立的学科出现时，又有多少人系统地学习过呢？家庭教育专门人才严重缺乏已经成为影响不只是家庭教育健康发展的主要瓶颈之一，也是整体提升学校老师自身育人素养的主要瓶颈之一。据说，有大学开设了家庭教育学位课程，可大学培养出来的家庭教育专业人才又有几位在从事家庭教育工作呢？这是一个不能不问的问题。因为，十年前可能当时自己没有认真研究家庭教育时，也会对家庭教育不屑一顾的，甚至看不起做家庭教育的人，会说那是不务正业，更不会去抓现代家庭教育科学知识的普及，只会抓学校教育，只会抓班级授课制，也是“顺理成章”的。好在我能够通过学习解决了这个问题，给自己的教育理念和教育观念进行了重新的洗牌，确立了真正意义上现代育人的理念与素养，首先受益的就是自己的孩子，就是在学校教育出现偏差和问题时，靠一流的家庭教育，最大限度地保护了孩子，没有让孩子毁在不良的教育之中。这个经验和过程太经典了，也深深地教育了自己，告诫自己只要可能就一定要站在中国教育改革的第一线，做对老百姓最负责任的教育。这个最负责任的教育就是推进大面积普及现代家庭教育科学知识，让更多的家长承担起教育孩子的责任和义务，让更多的孩子首先不输在家庭教育上。

所以，当“不输在家庭教育上”受到质疑时，我更想要问的是：有多少家长已经成为这一理念的受益者？有受害者吗？

待续……
留守儿童家庭教育中心回复2011-02-19 19:54:51

如果有一天“不输在家庭教育上”这一理念受到质疑——其实，这不是一个假设，即使是现在，就有人不明白“家庭教育”对于一个人、对于一个民族的重大意义的所在，或者尽管口头上说“知道”但实际上并不肯落实在行动上。
伟大如“民主”、“科学”这样的真理，从西方来到中国的这一百多年里，不也是屡遭困顿吗？但是人类向着更文明的明天前进的步伐不可阻挡，一切代表着最广大人民利益的事业终于会越来越深入人心的！
——孙岫

首先我是很赞同《不输在家庭教育上》的很多观点的，但凡事过犹不及，当一个问题凸显到极致时都会存在问题，家庭教育也不会例外。我们国家现在似乎很多家庭条件都不错了，但是不能忽略底层的在为生计奔忙的家庭比比皆是，学校的所谓“借读生”越来越多，而这一部分孩子往往很难管理，老师布置的任务越来与繁重的压到家长身上，而家长的能力往往达不到，于是矛盾越来越频繁，以至于老师不再管这些孩子、、、、、、
不能否认“不输在家庭教育上”的教育者们怀揣着一颗为孩子，为家长的拳拳之心，但是把“爱-回报爱”的家庭模式复杂化也是有些麻烦的，正如一个人会电脑，但是使用电脑和电脑编程是两码事，有些分工必须要更严谨，把教育者的任务转嫁于家庭太多也不合理，我想当国家的人口减少，当我们的国家更加强大，当我们的人们不再为吃饭而愁苦时，教育问题会好一些。

来源于实践的质问？十年来，我大约指导过上千例家庭教育个案，每一个案例都是一部活生生的家庭教育问题的案例，虽然是由于孩子出现问题后来咨询，但当我们研究分析这一个个个案时，都会发现几乎是一个共同的问题，就是“问题孩子”背后有一个在教育孩子这个问题上比“问题孩子”更严重的问题父母。许多父母的生活条件、经济收入、职场环境都好，却和其他“问题孩子”的父母一样没有把孩子教育好，难道还能责怪社会不好、学校不好吗？不能。当我们做案例分析后，都是由于父母只懂得爱孩子却不会教育孩子，孩子不断成长，可父母自身的家庭教育素养没有跟上孩子成长的需要，这是我们看到的根本性的问题。

http://www.zhjtjyw.com/kcms/blog/vblog?u_id=11167&b_id=181916浅谈我对家庭教育的认识

家庭教育真正的困难并不在于孩子身上的问题太大，而在于父母头脑中障碍太多。广泛的无知、狭隘的观念、简单的思维反映出家长的认知缺陷。假如一个人的胃有问题，那么他吃再多的美食也无法获得营养；假如父母自己的认知有缺陷，那么，再多的知识和建议也无济于事。

作为一名家长，几乎每天都要遇到教育孩子的难题，很多时候都不知如何下手去解决。学习《不输在家庭教育上》之后，我逐步改变了许多影响孩子发展的思想及行为习惯，找到了很多解决家庭教育问题的好方法。
我对儿子的教育最多的是命令和教训，要求这要求那，却不愿听听他的需求。读了《您真的爱孩子吗》后，我真实感受到了孩子的需要，也发现了我们家现今的不足之处。

通过学《不输在家庭教育上》之后，才感受到家庭教育的博大。从中我意识到自己存在的教育方法和自身所欠缺的家庭教育素养。学习家庭教育不但带给我成就感和幸福感，而且增强了我教育好孩子的信心。孩子的家庭教育不同于学校教育，他没有一个固定的模式，但它并不意味就没有一套科学方法。查一查这本书，不管孩子出现怎样的问题，从这本书中都可以找到想要解决的方法和相同案例。我们就能更好地解决孩子出现的各种问题。这本书真是一本教育孩子的好书
以前孩子在学习或生活上遇到困难和挫折时，我都会不分清楚原因就责骂一通。通过学习《不输在家庭教育上》我的态度有所改变，当孩子在学习和生活中遇到困难和挫折时，我会帮助他.鼓励他.赞赏他，让孩子从内心感受到我的诚恳。书中的案例《五招》解决做事磨蹭这篇文章中的母亲和孩子的事简直就是在说我和儿子，当孩子做事情磨蹭的时候，我就不断催促，结果越催促越慢，我就更生气。比如，在时间上安排得很满。只要完成学校作业。我就会给孩子布置家庭内部作业。如果不愿意写或写得慢，更会大发雷霆，还会痛打一顿他的屁股。直到学了《不输在家庭教育上》书中的一些案例和解决方法，才知道是家庭教育出现了问题。使儿子写作业慢的原因，就是我给他安排其他的作业，孩子有了对策，想写完学校布置的作业，还要写家长布置的作业，还不如慢慢写，这样写得慢就不用写家长布置的作业了，因此使孩子养成了磨蹭的坏习惯。从书中我找到了解决的好方法，只要孩子在规定的时间内把作业写完，既写得又好又写得快，剩余的时间可由孩子自由支配。通过不断地学习家庭教育，提高自身素养，经常与孩子沟通，只有这样才能更好地帮助孩子改掉自身的坏习惯。
学习《不输在家庭教育上》最大的收获就是让我不断地成长，才能为孩子的成长提供更有效的帮助。让孩子不输在家庭教育上，让孩子更健康、快乐、向上。这就是做父母最大的愿望。

读《不输在家庭教育上》有感

经老师推荐买了一本关于家庭教育的书，看了以后触动很大。这几天我都在问自己，自己了解孩子吗/真的会爱孩子吗/自己是不是合格的家长/这几个问题一直出现在脑海中挥之不去。说实话我家孩子是属于不让家长和老师操太多心的孩子，平时也很听话，只是有点胆小，遇到事情不能独立解决，性格偏内向，但是特别有爱心.责任心.很会关心家人.爱画画.爱看课外书。看了不输在家庭教育上这本书后，我在反省自己，孩子的胆小是和我们平时管的太严有关，家长没耐心，干什么都以命令的口气，根本不考虑孩子的想法，不给孩子自由的空间，一副高高在上的样子。书中还讲了很多关于怎样教育孩子的方式方法，以及真实的案例写的都非常好。让我受益匪浅。我想每个家长都希望自己的孩子有一个好的未来，那就认真地去了解你的孩子，会爱你的孩子，给孩子一个自由的成长空间吧。希望所有的家长都能认真阅读《不输在家庭教育上》。

是的

这不是一个小问题，反应了人们教育价值观和对教育真正意义上的认识，也反应着我们在办什么样的教育。现在一个佬样的教育才是负责任的教育呢？