智育包括发展智力,掌握知识技能两方面。单纯灌输知识，机械地背，容易抑制学 生智力的发展，如果不从掌握知识技能和活动来发展力，搞什么单纯的智力训练，也只能是一种训练的游戏，没丝毫的价值。2.5～6岁是孩子社会规范敏感期，所以抓住这个关键阶段利用游戏来帮助孩子学习社会规范是很重要的。尤其是现在的孩子大多是独生子女，缺少长时间群体游戏的机会。我们还需要明确的一点是，在幼儿的成长过程中，正常的游戏、有益的游戏非但不会耽误孩子的学习，而且，因为在游戏中，孩子不但得到了身体的锻炼，而且能够使孩子逐渐脱离以自我为中心，而对结交朋友、群体活动有兴趣。这时，父母和老师们应引导孩子在游戏中建立明确的生活规范，日常礼仪，使其日后能遵守社会规范，拥有自律的生活。

我经常听到身边的一些朋友或家长说起某某幼儿园好，孩子学的东西多，3岁的孩子会被多少多少古诗，《三字经》能背到哪里哪里，珠心算速度多快多快。那么，我想说，是不是这样的幼儿园里走出来的孩子就比那些家长们口中说的“不行，不教东西，光领着孩子做游戏，玩”的幼儿园里走出的孩子强呢？

我曾经有过当幼教的经历，我在实习时，我的指导老师曾经说过：“游戏能够开发孩子的智力，但游戏不是万能的，教知识的课要上好，游戏课更要上好，因为游戏课是孩子喜欢的课、感兴趣的课，抓住这个优势，在游戏课上下点功夫，能够达到事半功倍的效果，正所谓‘磨刀不误砍柴功’。而且孩子在游戏中收获的不光是快乐，还有知识、技能，还要学会协作，这对孩子的终身发展都是有着很大作用的。”老师的这些话一直指导着我的教育教学工作。在从事初中语文教学的过程中，七年级上册的教科书中有鲁迅先生的一篇回忆自己儿时与弟弟之间发生的“关于精神的虐杀”的散文《风筝》，其中有一句话印象深刻：“游戏是儿童最正当的行为……玩具是儿童的天使。”

所以，我想说：老师们，家长们，不要对孩子的精神进行虐杀，不要剥夺孩子正当的权利，把游戏还给孩子，把童年还给孩子。

当然，需要明确的是，并不是所有的游戏都能开发孩子的智力，也并不是说游戏时间越长对智力开发越有好处，要不然，我们也不会对网络成瘾深恶痛绝。关键是引导孩子进行健康的、有益的游戏，而且要把握好“度”。怎么做好这些呢？这正是我们参加家庭教育培训的意义之所在，所以说，任重而道远啊，还是那句话：我们一起努力吧！不，努力还不够，要尽力！