为什么说家庭教育会有局限性？
一、家庭教育的条件不平衡
1、从主观上讲，家长素养、能力有限。更多体现在教育教育者本身素养和能力，即家长的基本素养起着决定性的作用，是关键。事实上，21世纪，更多的接班人竞争，而接班人更多的是取决于教育者的决策和执行的主观能动性和客观有效性。
如果家长重视家庭教育，注意孩子行为习惯的培养，道德品质的塑造，那么加之后期的学校教育、社会教育和自我教育的结合，孩子自然能够成长为德智体美心全面健康发展的接班人。相反如果家长忽视家庭教育，特别是重智力轻道德，重分数轻能力，重学习轻交际的话，那么孩子很容易成为高分低能，高分轻德，高分轻友的畸形儿。
2、从客观上讲，每个家庭的背景、环境、条件也不尽相同。
3、从范围上看，家庭教育尽管涉及到生活中的很多方面，但毕竟仅限于家庭成员之间的相互教育影响。
二、家庭教育感性教育为主
教育者主观意识较强和突出。常常，家长多从自己立场和观点出发，不懂孩子成长规律，不了解孩子心理机制，无视孩子成长需求，喜欢“先兵后理”，事后拼捏碎玻璃。
三、家庭教育方法有限。家庭教育多沿用多年不变的程式教育。家庭教育的知识和技能，更多的是来源于自己小时候的体验，自己父母潜移默化、耳濡目染的影响，同事朋友交流，学习咨询。所以，多的是零碎的经验，少的是系统知识和客观科学的知识和技能，少的是主观能动的承优除劣。