早教专家黄绎霖提出“天线宝宝”生活教育法

近日，著名的早教专家黄绎霖与世界各地四十多名早教专家针对中国3000个家庭3000多名儿童，历经三年的长期实践、研究，提出了中国家庭教育的五大误区。

误区一：叙述者=评论者

叙述者为什么和评论者不能划上等号？

有位妈妈周日带着孩子到水上公园去玩，便把钥匙放在孩子身上。到了湖边，孩子忽然拿出钥匙扔进湖里。妈妈当时很焦虑，也吓了一跳。但还是沉住气问他：“为什么要把钥匙扔进湖里？”孩子很兴奋地说：“爸爸说的嘛，轻的树叶只能浮在湖面，沉的东西才能沉下去，铁的钥匙才能沉呢！”妈妈知道了，儿子是在探索沉浮的科学现象。虽然家门暂时打不开了，可她还是为儿子善于思考、积极探索的行为而惊喜。他们还捡了许多树叶、小树枝、石头子、小铁钉、铁丝等东西，打算回家继续做这个实验。这位母亲就充当了叙述者的身份。

如果换成是评论者，当时很生气的训斥孩子一顿，那么结果会是什么呢？

黄绎霖专家在“天线宝宝”中提出著名的“喇叭式”婴幼儿教育。她提出做父母的应该像喇叭广播一样，对待孩子应该耐心重复叙述，引导正确的方向，而不应该责备。

误区二：引导=教导

黄绎霖老师提出“引导不等于教导”，好的生活习惯的培养来源于引导。比如在天线宝宝吃奶昔的时候会系着围兜。那么引导还是教导好呢？

“宝宝们，小手抱抱臂，哪个坐得好，老师就先给她系围兜兜哦……”和平时一样，每次到了吃饭时间，我都会这样引导宝贝们坐好系围兜用餐。时间长了以后，觉得宝宝们对这些话没有了太大的反应，好像越来越多的人不在意了，个别宝宝仍旧不情愿系围兜。所以我就安排了一个“快乐小帮手”的节目，让宝宝们互相帮着系。这种引导不仅都让宝宝系上围兜，更给予了宝宝们锻炼的机会。增加了他们的自信。

这是一位成功的幼教老师，她把“引导”正确的用在了幼教上！

误区三：重复=唠叨

“重复不能等于唠叨！”黄老师提出“重复”文化，不仅能让孩子对语言、情景、方式有似曾相识的感觉，更能通过重复学东西培养孩子的耐心。

著名的威特父亲教育秘诀，在于多给孩子重复的机会。威特长到三四岁时，他父亲同他散步时摘一朵野花解剖一下，向小威特讲解花的生长特点和作用；有时在花园里捉个小虫，教他有关昆虫的知识。隔天仍然给小威特讲解这些重复的东西。就这样通过一块石头、一草一木等来锻炼威特的记忆力和耐力。

误区四：听指令做动作=听话

黄绎霖老师在“喇叭式”婴幼儿教育中指出，对“听指令做动作”的孩子往往比“听话”的孩子大脑灵活、性格开朗。听指令做动作可以调动孩子对一切事物的积极性，增强自信心，锻炼大脑的开发能力。

上海的一位宝宝妈妈在宝宝入幼儿园之前，给宝宝进行简单的“听指令做动作”训练。妈妈每天花上大约15分钟和儿子进行“立正”、“请坐”、“稍息”、“排队”、“用餐”和“端椅子”等动作名词。妈妈不仅要告诉孩子这些名词应该怎样通过动作来表现，同时解释在幼儿园里和其他小朋友如何一起相处、协调完成这些动作。使得宝宝在进入幼儿园之后非常适应，接受新事物也特别的快。

误区五：兴趣是喜欢出来的=挑出来的

黄绎霖老师说过一句非常经典的话：孩子出生对这个世界是好奇的、喜欢的，他们所有的喜欢与不喜欢都是父母画出来的。而所有的不喜欢是家长用肉眼能看到的，所以孩子的兴趣是喜欢出来的，而不是选择挑出来的。

宝宝从出生就有一种天然的对某些方面的强烈热情，他们都非常容易对某一事物产生极高的兴趣，维持与中断都与父母的教育紧密相关的。如果宝宝的兴趣是从一开始就得到顺利发展的话，那么他们大多数将来一定会成功。威特、塞德兹、巴尔等的培养过程，就向世人证明了这一点。

“不能强迫施教”是威特教育法的一大法则。不管教什么，首先必须努力唤起孩子的兴趣，只有当孩子有了兴趣时，才开始教。为了教小威特认字，他也使用了一些小孩还无法识破的“小伎俩”。如他给小威特买来小人书和画册，非常有趣地讲给他听，用一些带鼓励的话语来激发他幼小的心灵，像“如果你能认字，这些书你都能明白”之类的话语。有时，他则干脆就不讲给他听，故意对他说：“这里面的故事非常有趣，可爸爸没有功夫给你讲。”这样反而激发和唤起了小威特一定要识字的想法和心愿，待他有这种强烈的认字欲望后，老威特才开始教他识字。http://baby.163.com/09/0428/16/580HM71500262UQJ.html【晓岩转】