两小时提高20分

                                                              摘自王金战老师《中国英才家庭造》

 距离2008年高考还不到30天，一个考生像我诉说他学习数学的苦恼。 我问：“你正常情况下，数学能考多少分。” 他说：“一般考75分左右。” 高考数学150分，数学考70分，他可能连一些数学的基本概念都没有弄清楚。我说：“那么，你今年高考数学的目标是什么？” 学生说：“数学能考80分，就谢天谢地了。” 我说：“既然你来找我，我可以高兴的告诉你，今年高考我能让你考100分。” 他一脸的怀疑：“真的？20多天，我的数学就能达到100分。完全没有问题。从130分到140分，这中间虽然只提高10分，可要付出代价太高了。但是，从70分提高到100分是一个很简单的过程。你只要按照我的思路去做，我能保证你今年高考数学能过100分。” 学生连连称是。我继续说：“一张高考卷子，考题的难易程度比例是3：5：2。30%的是基础题，50%是中档题，20%是难题。那么，30%+50%=80%，80%*150=120分，所以高考里有120是中档偏西的题目。只要你大量地做好模拟练习，熟练地掌握基本知识点，120分没一个智力正常的学生都能得到的。反过来，如果一个学生高考的不到120分，不是智力不高，也不是做题量不够，很可能就是把会做的题做错了。我经常和学生说你看有些人傻不傻？他迅速地把会做的题做错，然后腾出时间，去啃那些他不会做的题。所以，你现在要解决的问题就是，该拿分的题确保拿分，绝不放弃：该回避的题迅速砍掉，决不浪费时间和力气！” 学生听我说的直了：“王老师，那我具体怎么做呢？” 我说：“就按我能的目标，以高考100分布局，能够拿到100分是个什么概念呢？第一8个选择题你可以错一个，你能做到这一点吗？” 学生摇头：“我做不到。” 我说：“好，先从这里开始。你先横向把全国各地的高考模拟试卷中的选择题，从头到尾做一遍，突击训练。暂别讲速度，你可以做10道选择题花2个小时，但是你必须保证命中率，做一个，对一个；做不对就重做，翻书、请教老师同学，都行。只要最后每一道你都能做到来龙去脉烂熟于心。我担保三天之内，你这个选择题就过关了。填空题你也这样练。” 学生说：“然后呢？” 我说：“后面的六个大题，一个是三角函数，一般12分，能不能保证的满分。” 他说：“这个题我会做，只是有时候得不了满分。” 我说：“那就多训练，得满分。还要练习38套模拟试卷，只做三角函数。还是那个原则：不追求速度，不追求数量。你争取做一个题目，就拿一个满分。做上是个题，你的高考三角函数就过关了。” 在往下，我问：“概率题有问题吗？” 他说：“概率题好像问题不大，但是不是地出点小错误。” 我说：“那就跟三角函数一样，训练的满分。”他点点头。我这样，就是让学生感到：第一他需要做的事不多;第二，他需要做的事不难。这些事他应该做也能做，但过去为什么没有做好？因为他不知道该抓哪里，更不知道怎样抓！脑子一片混沌，没有一个清晰的路线图。我跟学生就这么一道题一道题的排查，一分一分地算。我又问他：“最后几道题，相对难一点，你看哪些部分，你还能做一点出来。他想了想：“我觉得立体几何的那个题，我还行。” 我说：“好了，咱们就主攻立体几何。这一阶段，你把立体几何的内容从头到尾梳理一遍，从38套模拟题中挑出10道，一个一个的练熟、做透。” 我又问：“最后那到大题可能不行吧！” 他回答：“解析几何那到题，第一问还行，第二问肯定不行。” 我说：“那我们就做第一问。其他的题从现在开始，我们不要它了，看都不看，你能做到吗？” “能。” 经过对每一个得分的细细分析，我给学生规划出高考数学100分的方案。我说：“你觉得这样做难吗？” 他说：“不难。” 结果这个孩子今年考上了中国传媒大学。考完了他告诉我：“王老师，您相信吗？我的数学考了110分。” 离高考还有20天，一个数学只有70分水平的学生，咱们给他以规划，数学考到了110分，他是考艺术类的，数学一旦上来，占据的优势更是不可小覷。那天给那个学生辅导完数学，我又追加了一句：“别的学科也按照这个方案来做。” 虽然个学科不同，但是考试的策略、方针是一样的，知道了一个学科的行为准则了，其他学科以此类推。一门增加20分，五门就是100分，你说这个进步有多大。我常说，考前讲2个小时，我能让你的成绩提高20分，大家都觉得不可思议。但是，每当我给每个学生辅导完了，把这些细节“秘密”抖搂出来，他们离开这里的时候，全都稳操胜券。因为，学生得到的不仅仅是技能，还有信心。信心一足效率就高，他们就不仅仅是提高20分了，最后成绩往往能超出我能的预算。所以，考前就是要在短时间内，目标更明确，重点更突出，定位突破。面对一张试卷：肯定能过关的，过！肯定不过关的，放弃！千万不要似是而非，摇摆不定。在熟悉 的地方重复来重复去，在超难的地方冥思苦想，不仅浪费了时，设置会造成一种心理的悲伤。而那些平常也会，但老师的不了满分的地方，往往是一个突破口，潜藏着很大的提分因素。这才是我们考前复习的重点。容易题不丢分，中档题多得分，难题能得分。这就行了，两小时20分就这样提上去的。学生确立了有的放矢的规划，心态上自然觉得“我能行”。觉得“我能行”和觉得“我不行”的时候，去做同一件事，效果肯定相差十万八千里。学生觉得“我能行”的时候，底气足，敢于付出，带着一种激情，拥有一种自信。这种高涨的自信心再和强烈的学习针对性对接，就形成了一种最好的学习攻击力。但是，如果学生感到“我不信”，他就会担惊受怕、哆哆嗦嗦、付出的过程往往是畏首畏脚、不敢全情投入，因为他怀疑自己的能力和方法，唯恐哪一步掉到陷阱里头。