gxm 发表于 2006-3-11 9:20:00

我希望当你去学校时

你不会让你的母亲蒙羞

你知道，他们对你比对其他人有更多的期望

 

你不能忍受以一条直线式的生活

不能窃窃私语。是的，你不能，先生！

你总是被人希望能知道所有问题的答案。

 

你必须要有一个智慧的想法，

传教士的风度

否则他们会说“我们知道他母亲是位教师”。

——保罗·查德威克，《瑕疵》（Pauline S· Chadwell， “Stigma”）

 

1951年9月，玛丽·维尔保罗克（Mary Wellbrock）和她的丈夫迪克（Dick），一个当地的商人，还有他们的三个幼小的儿子住在伊利诺斯州的皮奥利亚（Peoria）。 她自己是一个校长的女儿。她对公立教育总是深信不疑，但是现在她有了自己的孩子，其中两个已经进入到皮奥利亚的学校学习了。这样比她认为的更有危险。她认 为教师的工作应该得到她的支持，毕竟，她的儿子们将要在未来的十年甚至二十年中无数个小时是和他们度过的。而她作为一个家庭主妇又能对他们和学校有什么帮 助呢？于是她加入了家长教师协会（PTA），但是进去后发现它主要是一个社会性的组织，而很少处理有关教育问题。感到更需要点什么，她就通过参观她孩子的班级来寻求支持。

玛 丽·维尔保罗克没有愤怒也没有怨恨。当她第一次走进她孩子的学校的时候，她不是来找麻烦的。实际上，她从一开始就认为她孩子的老师应该受到尊敬和重视。但 是很快她就发现不仅是微薄的薪水，更甚的是，皮奥利亚学校的教师还面临着一些严峻的问题。他们必须要满足昂贵的教科书，这使得一些学生购买比较困难，她最 大的儿子肯特在一所华盛顿学校中有36个孩子的四年级班级中，而他的兄弟思科特在一个幼儿园56人 的班级中。受到这几个家伙的打扰，维尔保罗克夫人决定参加学校委员会会议。这个委员会是一个有很好目的但是却只有有限的选择权的组织。就在几个月前，这个 城市的选民击败了三个意在允许提高教师薪水、革新现有体制和扩建学校的投票案。财政预算案中甚至要强行中断初中课程中的家庭理财和音乐课程，停止高中学校 的咨询服务，减少成人教育项目。

会后，维尔保罗克夫人觉得她得到了一个教训。公立学校是外界难以进行干预的禁入区域。相反地，它们都是些受到政治压力的公共机构。如果家长希望学校能变得更好，那么他们就需要帮助学校。协会负责人迈尔文·戴维斯（Melvin G· Davis） 也确认道，学校机构欢迎家长对它的关注和参与。戴维斯博士说，公众让委员会感到失望。教育者、学校管理者和家长一起努力将能不断促进学校的发展。维尔保罗 克通过和她的一些教师朋友的交流，她得知他们当中大多数人都感到报酬过低。换言之，他们对公众对学校的冷漠感到烦恼和担忧；在这个镇上，似乎没有人来了解 和关心他们正在做什么。在之后一次的家长教师协会会议上，一些家长把他们的这种冷漠归于他们缺乏对协会的相关了解和缺乏信任。但在四十多岁的家长中，大部 分在场的母亲都承认这个问题的存在至少有部分责任在他们自己，并且表示他们将会安排更多的时间和精力来满足学校的需要。在那之后不久，委员会表示同意降低 教材费用，并将研究薪水问题。

    1952年，像玛丽（Mary）和迪克·维尔保罗克这样的中产阶级家长开始信任教师和学校。他们从本加明·斯博克（Benjamin Spock） 那儿知道，专家的信念来自于专家自己。但是，教师之所以应当受到尊重是因为美国在世界上承担的民主未来和培育良好社会公民的工作主要是由公立学校来进行 的。那些在二战之后从劳动岗位上重新回到家里的妇女们，现在感到他们那些在教育岗位上的姐妹们受到一种新的尊重，而这种感受以前她们以前是没有的。学校漂 浮在人们涌注的良好祝愿和善意之上，但是许多管理者、教师甚至一些家长认为，如果教育者对于公众给予他们的身分地位认为是理所当然的话，那么公众的关注和 支持就很容易地蒸发。过分拥挤的建筑和人员不足的学校迟早会破坏公众的信心。取消课堂教学这种耸人听闻的断言以及建立控制教师的协会的主张正是例证了公众 对于学校的信任是多么的脆弱。在20世纪40年代中期，学校管理者决定深化和扩大同家长交流沟通的渠道。