需要关注的是学习还是情绪？（肖庆兰）

网上看到一则新闻：六年级的小学生因答不上“金木水火土，谁的腿最长?”这样的智商测试题而被扣上“弱智”的帽子，造成情绪低落，成绩下降。好在家长心细，及时和孩子沟通查明原因，并带孩子去求助心理医生，从而没有对孩子造成更大的伤害。

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案例中的家长是一位很明智的家长，她能在关注孩子学习的同时，关注到孩子的情绪变化，家长与孩子有良好的亲子关系，能够通过沟通了解到真实的情况，并能及时进行有效求助，使孩子的问题得以及时解决。这是孩子的幸运。

想想我们身边的人，有多少做不到这样？孩子放学回家，您和孩子说的第一句话是什么？说得最多的是什么？“作业写完了吗？”“上课注意听课了吗？”“考试成绩出来了吗？得了多少分？”

每天晚上去接健的时候，我最关注的是健的情绪，当然健最关心的也是我的情绪。一天中有什么快乐的事情，健见到我就会迫不及待地告诉我，让我分享他的快乐；不开心时就会沉默不语，我就会关切地问他发生了什么事情，此时他会慢慢讲给我听，也有时会主动地向我抱怨诉说，所以，健的不良情绪总是可以得到及时的调整，不会在心里积压。健能保持一份良好的心态去面对学习，所以健的学习是一直处于一个良性循环的。而很多“问题孩子”的问题，正是因为家长没能及时关注到孩子情绪的变化，没能及时帮孩子进行疏导而积压下来，最后成了难以转变的问题。

今天去接健的时候，健在窗口喊“等我一下。”我知道，健的作业还有一点需要写。（以前去接健时，健马上收拾书包出来，有时告诉我，我叫他时就差几个字就写好了。所以我告诉他，如果只剩一点，就写完再出来，我等几分钟也没事的。所以再有这样的情况时健就告诉我一声，然后写好了再出来。）今天等了五分钟左右健才出来，告诉我，我叫他时还有大半页卷子没做，做完了才出来的。大半页卷子这么短的时间就做完了？健说这是慢的了，老师要他们１０分钟做完的计时作业，他用８分钟左右就做好了，而其他同学最快的用了近１１分钟呢。以前健的作业是很慢的，不知什么时候变得这样又快又正确。我说他尝到了很多甜头：学习的良性循环。因为上课用心，所以作业省时省力，可以节约出更多时间来休息和玩耍，而有些人因为走入恶性循环，使得自己处处被动。（健在家很少写作业，基本上都在学校写完了，偶尔有点在小饭桌也能写好。同事的孩子五年级，比健高一个年级，每天的作业要写到快１２点；老板的儿子也是五年级，每天都要家长监督着做作业，每天都写到很晚，真是痛苦之极呀，家长和孩子都很痛苦。）健说他也这样告诉他的好朋友杜，给杜很好的建议，但是杜不领情：“以后的事你别管。”健觉得很遗憾，因为这是他最好的朋友，所以他真心地希望朋友也能像他一样轻松快乐地学习，但是朋友却听不进他的建议。我告诉他有些事情需要自己体验到了才能明白，他说那时就晚了。被健的热情、对朋友的真诚和关爱感动着。健还说到另一个同学，作业写得极差，成绩也不好，健帮他时费了很大的力气，最后还是不够规范。

其实，孩子天生都是爱学习的，只是偶尔会被不良情绪所影响，此时，如果家长能关注到孩子的情绪变化，帮孩子做好及时的调整，孩子就可以很快走出不良情绪影响的，孩子依然会热爱学习。健的几次作业情绪被我化解后，学习是很主动的。其实，我们成人也一样，只是我们有更强的自制力，能克服不良情绪继续学习，而孩子需要我们帮一下。如果我们只关注孩子的学习，那么就会对孩子情绪的变化视而不见，不顾情绪影响一味地抓学习，结果不会有太大的效果的。上述案例中，如果家长没有关注到孩子情绪变化而只是一味让孩子学习，那么孩子的心结就会越打越实，成绩还会下降，而且会形成心理问题。所以说，关注孩子的情绪变化比关注孩子的学习更为重要。http://www.zhjtjyw.com/kcms/blog/vblog?u_id=170&b_id=175976晓岩整理