幼儿社会技能训练课程
　　　　　　　　　　　　　　

第一单元 好好玩

技能1 公平游戏
技能2 做个好赢家
技能3 做个好输家

第一节 公平游戏

游戏是儿童学习社会行为的途径之一。在做游戏的过程中，儿童可以获得各种社会经验：公平游戏的经验，与他人友好相处的经验及处理输赢的经验。这些经验是适应成年社会所必须的，游戏也正是成年人社会生活情境的缩影。因此，做游戏，可以让我们的孩子在愉快的娱乐中学习社会技能。
无论玩什么游戏，都应鼓励孩子去实现两个目标。第一个目标就是要赢。因为赢可以让孩子觉得自己很棒，提升自信心。第二个目标是人际目标。让孩子在玩的时候与其他人建立积极的人际关系，不要排斥别人，尽量让别人喜欢和自己玩。请注意，有的儿童在玩的时候，常常专注于实现第一个目标，毫不关心人际目标。 【中班课程】

观念目标：萌发公平游戏的意识，知道游戏中所有小朋友是平等的，玩游戏的机会（拥有的玩具、玩的时间）应当一样，而且大家都应当遵守规则，否则别人不会愿意和你玩。
行为目标：
1. 没轮到自己的时候，耐心等待，不抢着玩。
2. 别总是你自己玩，不顾别人。
3. 让别人有充足的时间玩完他那盘，别没完没了地催别人。
4. 遵守游戏规则
【活动1】
教师讲一个公平游戏的故事，出现公平游戏和不公平游戏的两类儿童；分别针对耍赖和公平游戏的儿童展开讨论，讨论题目是：
(1) 为什么大家都不愿意和他玩？
(2) 你和小朋友做游戏的时候遇到过这样的情况吗？当时你心里高兴吗？
(3) 你和小朋友做游戏的时候是怎么做的？
【活动2】
选择一个简单的、大多数儿童喜欢的规则游戏，分小组玩。
游戏后讨论：
(1) 玩得开心吗？为什么？
(2) 怎样做才能做到公平地游戏？
结合行为目标图片的呈现，并把这些图片张贴在活动室里。
【活动3】
户外规则游戏，分小组进行，每组只提供一套游戏材料；
教师观察儿童的活动过程，在游戏的间歇或结束时，以四个行为目标为主题，与小组成员一起评价他们的活动。

【大班课程】

观念目标：形成公平游戏的观念，明白遵守游戏规则可以让别人喜欢跟自己玩儿，而且知道怎样做到公平游戏。
行为目标：
1. 没轮到自己的时候，耐心等待，不抢着玩。
2. 别总是你自己玩，不顾别人。
3. 让别人有充足的时间玩完他那盘，别没完没了地催别人。
4. 遵守游戏规则。
5. 别人做得很好时，说说你的看法，别人玩得不好或运气糟糕的时候，别指指点点。
6. 游戏开始了，就要集中注意力，别懒懒散散的。
7 运气不好别发脾气，抱怨别人。
【活动1】
同中班的公平游戏活动1，强调由儿童自己总结为什么要公平游戏及怎样做到公平游戏，结合行为目标图片的呈现，让儿童熟悉每张图片代表的行为目标。
【活动2】
每两天玩半个小时的竞争性游戏，两人一组。游戏结束时，让每组儿童评价对方的公平游戏行为。根据行为目标图片的提示，如果对方做到了这一点，就在图片下方他的标志（如小名片）旁贴上小星星或盖上小印章（选择儿童喜欢的奖励方式）。

第二节 做个好赢家

观念目标：形成做个好赢家的意识。知道所有的孩子都希望自己能赢，但不能忘了和别人友好相处，尽量做到让别人以后还愿意和你玩，甚至和你做好朋友。如果你的做法让输的人感到很难过，那么别人以后就不愿意再和你玩了，你会失去这些本来可以成为好朋友的人。
行为目标：
1. 控制自己的笑声和兴奋情绪，不要吹嘘自己玩得有多好。
2. 说说别人玩得好的地方，但不要过分夸奖，别总说别人比你差多少。
3. 即使已经遥遥领先，也要继续努力，不要说你的对手很容易被战胜。
4. 感谢别人跟你玩了一个快乐的游戏，不要指出别人做得不好的地方。
5. 别人玩得不好的时候，不要表现得过分高兴。
【活动3】
分小组进行竞争性游戏，游戏后分别让赢的和输的小朋友讨论：
(1) 当你赢了的时候，你是怎么做的？输的小朋友还愿意和你玩吗？为什么？你觉得怎样做能让输的小朋友不难过，仍然喜欢和你玩？
(2) 当你输了的时候，赢的小朋友做了些什么？你愿意以后再和他玩吗？为什么？
(3) 赢的时候，应该怎样做才能让输的人不难过，喜欢和你玩？不应该做什么？
结合行为目标图片讨论，并张贴在活动室。
【活动4】
每天玩半个小时的小组内和小组间的竞争性游戏，利用行为目标图片互评。根据贴在图片下的行为评价卡决定给这个儿童颁发何种奖章，把奖章装在信封里，在里面写上教师寄语，鼓励儿童在某方面继续努力，在周末离园时让儿童带回家，嘱托家长向儿童解释教师寄语。

第三节 做个好输家

观念目标：形成做个好输家的意识。知道大家都不喜欢和输的时候表现很糟糕的孩子玩，因为和这样的孩子玩，会弄得大家都不高兴。所以，要学会在输的时候控制自己的情绪，不要太难过，这样做可以让别人喜欢和你玩，而且和你交朋友。
行为目标：
1. 承认你已经或就要输了，微笑一下，别放弃努力或退出游戏。
2. 祝贺赢家，对他笑一下，别哭哭啼啼的。
3. 说说你觉得赢家玩得好的地方 不要乱说赢家作弊或耍赖了。
4. 说你喜欢这个游戏，而且希望下次可以再玩，不要说你以后再也不想和他玩了，或者不要怪游戏不好玩。
5. 帮助收拾玩具，不要让赢家一个人收拾玩具。
6. 记住：你以前赢过，不要认为自己是一个"失败者"，对自己说："下回该轮到别人输了。"
7. 不要认为"我再也不会赢了"；你会赢的。
【活动5】
与活动3连续，组织小朋友讨论：
(1) 当你输了的时候，你是怎样做的？大家仍然喜欢和你玩吗？为什么？
(2) 当你赢了的时候，输的小朋友是怎样做的？你还愿意喜欢和他玩吗？为什么？
(3) 输的时候，应该怎样做才能让大家开心，喜欢和你玩？不应该做什么？
张贴行为目标图片。
【活动6】
与活动4同时进行。

第二单元 保持积极心态

对生活抱积极态度的人，容易在各方面取得成功。他们能成功地与人交往，工作顺利，很好地处理各种压力。而生活消极的人，则常常在各方面碰壁，工作很难取得成功，人们也不愿意和他们交往，因为他们总是看到人与事的消极面，缺乏自信，情绪低落，或者精神紧张。
从态度消极转变为态度积极并不难。但是，最好的办法还是从小培养孩子具有积极的心态。
要想让孩子们学会保持积极心态，需要培养以下社会技能：
技能4：积极探索
技能5：给予和接受称赞
【教育原则】
1. 逐步培养起儿童在三个方面的积极心态：对自己的积极心态；对别人的积极心态；对坏事的积极心态。
(1) 对自己积极
发现自己做得好的事情，并且对自己说这些事干得好。教师要鼓励儿童把自己干得好的事情说出来，但避免吹嘘。不要让孩子们相互攀比："我比你棒……"，或用极端的词形容自己："我做的东西最好……"。可以这样肯定自己："我好不容易画好了这幅画，而且画得挺好的。"
(2) 对他人积极
用积极的方式评价别人做的事情或别人的性格。鼓励儿童不仅仅看到别人在算术、唱歌、跳舞、体育上做得好的事情，而且让他们注意到更多的行为，如友好，合作，耐心，冒险，做事认真，有毅力，慷慨等。
(3) 对坏事积极
即"积极再加工"。这是积极探索中最难的技术。包括：
第一，让孩子认识到：
你已经学会了如何避免坏事发生。
你已经失败了一次，但学会了下次如何成功。
第二，积极改变。
这个娃娃真不好看，但我也许可以想办法给它重新装扮一下。
第三，找到更快乐的活动。
今天不能去春游，但也许我可以和小朋友们一块儿搭积木。
第四，你避免了更不快乐的事。
我的瓶子砸碎了，但幸好没把我的手割坏。
2. 与儿童交往要使用积极的方式
(1) 积极地评价他人，例如："如果我赶上塞车，你还能等我，那就太好了?quot;
(2) 积极地看待自己，例如："今天我感觉很好。刚才一班老师问我咱们上星期做过的游戏的具体方法，我很高兴，她肯定也想试一试。"
(3) 积极地看待事件，教会孩子积极地审视消极事件：吸取经验或想办法补救。
(4) 给孩子积极的反馈，例如："媛媛，你的手工做得很好，你一定花了许多心思。"
(5) 当孩子做得不尽如人意时，要给孩子积极的期望（对孩子做得不好的事情中较好的部分作出反馈）。
3. 坚持原则
有些孩子来幼儿园时已经表现出了一些消极心态，如：退缩、不自信、对人敌意等，要想改变这种心态不能靠一朝一夕。坚持使用正确的交往方式，才能重建这些孩子的积极心态。
4. 帮助孩子区分他们做了什么和他们是谁
要让孩子学会表达"我得多练练跳绳"，而不是对自己整体地否定："我不适合运动"；给孩子消极反馈时要集中在他们所做的事上，而不能集中在他们是怎样的人上，例如，要说"你这样做欠考虑"，而不能说"你想问题太不周到"。
5. 为孩子安排成功的机会
成功体验与积极心态相伴而行，成功体验让人倍感自尊和自信，因此会同时给人带来对人、对己、对事的积极心态；而有积极心态的人更接纳自己、被别人接纳、应付不如意的事情更有策略，于是更敢于迎接困难的挑战，因此也更可能会成功。所以，在教育的过程中，教师不仅要遵循与孩子交往的基本原则来向孩子传递积极的信息，也要设置一些能体验成功的活动来确保我们的孩子有更多体验积极心态的机会。
6. 让孩子们明白错误是学习过程中的一步
只有这样，孩子们才能不怕错误，并能从错误中吸取经验或想出改造的办法，从而培养起儿童对坏事的积极态度。
7. 鼓励孩子自己计划和组织游戏
在自己计划和组织的游戏里，儿童最容易体验自主的成功和与人交往的成功，并体验着这些成功带来的积极心态。
8. 教会儿童通过控制身体语言来向别人传递自己积极的态度
身体语言可以表达自信、善意、友好、尊重、平和等态度，这些都是积极心态的重要组成部分。

第四节 积极探索

【小班课程】

【讨论课】
目的：
1. 明白为什么学习这种技能和应该怎么做；
2. 懂得要喜欢自己；
3. 会用身体语言表现自信。
讨论内容：
1. 教师的话：小朋友，你们知道什么叫自信吗？自信就是喜欢你自己。喜欢自己的小朋友总是高高兴兴的，离开妈妈一个人来幼儿园也不哭，因为幼儿园里有好多小朋友，他知道自己会和小朋友玩得很开心。你愿意做一个自信的、喜欢自己的小朋友吗？那我们一起来想一想，什么样的小朋友是自信的、喜欢自己的小朋友？
2. 在教师的引导下，经过简单的讨论，由教师展示四幅挂图：
(1) 发现你做得很棒的事情，告诉自己；
(2) 不要总说自己做的事情很糟糕，让自己难过；
(3) 挺胸抬头站得直；
(4) 说话时看着别人的眼睛，不要看地。
【故事课】
目的：
看看别人怎么做。
内容：
1. 教师讲故事。故事以一个自信的、喜欢自己的小朋友和一个不知所措的、总是哭哭啼啼的小朋友为主人公，讲述他们在幼儿园里的生活。
2. 针对故事中两个小朋友的行为讨论：
(1) 谁更快乐？为什么？
(2) 你愿意做哪个孩子？
【活动】
目的：
自己做做看。
内容：
1. 游戏：微笑球
目标：帮助儿童准确地找到自己的优点。并会礼貌地接受别人的积极评价。
材料：做一个大而重量适宜的布球，球面上用钮扣和线缝出一个小孩的笑脸。
方法：一天当中，教师可以随时随地把微笑球抛向某个孩子，对他的某个特点或做的某件事做积极的评价。如，教师将微笑球抛给小丽，说："我要把微笑球扔给小丽，你刚才笑得真漂亮。"或把微笑球抛给张波，说："谢谢你午饭前帮我摆好了碗。"而接到微笑球的小朋友要礼貌地说："谢谢！"
到了小班下学期，就可以要求孩子自我表达对自己的喜爱之处。即，每个接到微笑球的孩子要说："我喜欢自己……"
注意：教师要让每个孩子都有接到微笑球的机会。
2．活动：成功链
目标：让小朋友注意到自己哪怕很小的成功和进步，也让其他小朋友和家长了解他们的成功和进步。
材料：彩色纸条；胶水；彩笔。
方法：这个活动没有开始和结束，可以在一学期内随时进行。教师要注意观察每个小朋友小小的成功或进步，只要发现了，就将它写在纸条上，并将纸条一环套一环地接起来，做成一条彩色成功链。每个小朋友都有自己的成功链。成功链可以随时带回家去给父母看。老师也要经常把成功链上的内容念给全班小朋友听。
3．游戏：逗乐
目标：控制体语。
方法：六人为一组，两组小朋?quot;一"字排开，面对面站好。每个小朋友都可以通过目光接触或做有趣的动作来将对面组的小朋友逗乐，而自己也要保持不乐。凡是被逗得微笑或大笑的小朋友就要走下队伍，并给对方组记1分。5分钟后，得分多的组为胜。

【中班课程】

【讨论课】
目的：
1. 明白为什么学习这种技能和应该怎么做；
2. 懂得要喜欢自己，并欣赏别人；
3. 会用身体语言表现自信和友好。
内容：
1. 教师组织小朋友讨论：
(1) 说说最近有没有什么事情是你自己做的，而且让你觉得自己很棒？
如果有，你是怎样告诉自己你很棒的？心里想，说出来，还是做了什么？这样做能让你觉得自己棒吗？
如果没有，你是否觉得自己没用，自己干的事情总是糟糕？如果是，你难过吗？
(2) 最近你有没有发现别的小朋友做了很棒的事情？
如果有，你是否跟他说他做得很棒？如果说了，你是怎样说的？他明白了你的意思吗？
如果没有，你是否觉得别人做得不好？如果是，你跟他说了些什么吗？他听了你的话，有什么表现？
(3) 讨论什么样的身体语言会让人感到你自信、大方又友好。
2. 在教师的引导下，经过讨论，由教师展示挂图（除小班展示过的挂图外，新增挂图）：
(1) 发现别人做得很棒的事情，告诉他；
(2) 不要总说别人做的事情很糟糕，让别人难过；
(3) 说话清晰、大声、有条理；
(4) 不要在说完话后窃笑。
【故事课】
目的：
看看别人怎么做。
内容：
1．教师讲故事。故事以一个自信的、会欣赏别人的和胆小退缩的、对别人有敌意想法的小朋友为主人公，讲述他们在幼儿园里的生活。
2．针对故事中两个小朋友的行为讨论：
(1) 谁更快乐？为什么？（两个人对自己和对别人的态度有什么不同）
(2) 你愿意做哪个孩子？如果是你，你会怎样做？
【活动】
目的：
自己做做看。
内容：
（除可继续小班活动外，新增活动）
1．游戏：微笑球
目标：学会给别人积极的评价，并会礼貌地接受别人的积极评价。
材料：做一个大而重量适宜的布球，球面上用钮扣和线缝出一个小孩的笑脸。
方法：每天利用闲暇或等待的3～5分钟即可。让孩子们相互抛球并给接球人积极的信息。例如：张波说："我要把微笑球扔给小丽，谢谢她午饭前给我们摆好碗。"小丽接球说："谢谢你，张波。我要把微笑球扔给李霞，因为她总是笑得很好看。"教师要偶尔重新发球，把球传给那些很少有机会接球的孩子。
2．活动：优点记录
目标：帮助孩子看到别人的和自己的优点。
材料：一块黑板；卡片或纸片；班里每一位小朋友的照片。
方法：每星期选两位小朋友的照片贴在黑板的中央。其他小朋友和老师一起商量这两位小朋友的优点有哪些（要具体，不要泛泛）。然后每个小朋友把找到的优点画成画，或请老师帮助写下来，贴在照片的周围。几天之后，老师把所有的卡片或纸片取下来，连同照片装订成册，送给被找优点的小朋友本人。
3．纸牌游戏：瞒天过海
目标：控制体语；"阅读"体语。
材料：自制写有1、2、3、4、5的卡片若干张。
方法：参加游戏者可以有3～6人，每人抓5张卡片，将剩余的卡片倒扣在桌面上，把最上面的一张卡片翻开。
开始时，每人都可以将手中与翻开的那张卡片同值的卡片垫出（例如，翻开的卡片是5，那么出牌者只能垫出5），所有垫出的卡片要扣放在桌面上，这样每个人都可以说实话，也可以撒谎（例如，小强垫出两个5，并说"我出两个5。"玲玲垫出一个3和一个5，却说"我出两个5。"）。如果有人不相信出牌者说的话，可以要求他将所出的卡片翻开来看一看，若出牌者说的是实话，则由不相信者将卡片收进；若出牌者说的是谎话，则出牌者要收回自己的卡片。最先将所有的卡片垫出者为胜。
随着儿童年龄的增长，可将卡片的值数增多或添加花色。

【大班课程】

【讨论课】
目的：
1. 明白为什么学习这种技能和应该怎么做；
2. 懂得要喜欢自己、欣赏别人、并积极评价坏事；
3. 会用身体语言表现自信、友好与平和。
内容：
1. 组织幼儿讨论（除中班讨论话题外，新增讨论话题）：
(1) 最近你有没有发现生活中有什么小事让你觉得很高兴？
如果有，你是怎样表达你的高兴的？心里想，说出来，还是做了些别的？这样做能表达你的高兴吗？
如果没有，你是否觉得什么事情都很糟糕？如果是，那么你难过吗？
(2) 最近有没有发生了什么坏事让你很难过？
你会怎么想？这样想让你更难过，还是没有刚开始那么难过了？
(3) 讨论什么样的体验能让你感到自信、友好又平和？
2．在教师的引导下，经过讨论，由教师展示挂图（除中、小班展示过的挂图外，新增挂图）：
(1) 发现生活中让你高兴的小事，告诉自己；
(2) 不要总对生活中的小事发牢骚；
(3) 发生坏事的时候，尽量找出好的一面，说出来；
(4) 发生坏事的时候，不要总看到坏的一面；
(5) 要在合适的时候大大方方地微笑；
(6) 不要犹犹豫豫；
(7) 不要烦躁不安。
【故事课】
目的：
看看别人怎么做。
内容：
1. 教师讲故事。故事以一个生活积极的和一个总是看到生活消极面的小朋友为主人公，讲述他们在幼儿园里的生活。
2．针对故事中两个小朋友的行为讨论：
(1) 谁更快乐？为什么？（两个人对待同样的事情有什么不通的态度和做法）
(2) 你愿意做哪个孩子？如果是你，你觉得怎样做更好？
【活动】
目的：
自己做做看。
内容：
（除中、小班组织过的活动外，新增活动）
游戏：自我推销
目标：让每个孩子注意到自己的长处和优点，并以客观的方式向别人说明自己的优点。
材料：衣服架；大卡片；线绳；彩笔。
方法：每人拿6～9张大卡片，其中2～3张卡片要请老师帮助写上小朋友的姓名、班级，并由小朋友画上自画像，在画像下面写上自己的价钱。剩下的几张卡片上每一张都要画上自己的一个优点，并由老师帮助用简短的文字注明。然后用四根长短不一的线绳将卡片以多少不一的方式穿起来，排开来挂在衣服架上。将全班小朋友的衣服架挂在班里，由小朋友自由买卖。 第五节 给予和接受称赞

【小班课程】

【讨论课】
目的：
1. 明白为什么学习这种技能和应该怎么做；
2．知道接受称赞后不扭捏，大方地说声"谢谢"。
内容：
1. 教师要给小朋友表演并说明为什么在别人称赞自己之后，大方地说声"谢谢"是可爱的行为。
1. 展示挂图：
(1) 被称赞时，微笑着看对方的眼睛，说"谢谢"。
(2) 不东张西望。
【故事课】
目的：
看看别人怎么做。
内容：
1．教师讲故事：以大方地接受别人称赞的和被称赞时很扭捏的小孩或小动物为主人公，讲述他们被称赞的过程和结果
2．针对故事中两个小朋友的行为讨论：
(1) 谁更可爱？为什么？
(2) 你愿意做哪个孩子？
【活动】
目的：
自己做做看。
内容：
用微笑球强调接受称赞后大方地说"谢谢"。

【中、大班课程】

【讨论课】
目的：
1．明白为什么学习这种技能和应该怎么做；
2．了解怎样接受和给予称赞是恰当的。
3．学会从不同的角度去给别人称赞。
内容：
1．教师组织幼儿讨论：
(1) 你称赞过别人吗？你怎么说的？听了你的称赞，对方接受了吗？
(2) 别人称赞你的时候，你怎么做的？说了些什么吗？称赞的人高兴吗？
(3) 为什么要给予称赞和接受称赞：当别人做得好的时候，你称赞他，会让他非常高兴。但如果你的称赞过分了，别人不但不会喜欢，而且可能会讨厌你，所以要学会怎样称赞别人。当你做得很好，别人称赞你的时候，你应该接受别人的称赞，让称赞你的人觉得心里舒服，很高兴；不要扭扭捏捏，或是一个劲儿谦虚。
(4) 可以称赞的东西不只有衣服和玩具，多注意别人做得棒的事情。
(5) 给予和接受称赞时应该做的和不应该做的。
3. 在教师的引导下，经过讨论，由教师展示挂图：
(1) 当你真正喜欢某个人做的事情，仔细观察一下；
(2) 称赞的时候，不要说假话；
(3) 对他说你很喜欢他或他做得好的地方；
(4) 不要过多地赞美；
(5) 等别人把话说完；
(6) 不要大笑，或胡言乱语；
(7) 针对被称赞的事情加一句评语："我花了好大的功夫。"；
(8) 不要吹牛（例如别人夸自己时不要说："我还没花大力气呢！"）。
【故事课】
目的：
看看别人怎么做。
内容：
1．教师讲故事：故事以几个给予、接受称赞时方式恰当和不恰当的儿童为主人公，讲述他们给予、接受称赞的过程和结果。称赞的内容有：
(1) 玩得好
(2) 衣服
(3) 劳动
(4) 个人品质，如：爱帮助人，诚实。称赞的方式可以这样开始：我喜欢……
2．针对故事中人物的行为讨论：
(1) 谁的称赞能让对方接受？谁的称赞不被对方接受？为什么？（如果你被这样称赞了，你会有什么感觉？）
(2) 接受别人的称赞时，谁做得好，让称赞的人心里舒服？谁做得不好？为什么？（如果你是称赞的人，对方这样接受你的称赞，你会有什么感觉？）
【活动】
目的：
自己做做看。
内容：
玩微笑球游戏，学习如何给予、接受称赞。提醒儿童不要专注于衣服、外貌，鼓励他们称赞别的内容。

第三单元 勇敢和冒险

大多数社会情境都带有冒险的因素，需要人的勇气。与人交往的时候，可能会有被忽视、拒绝的危险，让你感到尴尬、无能、不知所措。害羞的人为了避免这些危险，往往逃避社会交往；被拒绝的人由于害怕被再次拒绝，逐渐地缩小自己的社交圈。您肯定早已发现您的班里就有这样的孩子，他们不敢接近他人，拒绝加入社会活动，害怕当众发言，这些问题的根源都在于缺乏社交自信。
增强社交信心，最好的办法就是在各种社交情境中冒冒险，让孩子发现忽视、拒绝、尴尬只会带来一点不舒服的感觉，没有什么可怕的。社交冒险能带来成功，尤其是当儿童事先已经学会了一些相关的技能时。如果他失败了，我们一定要鼓励他继续努力。
对幼儿来说，冒险的社会技能有两种：
技能6：接近
技能7：当众发言
【教育原则】
1. 营造心理安全的团体气氛
儿童不敢接近和加入他人，是因为害怕被拒绝。让全班的儿童学习容纳他人的技能，可以为儿童学习接近技能创造一个危险系数低的氛围。
2．多开展群体活动
让害羞、离群的儿童在这样的活动中学习加入他人的技能。
3．给儿童提供当众发言的机会
当众发言的技能十分必要。在幼儿园里，儿童常常要当着小组或全班的面讲故事、回答问题、表演。在教给孩子一些相关技能基础上，多给他们提供当众发言的机会，可以帮助他们在这种情境中减少紧张，成功地表现自己。
4．鼓励冒险
告诉儿童：要敢于冒险，尤其是和别人交往的时候；如果感到害怕，不妨冒个险，展示你的勇气、增强你的自信。

第六节 接近和加入

【小班课程】

【讨论课】
目的：
1. 明白为什么学习这种技能和应该怎么做；
2. 让孩子感到跟别人一起玩比一个人玩更愉快。
内容：
1．教师组织儿童讨论为什么要去和别的小朋友一起玩：跟别的小朋友一起游戏更愉快，还能结交新朋友。
2. 教师展示挂图：
(1) 一个小朋友加入别的小朋友的游戏。
【故事课】
目的：
看看别人怎么做。
内容：
1．教师讲故事：以喜欢和别人一起玩和不喜欢和别人一起玩的小孩为主人公，讲述他们一天的活动。
2．针对故事的内容讨论：谁玩得更开心？

【中班课程】

【讨论课】
目的：
明白为什么学习这种技能，应该怎么做；
内容：
1．教师组织小朋友讨论：
(1) 接近和加入别人时应该怎么做和不应该怎么做；
(2) 总是一个人在旁边呆着，想和别人一块玩，又不说，或者希望别人来邀请你，是没有用的；
(3) 当遭到别人的拒绝时，不要以为自己是个不受欢迎的人。他们可能人数已经够了，或者玩得不开心。
2．在教师的启发下，经过讨论，由教师展示挂图：
(1) 寻找比较友好而且正在自己玩、或玩伴少的人；
(2) 不要加入大群体，他们通常很难加入；
(3) 走近他们，等待时机（如，游戏或谈话间歇）；
(4) 不要等太长时间；
(5) 微笑，看着他们的眼睛，跟他们打个招呼；如果认识，最好叫一声他们的名字。
【故事课】
目的：
看看别人怎么做。
内容：
1. 教师讲故事：以正确加入别人游戏和不正确加入别人游戏的儿童为主人公，讲述他们加入游戏的过程。
2．针对故事讨论：加入别人游戏的孩子做得怎么样，哪些做法是对的，哪些是错的？
【活动】
目的：
自己做做看。
内容：
1．让儿童分别配对或组成三、四个人的小组玩，游戏或谈话都可以。十分钟后，让一部分人离开所在的团体，去加入别人的团体。这样的重组活动可重复多遍。训练儿童与不同的人接近。可以建议社交自信低的儿童从学习加入一个人的游戏开始，因为这种加入更容易成功，即使失败了，也不会对儿童造成很大的挫败感。
2．使用名片策略。每个儿童在两张名片上贴上自己的照片。要求他们在下个星期里，与两个他们不经常玩的小朋友玩，并把名片送给他。一个星期结束后，教师调查一下每个人得到的名片。如果每个人都把自己的名片送出去了，那么这个活动就成功了。

【大班课程】

【讨论课】
目的：
明白为什么学习这种技能和应该怎么做；
内容：
1．教师组织幼儿讨论，除中班讨论内容外，新增以下内容：
(1) 有没有小朋友想加入你的游戏，和你一起玩？如果你玩的游戏还可以加人，你愿意让他加入吗？他是怎样提出要加入你的游戏的？他的话让你高兴吗？
(2) 不同的游戏、不同的群体有不同的规则，加入的方式要符合不同的规则。如，有时要取得玩具主人的同意，有时要征求游戏发起者的意见；
(3) 有的陌生情境下，不要接近陌生人。比如，和妈妈在商场买东西时。
2. 在教师的引导下，经过讨论，由教师展示挂图（除中班展示过挂图外，新增挂图）：
(1) 对游戏或谈话主题做正面的评价；
(2) 不要试图抢占游戏或谈话的主动权；
(3) 别人说话的时候，不要打断；
(4) 不要试图改变游戏或谈话的主题。
【故事课】
目的：
看看别人怎么做。
内容：
1．由小朋友表演故事：两个儿童在游戏或谈话，另一个儿童尝试着加入他们。
2．讨论：加入的那个儿童做得怎样？如果是你，你觉得怎样能做得更好？
【活动】
目的：
自己做做看。
内容：
（除中班做过的活动外，新增活动）
掌握介绍自己的方法：
(1) 站在那个人的身边；
(2) 微笑着对他说："你好，我是×××"
(3) 向别人介绍自己，拉近两个人之间的距离，并向对方提一个问题，让对方说话，如?quot;你觉得这个娃娃好看吗？"
(4) 让儿童玩勇敢的侦探游戏, 要求他们在加入他人游戏的时候先介绍自己。

第七节 当众发言

【小班课程】

【讨论课】
目的：
1. 明白为什么学习这种技能和应该怎么做；
2. 培养孩子喜欢在全班小朋友目前表演的感觉。
内容：
1．教师组织小朋友讨论：你喜欢给全班小朋友表演节目吗？为什么？
2. 教师向小朋友展示挂图：
(1) 当开始表演时，微笑一下，站直，然后开始表演；
(2) 别低头看着地板，或看着天花板，揪着衣角。
【故事课】
目的：
看看别人怎么做。
内容：
1. 教师讲故事：以一个表演时大方和表演时扭捏的小朋友为主人公，讲述他们表演的过程和结果。
2. 针对故事讨论：哪个小朋友更可爱？
【活动】
目的：
自己做做看。
内容：
给每个小朋友一次机会在全班目前表演一个节目。

【中班课程】

【讨论课】
目的：
明白为什么学习这种技能和应该怎么做；
内容：
1．组织小朋友讨论：
(1) 当着全班的面发言的时候，有没有觉得紧张、害怕？那时，你会怎么想？怎么做？这样想、这样做会让你放松了一些，还是更加紧张？
(2) 当众发言时应该怎么做和不应该怎么做。
2. 教师展示挂图（除小班展示过的挂图外，新增挂图）：
(1) 说话要清楚，声音要大，让所有人都能听见；
(2) 不要嘟嘟囔囔地说话；
(3) 不要说太久。
【故事课】
目的：
看看别人怎么做。
内容：
1．教师讲述故事（结合图片、幻灯）。故事中两个儿童当众发言，出现了两种方式。
2．针对两种方式讨论他们发言的行为和结果。
【活动】
目的：
自己做做看。
内容：
1．组织全班小朋友相互讲故事，也可以讲自己的故事。教师对小朋友在讲故事过程中表现好的地方给予鼓励。
2．活动：挑战的盒子
目标：鼓励儿童战胜胆怯，勇于冒险。
材料：带盖的盒子；若干卡片。
方法：事先让孩子们偷偷地把自己想做又不敢做的事告诉教师，再加上教师的观察和家长的建议，搜集一些对于孩子来说需要战胜胆怯的事，写在卡片上，并将每件事按照难易程度打分，最后将所有的卡片装进盒子里。
每周或每两周，让孩子们把手伸到盒子里去随机抽一张卡片，给老师看看卡片上写的是什么事。注意只有老师和抽卡片的孩子知道这张卡片上的事。然后孩子将卡片放回盒子，以便下一个孩子也有机会抽到它。孩子是否去抽卡片自愿决定。在接下来的一周或两周的时间里，孩子要实现卡片上要求做的事。若实现了，则老师按卡片上所标明的分数给孩子计分。学期末教师要将孩子在一学期中迎接挑战的分数累计起来，并为每个孩子发证书。
以下为在卡片上所写的事提一点建议：
l 在全班小朋友面前唱首歌；
l 去和自己不熟悉的老师交谈；
l 加入一群陌生的小朋友的游戏；
l 在大晴天里打一把雨伞在幼儿园里走一圈；
l 请全班小朋友注意你并给大家讲一个故事；
l 得到妈妈的允许自己去买东西。
【大班课程】
【讨论课】
目的：
明白为什么学习这种技能和应该怎么做；
内容：
1．组织幼儿讨论（除中班讨论过的内容外，新增内容）：
(1) 发言前的5分钟和开始后的5分钟，发言者可以做的事。
(2) 对自己说："我会说得很好的。就算出了什么错，也没什么大不了的。"
(3) 开始前做深呼吸；
(4) 把注意力从自己的身上转移开，请听众做一个小游戏，如手指游戏。
2．教师展示挂图：
(1) 想想你要说什么，注意主要想说的东西；
(2) 发言开始前，做深呼吸，对自己说："我会做好的。"
(3) 不要说太多和你的发言无关的东西；
(4) 不要故意大声说话，或炫耀自己；
(5) 发言的时候，看着几个不同的人的眼睛。
【故事课】
目的：
看看别人怎么做。
内容：
继续中班的故事。
【活动】
目的：
自己做做看。
内容：
（除中班组织过的活动外，新增活动）
当众发言训练：
1. 将儿童分组，让儿童在小组面前发言，如讲故事，说自己经历的事情（过生日），谈对某个问题的看法；
(1) 讲述的主题从自由选择到教师指定，从熟悉的话题到新鲜的话题，逐步过渡；
(2) 小组不固定，要经常重组。
2. 小组评价发言，评价内容包括：
(1) 开始时他微笑了吗？
(2) 站直了吗？
(3) 他的意思你明白了吗？（讲的故事听懂了吗？）
(4) 说话清楚吗？声音听得清吗？
(5) 是否看着大家的眼睛？
(6) 有没有说很多无关的话？
(7) 有没有焦躁不安？
(8) 有没有拖拖拉拉说很长时间？
3. 教师总结小组的评价，指出每个孩子做得好的地方和需要努力的地方。 第四单元 合作

具有合作能力的孩子往往具有很强的处理人际间关系的能力，他们受同伴的欢迎，而且能得到自己想要的东西。
而处理人际关系的能力强的孩子在很早就通过观察他人发展起了一系列的解决社会问题的策略。相反，那些孤独的、被拒绝的孩子的社会问题解决策略的种类常常很有限。不管遇到什么样的问题，他们可能只用同一种他们所知道的策略来解决，而这一策略往往是不合适的。
这一单元，我们就是要通过让孩子们对各种常见的人际间问题进行讨论、让不同的孩子提出解决问题的不同方法、并在教师的引导下总结出对各方面人际问题恰当的处理办法，从而帮助孩子们从人际关系的方方面面来发展自己解决社会问题的能力。
好的合作能力需要发展以下的社会技能：
技能8：商量
技能9：处理争吵
技能10：建议和劝说，不要命令
技能11：在群体中作决定
技能12：尊重他人的观点
技能13：分享
技能14：容纳他人
"商议"和"处理打架和争吵"是防止和处理冲突的技能。"建议和劝说"是不需要命令、发脾气，就可以达到自己目的的方法；"做小组决定"和"尊重他人的观点"是小组和班级集体活动必需的技能；懂得分享的孩子容易受同伴的喜爱；"容纳他人"是分享的一个方面，因为它包括分享时间、分享同伴、共同游戏。
【教育原则】
1．在所有的讨论过程中教师要帮助孩子强调两个重要方面：
(1) 在行动之前要先思考，而不是冲动地作出反应；
(2) 采取行动之前要想到行动的后果。
2．可以在两种情况下对儿童解决各种人际间关系的能力进行指导：
(1) 在儿童遇到问题的现场；
(2) 在定期开设的社会性训练的课堂上。
3．多次讨论之后，可以逐步帮助孩子确立恰当解决人际间关系问题的七个步骤：
(1) 把问题说出来并说出你的感受；
(2) 决定你希望的解决结果是什么；
(3) 你的第一反应可能不是最好的，所以在采取行动之前要先停下来想一想；
(4) 尽可能多地想出可能的解决办法；
(5) 对每一种解决办法，都要想一想你做了之后会有什么后果，想一想其他人会怎样想、感觉如何、会怎样做；
(6) 选择一个看起来最好的办法试一试；
(7) 如果这个办法不管用，再试一试第二好的。

第八节 商量

【小班课程】

【讨论课】
目的：
1. 明白为什么学习这种技能和应该怎么做；
2. 明白自己想得到什么并知道不能去抢自己想要的东西。
内容：
1．教师组织小朋友讨论：当你向别人提出请求（如：借东西，一起做游戏）的时候，你会和他商量吗？你怎么提出你的请求的？你这样做了之后，别人会答应你的请求吗？你觉得他为什么答应或为什么不答应？
2．由教师展示挂图：
(1) 决定你想要什么；
(2) 保持商量的态度。
【故事课】
目的：
看看别人怎么做。
内容：
1. 教师讲故事：以一个明确自己想要什么、会与人商量的小孩和另一个相反的小孩为主人公讲故事。
2．针对故事讨论：哪个小孩更受人欢迎。
【活动】
目的：
自己做做看。
内容：
在游戏中给儿童有限的玩具材料，鼓励小朋友说出自己想要的是什么，再在教师的帮助下练习与其他小朋友商量。

【中班课程】

【讨论课】
目的：
1. 明白为什么学习这种技能和应该怎么做；
2. 知道商量时应该怎么做和不应该怎么做。
内容：
1. 组织幼儿讨论：
(1) 为什么学习商量。当你想让别人替你做些什么，或让别人（如：爸爸妈妈）允许你干什么的时候，最好的办法是和他商量。采用商量的办法容易达到你的目的，干你想干的事情，得到你想得到的东西；
(2) 商量时应该做和不应该做的事情。
2. 由教师展示挂图：
(1) 不要在不合适的时候提出请求（如，别人正在和人交谈或忙的时候）；
(2) 选择一个好时机提出请求；
(3) 别人拒绝你的请求时，不要威胁、侮辱别人或生气。
(4) 用友好的语气说话。
(5) 如果对方拒绝了你的请求，就不要坚持下去，因为你不会总是可以得到你想要的东西。
【故事课】
目的：
看看别人怎么做。
内容：
1．教师讲故事：故事中一个儿童向别人提出请求，出现两种方式：商量和命令。
2．针对两种方式和结果讨论。
【活动】
目的：
自己做做看。
内容：
1．角色扮演游戏：
(1) 每个儿童都有机会扮演一次请求者，被请求者可以答应也可以不答应；被请求者可以是小朋友、老师、父母、警察等。
(2) 针对请求者的行为讨论：
2．在活动区、户外自由活动中提供有限的玩具材料，鼓励儿童与别人商量，分享玩具；分配小组劳动，劳动量可稍超出一个人完成的量，鼓励儿童与别人商量，帮助他完成。活动过渡时讨论：
(1) 你向别人提出请求了吗？
(2) 怎么说的？
(3) 你觉得别人对你的请求会有什么要求？
(4) 别人答应你的请求了吗？
(5) 如果别人拒绝你了，你是怎么做的？

【大班课程】

【讨论课】
目的：
1. 明白为什么学习这种技能和应该怎么做；
2. 知道商量中的是与非；
3. 能预测商量的后果。
内容：
1．组织幼儿讨论（除中班讨论过的内容外，新增内容）：
在与别人商量的时候，你可以想想他想得到什么，然后想办法在请他帮助你或允许你做什么的时候，帮助他得到他想要的东西。比如说，你想让爸爸妈妈同意你和小朋友出去玩，这时爸爸妈妈想得到的是保证你别出危险，能平平安安地回来。再比如，你向小朋友借玩具，这个小朋友会希望：
(1) 你别弄坏了他的玩具；
(2) 按时归还；
(3) 把这个玩具借给你以后，他还有别的玩具玩或可以做别的事情。
当你跟爸爸妈妈提出和小朋友出去玩的时候，就必须向他们保证你不会乱跑，玩危险的游戏；向别人借玩具的时候，必须保证不弄坏玩具，按时还给他，甚至可以和他交换玩具。
2．由教师展示挂图（除中班展示过挂图外，新增挂图）：
(1) 想想作为回报，对方想得到什么（如，借给你的东西不会被损坏）;
(2) 在提出请求的时候，说明可以让对方得到什么;
如果不知道对方想得到什么，就直接问他。
【故事课】
目的：
看看别人怎么做。
内容：
1. 教师讲述故事。故事中一个儿童向别人提出请求，出现了商量中的各种对与错。
2．针对各种商量的方式和结果讨论。
【活动】
目的：
自己做做看。
内容：
继续中班的游戏。

第九节 处理争吵

【小班课程】

【讨论课】
目的：
1. 明白为什么学习这种技能和应该怎么做；
2. 让孩子明白在发生争吵的时候不只有一种处理方法。
内容：
教师根据日常生活中孩子的争吵组织小朋友讨论：除了自己能想到的处理方法外，还有其他的方法吗？
【故事课】
目的：
看看别人怎么做。
内容：
1．教师讲故事：以孩子们经常会发生的争吵为中心内容，教师为小朋友讲述不同的孩子可能会有的不同处理办法。
2．针对故事讨论：你更喜欢哪种处理办法？第二喜欢哪种处理办法？
【活动】
目的：
自己做做看。
内容：
在日常生活中发生争执时，让其他小朋友帮他们想办法。

【中班课程】

【讨论课】
目的：
1. 明白为什么学习这种技能和应该怎么做；
2. 帮助儿童建立解决问题策略库。
内容：
1. 组织儿童讨论：
(1) 你与别人发生过争吵吗？说说当时是怎么回事。
1）争吵的时候，你心里有什么感觉？
2）当时你怎么做的？
3）你这样做了之后，对方做了什么？
(2) 就某一典型争吵，让小朋友分组讨论有多少种解决办法？哪些是恰当的，哪些是不恰当的？
2. 由讲述展示挂图：
(1) 把问题说出来并说出你的感受；
(2) 决定你希望的解决结果是什么；
(3) 你的第一反应可能不是最好的，所以在采取行动之前要先停下来想一想；
(4) 尽可能多地想出可能的解决办法；
(5) 对每一种解决办法，都要想一想你做了之后会有什么后果，想一想其他人会怎样想、感觉如何、会怎样做；
(6) 选择一个看起来最好的办法试一试；
(7) 如果这个办法不管用，再试一试第二好的。
【故事课】
目的：
看看别人怎么做。
内容：
1．教师讲故事：以发生争吵时尝试许多解决办法的儿童和只冲动地采用想到的第一种办法的儿童为主人公讲故事。
2．组织幼儿讨论：哪个儿童的做法是恰当的。
【活动】
目的：
自己做做看。
内容：
现场帮助示例：
儿童1：我们玩的时候他们老是给我们捣乱。
教师：你们希望会怎样？
儿童2：我们希望能安静地玩游戏。
教师：你觉得怎么做能解决这个问题？
儿童1：（沉默，因为他想让教师帮他解决这个问题！）嗯，也许我们可以问问他们是不是想和我们一起玩。
教师：如果你们那么做了，他们会怎样？
儿童2：也许他们不再给我们捣乱了，但我们并不是真的想让他们和我们一起玩。
教师：好的。那你们还有其他的办法吗？
儿童2：我们还能不理他们……
儿童1：（插嘴道）我们试过了，但是如果我们不理他们，他们就把我们的公路给破坏了，我们不理他们不成。
教师：好，还有别的办法吗？
儿童2：我想我们可能得把游戏搬到别的地方去，也许搬到教室门口去就行，老师总在那儿走来走去的。
教师：那如果你们这样做了，他们会怎么样？
儿童1：可能他们就不会再使劲叫我们的名字，给我们捣乱了。
教师：你们觉得这样做管用吗？如果他们还是使劲叫你们的名字，你们会理他们吗？
儿童2：可能不会，我们可以不理他们。
教师：很好。听起来这个办法不错，那你们就去试一试吧，看看管不管用。

【大班课程】

【讨论课】
目的：
1. 明白为什么学习这种技能和应该怎么做；
2. 用恰当、平静的方法解决冲突。
内容：
1. 组织幼儿讨论：
为什么学习处理争吵的技能：
(1) 每个人都有可能和别人发生争吵，比如都想玩一个玩具的时候。但如果处理得不好，你们可能以后就不喜欢在一起玩了，你可能会失去一个好朋友。
(2) 如果你和别的小朋友发生争吵，并不意味着你们再也不是朋友了，或者变成敌人了；
(3) 争吵的时候，两个人都觉得自己是对的，但要学会克制自己，这样不至于伤害别人；
(4) 任何争吵都可以很好地解决。
(5) 争吵时应该做的和不应该做的事情。
2. 由教师展示挂图：
(1) 尽量保持平静，用尊重的口气和对方谈争吵的问题；
(2) 如果你们很生气，你可以跟对方说："我们待会儿再说好吗？"然后走开；
(3) 等你们都平静下来后，一定要找对方谈谈；
(4) 不要羞辱对方；
(5) 不要动手打人；
(6) 告诉对方你的想法和感觉，如"你不让我和你玩这个游戏，我觉得很难过；
(7) 听对方说他的想法，不要打断；
(8) 不要坚持自己肯定是对的；
(9) 想办法继续做好朋友。
【故事课】
目的：
看看别人怎么做。
内容：
1. 教师讲故事：故事内容是各种情境下出现的争吵，包括两种处理方式：坚持吵下去和事后处理。
2．针对故事中各种情境下小朋友对争吵的处理方式讨论：
(1) 他做得好吗？
(2) 如果是你，你会怎样做得更好？
【活动】
目的：
自己做做看。
内容：
观察儿童日常活动中出现的争吵，事后分别找争吵的双方，询问他们解决的情况，并随时提供指导。如果有的儿童问："他总是很生气，不肯平静下来听我说。我怎么办？"您可以对他说："你已经做得很好，可以祝贺你自己了。因为你至少已经提出让大家都别吵了。你可以继续试试让他平静下来和你谈谈。如果他还是不愿意，那么你也别把他当成敌人，说他的坏话。什么都别做，过一段时间，等他的气消了，再试试。"

第十节 建议和劝说

【小班课程】

【讨论课】
目的：
1. 明白为什么学习这种技能和应该怎么做；
2. 分清命令与建议的差别。
内容：
1. 在教师的引导下，组织小朋友讨论：什么是命令？什么是建议？什么是劝说？
2. 由教师展示挂图：
(1) 用礼貌的、试探性的口气说话；
(2) 别发脾气。
【故事课】
目的：
看看别人怎么做。
内容：
1. 教师讲故事：以某件事为由，三个小朋友分别用三种口气说话。
2．针对故事讨论：这三种口气分别是什么语气？哪种语气最让你听了高兴？
【活动】
目的：
自己做做看。
内容：
设计一个需要合作的游戏，让儿童练习用提议的口气，并对自己的口气是命令的还是建议的（例如：命令的口气"我要用蓝色"和试探性口气"我们用蓝色，好吗？"）进行区分。

【中班课程】

【讨论课】
目的：
1．明白为什么学习这种技能和应该怎么做；
2．知道建议和劝说时什么是应该做的，什么是不应该做的；
3．能理解自己使用不同的语气时，别人有什么不同的感受。
内容：
1. 组织幼儿讨论：
(1) 当你要求别人做什么的时候，是怎么说的？别人乐意按照你的要求去做吗？
(2) 建议和劝说时应该做的和不应该做的事情。
2. 由教师展示挂图：
(1) 你可以这样提议：
我们为什么不……
我们可以……
我们试试……
如果这样……
(2) 不要用命令的口气说话；
(3) 说明为什么要这样做；
(4) 如果别人不喜欢你的提议，不要生气。
【故事课】
目的：
看看别人怎么做。
内容：
1．教师讲一个故事：故事中一个小朋友建议其他人做某件事情，如：玩娃娃家，看某个动画片，或给图画上某种颜色。两种建议方式：命令式和建议式。
2．针对故事中小朋友的行为讨论：
(1) 他做得好吗？
(2) 你觉得怎样做更好？
【活动】
目的：
自己做做看。
内容：
设计一个需要合作的小组活动，要求儿童在桌子上放两个盒子，一个盒子里放一些小星星，另一个盒子空着。活动开始后，发现一次建议的行为后，就在空盒子里放一个小星星，记录活动中别人对自己提的建议。提10个建议以上，可以得到奖励。

【大班课程】

【讨论课】
目的：
1. 明白为什么学习这种技能和应该怎么做；
2. 懂得建议时应该做的和不应该做的；
3. 能在建议时提出较为充分、正当的理由。
内容：
1．组织幼儿讨论（除中班讨论过的内容外，新增内容）：
为什么学习建议和劝说：大家都不喜欢和爱发号施令、爱挑刺儿、脾气暴躁的人一块儿玩。所以，当你想请别人帮助你的时候，可以用建议的方式要求，而且说清楚你的想法和这样想的原因。因为你是在建议别人是否可以这样做，别人可以同意，也可以不同意。让别人觉得你在尊重他，心里会更舒服些，容易接受你的提议。
2．由教师展示挂图（除中班展示过的挂图外，新增挂图）：
(1) 如果别人不采纳你的提议，可以用友好的口气说明这样做有更多可以成立的理由，或者想出一个更好的办法；
(2) 不要指责别人。
【故事课】
目的：
看看别人怎么做。
内容：
继续讲述中班故事。
【活动】
目的：
自己做做看。
内容：
继续中班活动，并在活动结束后组织小朋友讨论你认为哪些建议最好，给你留下印象最深？

第十一节 做小组决定

【中班课程】

【讨论课】
目的：
1. 明白为什么学习这种技能和应该怎么做；
2. 心平气和地接受少数服从多数。
内容：
1. 组织幼儿讨论：
(1) 为什么学习做小组决定：我们通常都要作为小组的成员，为小组的活动作出选择、决定。在某些小组活动里，比如，几个小朋友一块儿玩，决定玩什么游戏，这时可以用提议的方法；但在某些小组活动里，比如组成小组进行教育活动，这时就需要用一种专门的"做小组决定"技能。
(2) 当你的决定没有得到其他多数小朋友的赞同时，你就应该服从大多数小朋友赞同的决定。你可以这样想：上次他们赞同了我的决定，这次我服从他们的吧。
不管最后怎么决定，都不要紧。
×××非常想那样做，按照他的建议也可以，我就同意吧。
2. 由教师展示挂图：
(1) 征求小组中每个儿童的对这个建议的意见，并说明了为什么建议这样做；
(2) 不要只征求一两个人的意见；
(3) 如果你的建议没被采纳，不要以为自己失败了。
【故事课】
目的：
看看别人怎么做。
内容：
1．教师讲故事：故事中两个小组做小组决定，分别采取两种方式，出现两种结果。
2．针对故事中两种小组决定方式和结果讨论。
【活动】
目的：
自己做做看。
内容：
角色游戏：
将全班分成四、五个人一组的小组，运用小组决定技能分别做以下决定：
1. 户外活动分配取玩具的任务；
2. 完成一件什么样的美工作品；
3. 怎样布置某个活动区。
教师制定一个儿童在小组内协调小组成员建议，尽量让每个儿童都有做小组协调人的机会。

【大班课程】

【讨论课】
目的：
1. 明白为什么学习这种技能和应该怎么做；
2. 知道在讨论过程中应该做的和不应该做的。
内容：
1．组织幼儿讨论（除中班讨论过的内容外，新增内容）：
(1) 当小组要做决定的时候，怎么做？举一个例子。
(2) 当大家意见不同的时候，怎么办？结果呢？
(3) 做小组决定时应该做和不应该做的事情。
2．由教师展示挂图（除中班展示过挂图外，新增挂图）：
(1) 如果大家一致同意，就决定采纳这个建议；
(2) 如果有人不赞成，让他想出别的办法，再征求大家对这个建议的意见继续这么做，直到所有人都同意这个决定。
【故事课】
目的：
看看别人怎么做。
内容：
1．教师讲述故事。故事中在做小组决定时出现了许多恰当的和不恰当的做法。
2．针对故事中小组决定方式讨论，并让儿童预期决定结果。
【活动】
目的：
自己做做看。
内容：
1. 继续中班游戏，并在游戏结束时组织幼儿对小组决定过程做评价：
(2) 他们做得怎么样？
(3) 你们觉得怎样做更好？
2．抽签组成小组，玩游戏，如：涨水游戏。教师观察，在小组决定完成后，询问做决定的过程，及小组自己对决定过程的评价。

第十二节 尊重他人观点

【中班课程】

【讨论课】
目的：
明白为什么学习这种技能。
内容：
1. 组织幼儿讨论：
为什么要尊重他人的观点：当别人尊重并且同意了你的观点时，你会感到很高兴。因此，尊重他人观点的人容易受大家的喜爱，尊重他人的观点有助于小组成功地完成任务。但重要的是当你不同意别人的观点、又必须尊重他的想法时，你该怎么办？这就需要学习一些技能。
2. 由教师展示挂图：
(1) 用一种平静、礼貌的口气说话；
(2) 不要用生气或讽刺的口气说话；
(3) 不要只是推翻别人的观点，要提出另一个想法。
【故事课】
目的：
看看别人怎么做。
内容：
教师讲故事：以一个特定话题为中心（例如，春游的地点，做什么游戏等），设计几个对这一话题持不同观点的小朋友，把他们的讨论编成故事。讨论过程中有人尊重别人的观点，有人相反。
【活动】
目的：
自己做做看。
内容：
1. 班级讨论：选择儿童熟悉而且能激起其兴趣的话题讨论。放两个盒子在您的桌子上，一个盒子里放一些小星星（根据孩子数量多少决定小星星的数量），另一个盒子空着。全班讨论开始后，您发现一次尊重他人观点的行为后，就在空盒子里放一个小星星。讨论结束，当所有的星星都放到空盒子里了，那么就对全班奖励一次。
2．小组活动：分小组讨论。小组成员经常变换，让儿童学会尊重不同人的观点。程序与班级讨论相同。 【大班课程】

【讨论课】
目的：
1. 明白为什么学习这种技能和应该怎么做；
2. 了解尊重他人的观点应该怎么做和不应该怎么做。
内容：
1．组织幼儿讨论（除中班讨论过内容外，新增内容）：
(1) 当你不同意别人的观点的时候， 你是怎么做的？结果怎样？
(2) 总结尊重他人观点时应该做和不应该做的事情。
2．由教师展示挂图（除了中班展示过的挂图外，新增挂图）：
(1) 如果你不同意别人的话，可以试着想想他的哪些观点你可以同意；
(2) 不要只想你不同意的观点；
(3) 先说你同意的观点，然后说你不同意的（如：我同意小波说的拍皮球，但我不同意在走廊里拍球）；
(4) 如果你想不出任何你同意的观点，你就先说别人的观点，然后说明你不同意的原因（如："小波觉得玩拍皮球好，可是有很多人不愿意玩"）；
(5) 不要一概否定（如，太愚蠢了！你错了！你怎么能这么想！）。
【故事课】
目的：
看看别人怎么做。
内容：
继续中班的故事，并在故事讲完后，请小朋友讨论：
(1) 他们有哪些做得好的地方？
(2) 你觉得怎样做更好？
【活动】
目的：
自己做做看。
内容：
（除中班组织过的活动外，新增活动）
1. 组织本班与同年龄班级、不同年龄班级的讨论，同样使用盒子记录法强化儿童尊重他人的观点。
2．使用发大水游戏，逃跑游戏，总解决游戏，太空行走游戏。

第十三节 分享

【小班课程】

【讨论课】
目的：
初步了解为什么要学习这种技能。
内容：
1. 组织幼儿讨论：
你有没有遇到过这样的事情：其他小朋友喜欢你的玩具，而且很想玩一玩？如果有，你当时是怎么做的？别人高兴吗？为什么？
2. 由教师展示挂图：
当你发现别人很喜欢你的东西时，可以跟他分享一下，如：拿出来给他看看；
不要独占不属于你、而且其他人正等着用的东西。
【故事课】
目的：
看看别人怎么做。
内容：
1．教师讲故事：故事主人公是会分享和不会分享的两个小动物，故事讲述的是他们与人分享的过程和结果。
2．针对故事讨论：你更喜欢和谁在一起？
【活动】
目的：
自己做做看。
内容：
每个月设定一个"分享日"。那天每个孩子都准备一件东西与大家分享。如，设定一个"食物分享日"，大家分享一次午餐。

【中、大班课程】

【讨论课】
目的：
明白为什么学习这种技能和应该怎么做。
内容：
1. 组织幼儿讨论：
(1) 你有没有遇到过这样的事情：你和其他人都想玩一件玩具，而这件玩具不属于你们俩？如果有，你是怎么做的？别人高兴吗？为什么？
(2) 为什么要分享：大家都喜欢和大方的、能和别人分享好东西的人玩，不喜欢和自私的、只关心自己的人玩。
(3) 不需要所有时候和别人分享自己所有的东西。当自己的东西数量有限，而且非常珍贵时，就不要在大家面前炫耀自己的东西。
(4) 分享时应该做的和不应该做的事情。
2. 由教师展示挂图（除小班展示过的挂图外，新增挂图）：
(1) 不要在小朋友面前炫耀你不愿意和别人分享的东西；
(2) 把你特别珍贵的东西放起来；
(3) 不要拒绝和别人分享你在大家面前展示的东西；
(4) 当别人借用你的东西时，对他说"可以"，同时告诉他怎么用、如何保护好、在哪儿能用；
(5) 当你和另一个人都想用同一件都不属于你们的东西时，你们可以轮流使用同样的时间，这个过程中需要商量。
【故事课】
目的：
看看别人怎么做。
内容：
1．教师讲故事：故事主人公是会分享和不会分享的两个人，故事讲述的是他们与人分享的过程和结果。
2．针对故事任务的两种行为和结果讨论：大家都喜欢和大方的、能和别人分享好东西的人玩，不喜欢和自私的、只关心自己的人玩。
(1) 他们做得好吗？为什么？
(2) 你觉得怎样能做得更好？
【活动】
目的：
自己做做看。
内容：
（除小班组织过的活动外，新增活动）
1. 游戏、教育活动时，给儿童提供有限的材料，鼓励孩子分享。活动结束时，每个儿童评价自己和别人的分享行为。
教师对日常生活中良好的分享行为提出表扬，或使用小星星盒子记录分享行为。
2. 在活动室提供公用的玩具、图书。

第十四节 容纳他人

【中班方案】

【讨论课】
目的：
明白为什么学习这种技能和应该怎么做；
内容：
1. 组织幼儿讨论：
(1) 为什么要容纳他人：允许别人和你一起玩，会让别人非常开心。这说明你很大方，因为你愿意和别人分享你的时间、玩具，关心别人。以后，别人也会愿意让你和他们一起玩，和你交朋友；
(2) 你有没有遇到过这样的事情：别的小朋友想加入你的游戏，和你一起玩？如果有，你是怎么做的？他高兴吗？为什么？
2. 由教师展示挂图：
(1) 记住：当你拒绝别人加入你的游戏时，你伤害了别人的感情；
(2) 不要忽视想加入你的游戏或孤孤单单的人；
(3) 看看周围是否有人想加入你的游戏。他们如果想加入，可能会问你或站在你附近。
【故事课】
目的：
看看别人怎么做。
内容：
1．教师讲故事：故事中一个小朋友想加入几个小朋友正在玩的游戏，设计两种方式：容纳他人和不容纳他人。
2．针对两种方式和结果讨论：
(1) 他们做得好吗？为什么？
(2) 怎样做更好？
【活动】
目的：
自己做做看。
内容：
1．与"接近和加入"技能的游戏结合，记录幼儿容纳他人的行为。
2．教师观察自由活动中的容纳他人行为，对良好行为提出表扬。

【大班课程】

【讨论课】
目的：
明白为什么学习这种技能和应该怎么做；
内容：
1．组织幼儿讨论（除中班讨论过的内容外，新增内容）：
容纳别人的时候应该做和不应该做的。
2．由讲述展示挂图（除中班展示过挂图外，新增挂图）：
(1) 微笑着，用友好的口气说："为什么不和我们一块儿玩？"；
(2) 不要觉得加了一个人以后，会破坏你的游戏；
(3) 想办法将游戏调整一下，让另一个人加进来。
【故事课】
目的：
看看别人怎么做。
内容：
继续中班讲述的故事，并在故事讲完后新增两条讨论：
(1) 哪些标志可以说明别人想加入你的游戏？
(2) 哪些游戏可以让别人加入？
【活动】
目的：
自己做做看。
内容：继续中班的活动。

第五单元 做个有趣的人

技能15 倾听和提问
技能16 讲个有趣的故事
技能17 有趣地谈话

有趣是重要的社会交往技能。人们喜欢和有趣的人在一起，而说话无趣、罗嗦的人容易让别人觉得无聊。
有三种技能可以让自己变得有趣。
"倾听和恰当的提问"可以让说话者感觉到你对他的话感兴趣，鼓励他继续说下去。倾听并不简单，必须让说话者知道你正在听他说话，而且明白了他的意思。
"有趣地谈话"要求轮流说话、表示感兴趣、选择一个共同的话题、让别人知道你在听他说话。
"讲个有趣的故事"可以调节谈话的气氛，让大家都很快乐。

第十五节 倾听和提问

【中班课程】

观念目标：意识到当别人和自己说话时，要认真地倾听，这既是一种尊重别人的礼貌，还可以让说话的人喜欢自己，愿意和你说话。
行为目标：
1. 别人说话时，看着他，有时可以点点头，或答应一下, 不要看着地面或周围其他的东西；
2. 倾听时安静地坐着或站着, 不要显出一副坐立不安的样子。
3. 注意听，想想他说的是什么意思, 不要走神了。
4. 不要打断别人说话。
【活动1】
(1) 教师讲述一个故事，要求全班小朋友认真听；
(2) 向儿童倾诉，自己讲故事时小朋友的各种倾听表现给自己的感受。例如："刚才我讲故事的时候，有的小朋友眼睛一直看着我，说到有趣的地方他就笑了，紧张的时候他也特别紧张，我就知道他在认真地听我讲故事，这样老师觉得特别有信心，愿意继续讲下去。如果大家都这样认真地听我讲故事，老师以后讲的故事会更好听。"
【活动2】
故事大会游戏
(1) 请每个儿童回家准备一个故事，可以是书上的故事、爸爸妈妈讲的故事；
(2) 分小组讲故事，每个人讲完故事后，说说其他人的倾听反应给自己的感受；
(3) 全班讨论怎样做到认真地倾听。熟悉行为目标图片，并张贴在活动室里。
【活动3】
玩四个角游戏，让三四个儿童在自己选择的角落组成小组，轮流做倾听者，每人2～3分钟；或机动车游戏、自我推销游戏。

【大班课程】

观念目标：意识到当别人和自己说话时，要认真地倾听，而且要恰当地提问。这样可以让别人觉得你对他说的话感兴趣，鼓励他继续说，乐意回答你的问题。
行为目标：
1. 别人说话时，看着他，有时可以点点头，或答应一下, 不要看着地面或周围其他的东西。
2. 倾听时安静地坐着或站着, 不要显出一副坐立不安的样子。
3. 注意听，想想他说的是什么意思, 不要走神了。
4. 当他停下来时，你可以根据他的话提个问题, 不要只想着你要说的东西，否则，你会不知道别人在说什么。
5. 不要问与谈话内容无关的东西，除非你们已经说完了，或者都想说些别的。
【活动1】
同中班做个有趣的人活动1
【活动2】
(1) 玩小记者游戏。一名儿童扮演记者，一名儿童扮演被采访者（如：幼儿园小朋友，歌唱家），其他人扮演演播厅里的观众。依次由四、五儿童玩小记者游戏，观众评价哪个记者提的问题好，能让被采访者作较长的回答。
(2) 总结恰当提问的方法，熟悉行为目标图片。
(3) 分组玩小记者游戏，教师提供采访主题供儿童选择，用录音机录下每组的采访过程，制作成节目在全班播放。

第十六节 讲个有趣的故事

观念目标：意识到讲一个故事或说一件事情时要有声有色，可以吸引别人的注意力，让别人会很喜欢听你说话，你们会过得很愉快。
行为目标：
1. 说主要的东西，意思明白就可以了, 不要说跟故事无关的东西。
2. 变化你的声音、用手势、表情配合你讲故事, 不要用平淡的语调说话, 不要吹牛以显示自己。
【活动4】
(1) 给全班小朋友讲两个趣味程度相当的故事，第一个故事用平淡的语调说，第二个故事有声有色地说；
(2) 让儿童评价更喜欢听哪个故事，想想老师讲故事时的表情、声音有什么不同；
(3) 结合刚才的感受讨论为什么要讲个有趣的故事，及怎样讲。呈现行为目标图片。
【活动5】
(1) 与倾听活动2连续，重新分组，要求有声有色地给小朋友讲准备好的故事。
(2) 每个小朋友讲完故事，小组根据行为目标图片评价他讲故事是否有趣，由下一个讲故事的小朋友在相应图片下代表讲故事小朋友的标志上贴小星星，或用其他方式做标记，以资鼓励。
【活动6】
与活动3连续，强调对讲故事者的要求。

第十七节 有趣地谈话

观念目标：意识到有趣地谈话可以让你和别人都过得很愉快，增进你们之间的友谊。
行为目标：
1. 看着别人，微笑。
2. 说些你们都感兴趣或熟悉的东西。
3. 说主要的东西，意思明白就可以了, 不要说无关的东西。
4. 别人说话的时候听着，有时可以提个问题或发表你的看法, 不要坐立不安或走神。
5. 别人停下来的时候，你可以说话了，积极一点, 不要总希望听别人说，也不要打断别人说话。
6. 你要停下来给别人说话的机会，不要自己一个劲儿地说。
7. 看着别人的眼睛说，你可以知道他是否喜欢听。如果他看着别的地方，显出不感兴趣的样子，就立即结束，不要以为别人肯定喜欢听你说。
8. 变化你的声音、用手势、表情配合你讲故事, 不要用平淡的语调说话不要吹牛以显示自己。
9. 不要一直提问，发表一点你的看法。
【活动3】
(1) 教师利用布偶讲述一个故事。故事中出现两种谈话：有趣的和无趣的，每种行为分别与行为目标相对应。
(2) 针对两种谈话方式和结果讨论：他们聊得开心吗？为什么？
熟悉行为目标图片，并张贴在活动室里。
【活动4】
(1) 脱口秀游戏。三个儿童一组谈话，谈话前提出倾听和恰当提问的要求。谈话主题可以是：
──周末活动
──我的家
──最近看的动画片
(2) 每组儿童利用行为目标图片互评。
(3) 录下每组的活动过程，制作专栏，如"快乐的周末"，在安静的过渡活动（如：午餐前）中播放。
【活动5】
玩四个角游戏，训练儿童选择感兴趣的话题愉快地谈话。

第六单元 保护自己

技能18 告诉别人别惹你
技能19 不理那些欺负你的人
技能20 说"不"
技能21 求助大人

第十八节 三种自我保护方法

当被别人惹火了的时候，儿童一般采取三种办法保护自己：
一、冷处理──果断反应
1. 跟他们说"别惹我了！"，或不理他们，走开。
2. 用坚定的语气说话，不发火。
3. 昂着头，站直。
4. 坚定地看着他们的眼睛（不要用威胁的眼光）。
5. 控制自己的情绪。
6. 如果这样仍然不行，可以向一个有权威的大人求助，如老师。
二、热处理──攻击反应
1. 对别人拳打脚踢。
2. 粗暴地说话。
3. 说侮辱别人的话。
4. 羞辱别人。
5. 显出非常生气的样子。
6. 叫喊。
7. 发誓。
8. 挨近别人，用威胁的口气说话。
9. 情绪失控。
热处理容易使冲突愈演愈烈，导致双方受伤、损伤自尊，因此不提倡用这种方法保护自我。
三、弱处理──被动反应
1. 服从别人做你不愿意做的事情。
2. 让别人继续欺侮你。
3. 沉默、犹豫地说话或嘟囔。
4. 不去解决问题，而是哭或生闷气。
5. 说话的时候看着地。
6. 无力地站着，想躲起来。
有的儿童在别人欺负他们的时候缺乏自信。他们表现出害怕的神情，顺从地去做自己不愿意做的事情，结果导致不断地受到他人的欺负。
【教育原则】
针对儿童中的欺侮者和受害者，可以采取以下教育措施：
1. 结合图片向儿童展示三种处理受欺侮的方法，以及它们分别会带来什么结果；
2. 教给儿童有关欺侮的知识
(1) 什么样的人是欺侮者？
─ 嫉妒别人
─ 不知道应该采取什么方法取得成功
─ 欺侮别人，可以让他们觉得自己强大
─ 使他们被别人注意到
─ 他们觉得自己不如别人，用欺侮的方式掩盖自己这种想法，同时向别人显示自己不比别人差
(2) 欺侮者是怎么做的？
─ 从身体上破坏别人，或损坏别人的东西
─ 说侮辱性语言
─ 用轻蔑的方式点别人的弱处
─ 故意不让别人参加他们的游戏
─ 嘲笑别人，使别人尴尬
─ 他们还想让别的儿童也去欺侮受害者
(3) 怎样对待欺侮者？
─ 让他们知道他们正在欺侮别人
─ 我们不要加入欺侮者的行列
─ 帮助被欺侮的人
─ 如果别人想欺侮我们，就要学会保护自己：
─ 告诉他们不要这样做
─ 不理会他们
─ 跟他们说"不"
─ 如果其他方法都无效，向大人求助
─ 老师可以让欺侮者将功补过，如，把自己的玩具借给别人玩，打扫活动室。
3. 幼儿园制定关于欺侮的规定
(1) 欺侮是一种伤害他人，使别人难过、尴尬的行为方式。包括：
─ 身体攻击
─ 侮辱性言语
─ 取绰号
─ 破坏别人的东西
─ 故意排斥他人
(2) 幼儿园不能容忍欺侮性行为
─ 所有的教师坚决制止欺侮性行为
─ 帮助受欺侮者处理问题

第十九节 告诉别人别惹你
不理欺负你的人

【中班课程】

观念目标：知道什么是欺侮行为，受到欺侮的时候应当告诉别人别惹你，这样能说明自己是强大的，不能受欺侮；别人继续欺侮自己时，可以不理会他。
行为目标：
1. 保持冷静, 不要打人。
2. 挺直胸脯，站直, 不要跟他争吵。
3. 叫对方的名字, 不要反过来欺侮他。
4. 看着他的眼睛, 不要笑。
5. 说话肯定，嗓门低一点，说："不要这样。"不要哭哭啼啼地说话。
6. 如果对方继续欺侮你，可以不要理会他：停止看他们，不要笑，转过身, 不要争吵，做别的事情或走开。
【活动1】
(1) 教师讲故事，故事中出现欺侮人的行为，如嘲笑别人，给别人取难听的外号，别人玩的时候故意捣乱，故意不让别人加入他的游戏；出现冷、弱、热三种处理方式，及三种处理方式分别带来不同的结果。
(2) 讨论：
─ 他做了哪些欺侮别人的事情？
─ 为什么他不再欺侮 / 继续欺侮这个小朋友？被欺侮的小朋友是怎么做的？
─ 小朋友继续遭到别人欺侮的时候做了些什么？结果呢？
(3) 结合图片总结：
─ 什么样的事情是欺侮别人；
─ 怎样告诉别人别惹你，怎样不理会欺侮你的人；
─ 可以采取不理会技能的情境：
l 你只是有点生气
l 叫他别惹你，他不听
l 你已经说过几次让他停下
【活动2】
森林王国游戏
教师扮演大老虎，几个小朋友（不要选择有欺侮行为的儿童）扮演横行霸道的小老虎，其他儿童分组扮演其他动物家庭。大老虎带领小老虎袭击其他动物，破坏它们的生活、游戏，其他动物想办法抵抗老虎们的横行霸道。能让老虎不敢再袭击它们的动物家庭被封为勇敢者。
【教育原则】
在日常生活中对经常受欺侮的儿童进行个别教育。
1. 对于弱处理的儿童，教师不要替他去找欺侮他的人，而是走近他，轻声地跟他说："想想怎么做，下次他才不敢欺侮你了？"如果儿童想不出来，可以鼓励他找欺侮的人谈谈，证明自己是强大的。
2. 对于热处理的儿童，告诉他平静下来，想想怎么做。
3. 不要凭借教师的权威立即批评、惩罚欺侮者，因为常受欺侮的儿童自身存在的弱点，造成了他的问题。

【大班课程】

观念目标：
知道什么是欺侮行为，受到欺侮的时候应当告诉别人别惹你，这样能说明自己是强大的，不能受欺侮；不理会继续去自己的人。
行为目标：
1. 告诉别人别惹你：
(1) 保持冷静, 不打人
(2) 挺直胸脯，站直, 不要与他们争吵
(3) 叫对方的名字, 不要反过来惹他们
(4) 看着他的眼睛, 不要笑
(5) 说话肯定，嗓门低一点，说："不要这样。", 不要哭哭啼啼地说话
(6) 如果他们继续，更坚定地让他们停止, 不要故意找他们的麻烦
如果他们继续要欺负你，你可以
2. 不理会：
(1) 不再看他；
(2) 表现出严肃的样子, 不笑；
(3) 转过身, 不争吵；
(4) 做别的事情，或和别人说话, 不要反过来侮辱他；
(5) 保持冷静，走开, 不要热处理。
活动与中班活动相同。

第二十节 说"不"

观念目标：意识到如果总是顺从地做别人强迫自己做、但自己不愿意做的事情，别人会越来越不尊敬你，随意指使你，你会更加不开心。
行为目标：
1. 看着他的眼睛, 不要看着地面说话。
2. 跟他说你不想做, 不要因为他们喜欢你而答应。
3. 简短地解释原因（如，"这样做不好"，"我有别的事情"）, 不要因为他们吓唬你而答应。
4. 有时可以谢谢别人让你加入, 如果是危险或违反规定的事情，不要教训他们。
5. 友好、平静地说, 不要生气。
【活动3】
1. 你有没有遇到过别人让你做你不愿意做的或危险的事情？
(1) 如果有，你是怎么做的？他有什么反应？为什么？
(2) 如果没有，假如你遇到这种事情，你会怎么做？
2. 结合行为目标图片总结怎样说"不"，可以说"不"的情境：
被要求
──叫别人的外号
──拿别人的东西
──破坏幼儿园的东西
──做违反老师规定的事情
【活动4】
1. 想想在幼儿园里自己最不愿意做的事情什么，画下来，跟小朋友解释自己画的最不愿意做的事情。
2. 邪恶的大灰狼游戏。教师扮演邪恶的大灰狼，小朋友扮演其他弱小的动物。根据小朋友的图画，大灰狼强迫每一个小动物去干他最不愿意干的事情，在大灰狼的威逼下能拒绝大灰狼指使的小动物成为勇敢者，在森林里可以拥有一间小屋。

第二十一节 求助大人

观念目标：意识到有时即使是不理会欺侮者，他还继续欺侮你，这时只有向大人求助，才能避免欺侮你的人达到他们的目的。
行为目标：
1. 在自己没有尝试解决问题前，不要求助大人。
2. 找到老师，说明你遇到了什么问题。
3. 不要看着地或天花板说话。
4. 不要哭哭啼啼或抱怨。

【中班课程】

【活动5】
1. 与第三节活动1的故事连续，一个受欺侮的小朋友不理会欺侮他的人，但别人继续欺侮他，请小朋友想想现在应该怎么办？教师设计每种方法可能带来的结果。
2. 请提出向大人求助方法的儿童扮演故事中的小朋友，尝试向教师求助。
3. 结合行为目标图片讨论向大人求助时应当怎样做。强调向大人求助前确定自己不能解决这个问题。

【大班课程】

观念目标：当已经试过了其他办法都没有用时应当求助大人，求助大人的唯一目的就是帮助自己解决面临的问题，不是报复、威胁。
行为目标：
1. 你已经试过了其他办法都没有用, 在自己没有尝试解决问题前，不要求助大人
2. 不要只想给欺侮你的人找麻烦
3. 找到老师，站直，看着他的眼睛说话, 不要在不合适的时间跟老师说（除非很紧急）
4. 说明你遇到了什么问题，你已经做了什么
5. 不要看着地或天花板说话
6. 不要哭哭啼啼或抱怨
【活动5】同中班课程【活动5】，在讨论中强调：
1. 只有当努力不成功时，才能来求助教师；
2. 求助前要准备好向老师解释自己都做了些什么来解决这个问题，并且要自我判断求助教师的动机是什么。
3. 明确两个问题：
哪些事情要告诉老师，哪些事情要试着自己解决；
除了希望得到老师的帮助外，还有哪些动机？（报复，寻求注意，期望表扬，依赖，试探对错……）
4. 使用适当的社会性行为：目光接触；告状时要用"我"字开头；明确地阐述这一问题是怎样影响到自己的；不使用尖刻的或者抱怨的语气，等等。

第七单元 培养积极的群体感

有凝聚力的群体是儿童良好社会化的基础。在这样的群体里，儿童会更富有责任心，更能容忍他人，更少拒绝和攻击，更尊重他人并乐于倾听别人的意见，对自己的满意度更高，更善于解决冲突，更遵守规则，更捍卫集体利益，也会更愿意合作和更少控制别人。
【教育原则】
1. 不鼓励形成小团体：
团体活动中的成员要经常更换，好朋友的座位不要总挨在一起，要保证孩子有机会和班里的每一个小朋友交往。
2. 全班共度好时光：
开展全班小朋友能共同参与的有意思的活动（郊游、室内外游戏、各种形式的联欢等等）是培养积极群体感的重要途径。
3. 让孩子们相互了解：
多开展能让孩子们相互了解的游戏。
4. 让全班孩子共享班级的特别之处：
如班级T恤衫，班事录，班级相册，班内小朋友档案册，班内小朋友生日卡集锦等等，要注意为每一位小朋友都留有空间，并欢迎家长和其他班的小朋友观看。
5. 营造心理安全的班级氛围：
不贬低，不抱怨，不压制别人，不许使用暴力，鼓励儿童间尊重与友好。
【活动】
1．活动：四个角
目标：为孩子们提供相互了解的机会；练习交往技能。
方法：在教室的四个角落里划出四个方框，为全班选定一个谈话主题，如"最喜欢的运动"、"最喜欢的电视节目"、"最喜欢的食物"等等，再根据孩子们的兴趣、爱好将全班小朋友分为四个组，每组谈论一个副主题（如最喜欢网球的小朋友分为一组，一起谈论网球）。每次谈话为5～10分钟。
最初做这一游戏时，可以让孩子们自由交谈。但这样的谈话活动开展几次之后，就要要求孩子们在谈话过程中练习某种交谈技巧。
建议练习技巧：
l 倾听；
l 提开放性问题；
l 叫别人的名字；
l 态度积极：对人、对己、对事都要用积极的语言评价，在消极事件中寻找其积极方面；
l 介绍自己的技巧：微笑，目光接触，握手，说"你好，我是……"。
2．游戏：能干的侦探
目标：帮助孩子们互相了解。
方法：先让孩子们悄悄地把自己的特点或做过的什么事情告诉教师（如，我家里有个小妹妹、我星期天早上9：00才起床、我去过上海等等）。教师将孩子们的这些事画成图片，并解释给小朋友听。然后给每位小朋友发2～3张图片，让他们通过与别人交谈去发现图片上的小朋友是谁。
3．活动：盒子记忆赛
目标：自我了解和让别人了解自己。
材料：每人一个立方体盒子。
方法：让孩子把自己最想告诉别人的情况（例如：姓名和出生年月，家人，最喜欢的食物、电视节目、朋友，小时候的趣事，长大后想干什么等等）画成画，贴在盒子的六个面上，也可贴照片。将全班小朋友的盒子放在架子上或悬挂起来。教师要鼓励大家经常查看，并鼓励小朋友互相讲解自己画的内容。过一段时间开展盒子记忆赛，方法如下：
教师就盒子上的内容向小朋友提问，比赛可分组进行，也可两两对抗，回答出的问题多者为优胜，发小礼物以资鼓励。
4．班级手册
准备一个大笔记本，在第一页贴上全班的合影。然后把这本笔记本给不同的人，让他们写下这个班级里值得称道的事。
例如：
幼儿园里的图书管理员写道：
"这个班的小朋友还书的时候总是把书放回原来的位置，谢谢你们。"
一位家长写道：
"每次我来的时候，这个班的每一位小朋友都对我很友好。"
班里的一位小朋友请妈妈帮他写道：
"我喜欢在这个班里，因为班里的每个小朋友都愿意和我一起玩。"
本班的老师写道：
"这个班太棒了，每天早晨起来我都非常想见到你们每个人。"
老师要常常把班级手册里的内容念给小朋友听。
5．将怎样对待班级中其他小朋友的原则画成图片，悬挂或张贴在教室里。包括：
l 有不同意见时，要学会谈判，必要时可以请老师来仲裁。
l 解决冲突时，每个人都应该是赢家，而不应该有谁赢谁输的观念。
l 对人说话要尊重、有礼貌。
l 尊重别人的观点。
l 不要试图去压制别人。
l 不能骚扰别人或对别人使用暴力，如果这种情况出现，每个人都可以干涉。