七八岁的男孩子究竟怎么啦（鲁雅洁提供）

我是一路读书来陪伴孩子成长的，孩子六岁以前有李跃儿、小巫、胡萍（儿童性教育专家）、蒙台梭利来指导，还有《男孩的脑子想什么》（美）《学习的密码》（美）《如何说孩子才肯听怎么听孩子才肯说》（美）来帮助，我认为我的孩子在学前期应该是快乐成长的，并且也具备很多好的生活习惯和品质，比如按时作息，饮食有规律，讲卫生，有礼貌，自我控制能力强，注意力集中，观察能力好，语言表达能力好。我知道孩子的这些能力虽然与后天培养有关，但与他的天性——观察型男孩更是分不开的。

我一直认为孩子天赋很好，又得到还算正确的早期引导（不敢说是教育），进入学龄期后应该是快乐自信的，可孩子入学后的一些表现很令我费解，学前的那些积累除好的生活习惯还保留外，其余的积累都在慢慢消失。

孩子2002年12月出生，2009年9月入学（差3个月满7周岁）。孩子属于观察型，学前有很大的阅读量（认字不多，主要通过我读他听），应该说小学的课程对他来说不应该算是困难，他们学校作业不多，我也从不给他布置课外作业，总是强调写完作业就可以玩儿，可整个一年级他写作业都是磨磨蹭蹭；并且计算能力差，这似乎有悖于观察型孩子的特点（关于孩子是否属于观察型我是专门学习了一些这方面的知识才判断的）。

谈到如何让孩子爱学习，我也是未雨缪谋，在他会坐时就开始给他读书，我和他爸爸都爱学习，从不看电视，可以说是一个学习型家庭，我们对他的成绩没有要求，从不和别人比，12月12日晚李老师在家庭教育讲堂上讲的那些家长容易犯的错误我也没犯过，可我的孩子就是不爱看书学习。

其次孩子总是否定别人对他的表杨，自我评价低，这是我最担心的。他长得挺帅，从小周围的人都这么说，可他却总说自己难看。为了帮助孩子建立自信心，我们全家从不计较孩子的考试成绩，决不拿成绩去和别的孩子比，也不要求他考第一或满分，也从不拿他的任何方面去和别人比较，可有时和孩子的对话真的让我很担心这孩子到底有没有自信。

一年级第一学期末老师对他的评语是课外知识丰富、上课积极发言。我本以为儿时美好的亲子共读时光，会让他识字后爱上阅读的。可他一直不喜欢自已读书，为了鼓励他多读书，第二学期开学不久我说你看你因为多读书、懂的多才有好评语的，结果他说“我现在已经不积极发言了”。直到现在，他的阅读能力还停留在我读他听的水平，自己根本不读，我把各类儿童读物包括无字书都试遍了，没有他自己主动去读的。

孩子刚上学时书写潦草，第二学期有进步，老师表杨了他，我趁机说做事情只要努力，就一定能做好的，结果他说：我写得再好，也没XX写得好。我们经常有类似这样进行不下去的对话。我现在跟他说话都小心异异的，害怕走进“死胡同”。

孩子的计算能力不好，为了让他相信自己能学好，我对他说：妈妈的数学学得很好，妈妈还是一名会计，是专门算帐的，你是我的孩子，大脑有一半基因是我的，当然能学好数学。结果他说：我只有一半学数学的基因，怎么能学好。

我的孩子大运动不好，不喜欢对抗性强的运动，我知道这是他的天性，不能强迫，于是教他打乒乓球，想让他在男孩子面前也有“可炫一下”的。一次我和他在打乒乓球（这时他已经有一定的打球技能了），来了一个他们班的小男孩，我知道象他这么大的孩子不经过训练是不能在台子上接球的，于是赶紧让他跟这个小孩打球，让他有点成就感和骄傲，并借机鼓励他练习乒乓球，结果他对于这次小胜不以为然，依然不喜欢打球，培养乒乓球计划后来也“流产”了。

他的手指很修长，弹琴的老师和美术老师都喜欢他，说他学的快，而且这两位老师都是很好的幼教老师，很有童心，对孩子一点儿不严厉，可我的孩子却一点儿也不喜欢去学弹琴和画画儿，当然我也不敢强迫他，只好听之任之。只是心是着急，这孩子到底喜欢什么呀？

这孩子很敏感。我以前对他说过优质奶粉里含有促进孩子脑部发育的东西，他从小一直在喝这种奶粉，大脑一定很聪明。大约半年前我在网上找“美赞臣”（全球最大的婴幼儿奶粉）有没有适合他的新产品，他看见了就问我：“是不是我哪儿没按规定长，所以又得喝这个奶？”怕他往别处想，我赶紧说我只是随便看看。

我想孩子的不自信可能源于他的大运动不好，在他这个年纪大运动不好的男孩找不到其他可以展示自己的地方，我想带他去做感统训练，又怕他敏感，对大运动不好又做了一次负强化。

书店里0-6岁和青春期心理学方面的书琳琅满目，小学阶段对孩子行为分析指导的好书少之又少，我只读到过一本《夏山学校》，书中的理念主要是给孩子全部的自由，非常向往孩子能在那种环境下成长，但国情不同不敢“全部拿来”。

我一直以为好的早期引导会为孩子日后成长带来一些好影响，可随着孩子的成长，那些好的影响在孩子身上越来越模糊了。孩子长的太快了，我实在跟不上他成长的脚步，可又想帮助他，从他的一些行为中看到他需要什么。我们全家都努力想让孩子身体健康，心理健康，快乐成长。