一、理念>方法：在理念上，现代家长分为三种类型：第一类园丁型的，既懂教育，又有责任心，这种家庭的孩子特别容易成功，但父母最难，因为它要求父母掌握儿童心理发展的规律，符合现代人本主义的教育思想；第二类是懒汉型的，不懂教育，也没什么责任心，不管不问，靠天收，这种家庭里的孩子一样有成功的可能，这是传统自然主义的做法；第三类是倒帮忙型的，不懂教育却特别有责任心，打着为你好的旗号，不停地对儿童的戕害，扼杀孩子的天性，不断制造出失败的孩子。

 三种理念也就是三种思维方式，孩子优秀就优秀在思维方式上，成功从父母开始，就是从父母的理念开始，我要说：理念比方法重要一万倍！

二、兴趣>知识：学习的最高境界是自己想学，而达到这个境界只有一条途径：兴趣。如何出色地使用知识，答案仍然是兴趣。兴趣是什么，兴趣就是求知的天然欲望，就是好奇心，知识不重要，求知才重要啊。从心理学上讲没有一个人不爱学习，关键在于学什么怎样学，如果孩子缺少了求知的欲望，学习的意义也就大打折扣了。

     求知途径是：兴趣──爱好──痴迷，父母的任务就是帮助和引导孩子走到这一步，孩子至此就有了脱颖而出的优势，优势就是人生大势，没有优势那就等着平庸。

三、状态>能力：  我们都有一种体验，一旦衰弱或生病，你的眼神、声音、动作、食欲全变了，而一旦恢复，又神清气爽，理想的云帆又高悬起来，这就是状态。在体育运动中我们也看到，运动员不在状态时，便出不了成绩。能力不重要，如何出色地发挥能力才重要啊！有的父母说起孩子，“要他学习就死了，要是做怪事马上就活了”，找到状态谁都会活的，哪里让他活哪里就是他成长的方向！

    我们都渴望回到童年，不就是渴望童年的状态吗？请父母们相信，大凡一个能作出成就的人都是永葆童心的人！保护好孩子的童真状态是父母的责任！

四、品德>分数：  从心理学上说，马克思的话一样是天才的论断，劳动是内在需要，是人跟世界最原始的联系，被剥夺劳动的人失去的不仅是价值而将失去人格，成为心理健康最低下的人。另外，剥夺劳动也就是阻止儿童社会化的进程，同样造成心理健康低下或扭曲。    美国的家庭教育可用一句话来表达：“给孩子制定一个家务劳动计划”。父母每周一次贴出要孩子干的家务劳动内容，检查完成情况，给予家务报酬，使孩子因自己的劳动而产生一种完成任务的成就感。劳动是中国父母最看不到的地方，中国父母能看到的就是“作业做没做”“考了多少分”。被母亲逼学习而杀死母亲的少年犯徐力他只自豪两件事，一是给一位孤寡老人做过饭，一是在母亲生病时搬过煤气罐。

    一切恶劣品德从好逸恶劳开始，如果父母正在培养这样的人，那么，这个家庭也就处于危险之中了!

五、空间>爱心： 卢勤总结现在的孩子有“三大三小”：生活的空间越来越大，生长的空间越来越小；住房的面积越来越大，心灵的容积越来越小；学习的压力越来越大，学习的动力越来越小。说到底“三小”是“一小”：心灵空间的狭小。

 可怜天下父母心，哪个父母不爱孩子啊，可有时父母的爱心带来的却是亲子关系的一片紧张，不满者有之，怨恨者有之，仇恨者有之，仇杀者有之，甚至到家破人亡。正是这种不合理的所谓的爱导致孩子心理营养不良、心灵枯萎、心理夭折而离开正常的社会生活。 司马光说“为人母者不患不慈，患于知爱不知教也！”，许多父母以各种理由把孩子捆在学习上，告诉孩子未来社会多么竞争，孩子几乎没有自由，除了疲惫的学习，任何体验都被“爱心”斩断，没有体验哪有思维的成长，哪有空间的扩展？西方谚语“不要告诉我他有多少才能，只要告诉我他到过哪些地方”“读万卷书，行千里路”，正是对空间最深刻的认识。

空间在人格心理学上也意义重大，人的素质多大来源于业余活动，一个人可以自由支配时他的个性才能得到充分的发展。同时空间味着一个人的安全范围，它带来的问题是被动、束缚、控制，这种人长大了只能做机械的事，并对爱人有疯狂的控制欲，伤害家庭和下一代，而和谐宽松的家庭，孩子会积极主动，与别人和谐相处，很容易获取成就与幸福。给孩子一个自由的空间，你就是伟大的父母！

六、感受>道理：当今许多父母很难忘却自己高高在上的身份，他们把孩子当孩子看，是需要管束的对象；把孩子当学习机器看，而没有把孩子当人看，是需要尊重的对象。他们不愿意蹲下来，从孩子的角度分析问题、发现问题、解决问题，除了庞大的期望和沉重的爱心，父母一天到晚都跟孩子讲道理。 一份调查显示，孩子最最反感父母的就是唠叨。一般来说，孩子只相信自己的感受，从心理学上说，并不是真理照亮了我们的成长，而是感受引导着我们前进，孩子尤其如此。

当父母否定孩子的感受时，父母还会把更多负性情绪带给孩子。当你说“我花那么多钱供你上学，你知道吗？”孩子的感受却是:家里的钱都被我用来读书了,爸爸妈妈为此很痛苦,我可能就不应该读书。当你说“这次考试那么差，不许玩！”孩子的感受是：我学习学不好，玩也玩不好，我是无用的人。当父母天天吵架时，孩子的感受是他们不爱我。当父母随意侵入孩子的个人空间时，他的感受是世界末日，这个世上没有属于我的东西，我是没必要存在的！当孩子的感受被忽略被否定时也就是他的情感流动被阻断，他的沮丧、对成人的不理解、对世界的恐慌将长久地笼罩在心头，他对一切都没有兴致，他的学习成绩会好吗？

所以说，“好的亲子关系胜过一堆教育”。注意、体验、肯定、表达孩子的感受，你就是伟大的父母！

七、习惯>神童：我们对于奇迹的盼望可以说烙在基因里的，人类对自身奇迹的盼望那就是神童，中国人的神童情结尤其重！在生命中能与生儿育女的酸甜苦辣相比的经历实在不多，如果能生个神童的话，这一切似乎都免除了。全世界各国的神童事迹都证明了神童并不神奇，不过贡献了一个奇迹现象，说明人类大脑的潜力无限。

 那么真正的教育是什么？叶圣陶先生说：“教育简单地说只一句话，就是要养成良好的习惯。”德育就是要养成良好的行为习惯，智育就是要养成良好的学习习惯，体育就是要养成良好的锻炼身体的习惯。许多父母为孩子做好一切：大到做饭、洗衣、接送上学，小到系鞋带、削铅笔、剥蛋壳，孩子除了形成依赖的习惯，没有其他行为的机会。有些父母想培养孩子预习、复习、作笔记、按时作业的习惯，但自身文化不高而力不从心。甚至有些父母自身恶习太多，都致习惯培养的失败。

    习惯意味着意志力，意味着自我控制力，意味着效率，意味着一切是自然：优秀是一种习惯。如果你真心渴望孩子优秀的话，那么就变“神童情结”为“习惯情结”：一定要帮助孩子养成哪怕是一个良好习惯！

八、关系>一切：我们对子女的一切期望最终都要通过关系来传递。家庭＝夫妻关系＋亲子关系。当你跟孩子关系好时，孩子的教育就成功，当你跟孩子的关系很糟糕，教育就陷入困境。一切成功的教育都是亲子和谐的教育。

好的亲子关系胜过一堆教育！因为成长就是一个儿童跟这个世界联系的加深，当儿童向这个世界进军时，他首先考虑安全需要、爱的需要、尊重的需要，这三大基本需要都是亲子关系体现出来的，孩子就是亲子关系之树上结的果实。儿童是在三大关系中成长起来的：母子关系、家庭关系、伙伴关系，好的家庭教育就是要提供、维护、发展这三大关系，以满足儿童的基本需要，当基本需要没有得到满足时，孩子就严重营养不良，出现各种各样问题，心灵枯萎直至夭折，离开正常社会生活。此时任何智慧和关爱都无法传递，任由父母伤心、后悔、惋惜、无奈都没有用。

    孩子是什么？孩子不是空白的画板，而是特殊材质的空白画板，当我们拿起“为人父母”这根笔时，就会发现这个画板，不愿接受父母想写的那些谆谆教导以及美好的期望，而且这种抵制是长期的。也就是说即使有了雷劈不断的生物基因所铸就的最博大最浓厚的亲子关系，孩子仍然只吸收他需要的，并不是任何东西都可以通过关系管道而全盘接收，强行闯入就破坏人格。

家庭教育的八个大于号真正是基于人本心理学和发展心理学的，理解它就抓住了家庭教育的纲，实践它不仅是对孩子最大的恩典，也是自己走向成功的保证，毕竟对大部分人来说，为人父母都是生命中最有成功价值的经历！