没有天生不上进的孩子
---浅谈后进生的形成及转化帮助方式
克拉玛依市第七小学 盛江花
近几年来，由于素质教育的开展深入，教育质量提高很快。同一所学校的学生，来自不同的的家庭。学生的思想教育和社会环境也不同。因而，所受的影响程度也不同，在思想和智力发展上出现了差距。学校和家庭密切配合，共同抓好孩子的教育已迫在眉睫。苏霍姆林斯基多次指出：“教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性。”“不关心家长的教育修养，任何教学和教育任务都是不可能解决的。”后进生并不是天生就是后进的，大多是后天形成的，形成原因是多方面的。追根溯源，对症下药，转化后进生要我们做到以下几点。下面是我的一点浅薄的体会和认识，若有不对之处，敬请各位专家、老师批评指正：
一、后进生的定义。
所谓的后进生，也就是人们眼里的“差生”。①在人们的头脑中，“差生”通常被定义为学习成绩差或品质差的学生。从人的发展内涵来看，结合素质教育要培育合格公民的主要目的。②在今日的中小学校里，后进生现象是有增无减。一般认为，这类儿童约占学生总数的8一10％。虽然，后进生只占学生的极少数，但他们中的一些活动能力强、精力旺盛，对班级、家庭和社会影响较大，弄不好会成为学校或班级、家庭和社会的消极因素。做好他们的转化工作，有利于促进家庭和学校的稳定和正常生活、教学工作的蓬勃开展。对于形成团结上进的品质与风气，是十分重要的。尤其是目前开展的素质教育中，更需要认真对待、解决好这个问题。
二、造成后进生原因主要有四个方面：
2.1、是社会原因。
后进生精力充沛、活动量大，社会生活的空间也就大。他们受社会上的各种不正之风、不健康文艺作品、非法网站传播的不健康的信息和各种文化垃圾的侵害，使他们在耳闻目睹中自觉或不自觉地潜移默化的受到影响，严重毒害了孩子们的心灵。又如人与人之间不正常的人际关系、交友不慎的生活方式等。加之社会上许多不公平的现象，都对孩子们有着消极影响，致使一部分学生的人生观偏离了正确的轨道，不再热爱学习、遵守纪律、积极向上。
2.2、是家庭原因。
现代社会随着独生子女地增多，家长对独生子女的溺爱成为社会上最关注的问题之一-----他们几乎是在家庭的“温室”里长大的。有的家长过分溺爱自己的子女，视他们为掌上明珠，把他们当作"小皇帝"、"小公主"，他们怕孩子吃苦，心甘情愿地当孩子的保姆，还有的少数家长偏袒自己的孩子，纵容了孩子的坏习惯；有的家长粗暴无知，对子女动不动就施加打骂，缺乏温暖，或家庭成员之间教育的观念不一致，使子女无所适从；有的由于父母离异，缺乏家长的管教，使孩子的行为习惯越来越差；有的家长自身道德品质败坏，自私自利，纵容自己的子女贪图享受，常给给子女灌输一些不良的思想；更尤甚的是有些家长认为自己的孩子脑子笨、学习不好，将来也成不了大气候，索性不管不问，甩手放在学校，让学校管理；还有部分学生由于父母长期在外打工，生活无人照顾，学习无人过问，导致孩子与不良的社会青年频繁接触，慢慢地就学坏了。
2.3、是学校原因。
首先，有的学校为了提高升学率，就专心地抓中上学生，基本上放弃了“后进生”，致使一些学生丧失了信心；其次，有的教师对学生期望过高，对学生的评价脱离了真实情况，导致了差生的产生;有的教师管理方法简单粗暴，对学生亲疏有别，不能一视同仁，过分偏爱全面发展的学生，忽视了其他学生的情感需要，导致了差生的产生;有的教师不按教育规律办事，违背教育原则，缺乏正确的教育方法:以“惩罚”、“吓唬”、“讨好”、“放任”为教，把变相体罚当严格，损害了学生的自尊心，造成师生的对立，导致了后进生的产生。使孩子们的人生观、价值观扭曲，加速他们向坏的方面转化。
2.4、学生自身的原因。
除了社会、家庭、学校等外部原因外，外因只有通过内因起作用。后进生的形成，学生自身素质低也是一个重要的原因。学生自身学习态度不端正，缺乏上进心，没有创新精神，对知识、理想、品德等缺少追求的积极性；没有形成良好的心理品质和习惯，导致学习发展受阻而形成智育上的“低能儿”。有的学生没有吃苦耐劳的精神，不了解“世上无难事、只怕有心人”的真正含意，不体会“一分耕耘一分收获”的艰辛和喜悦，即使遇到困难也不愿去解决，坐享其成，养成懒惰的坏毛病。成了名副其实的“后进生”。
这四个方面中，对学生影响最大的还是家庭。只有家庭影响的不同，才造就了不同品行的学生。“近墨者黑，近朱者赤”正是这个道理。根据多年的调查、观察发现，凡是“品行类后进生”，其家长大多是不称职的家长，所以说，家长的影响是至关重要的。为了改变现状，我们应转变家长的不正确的观念，经常向家长推荐一些关于家教方面的重要文章，并针对自己孩子的特点和实际问题，教给家长一些有效的教育方法，使他们认识到家庭教育与学校教育、社会教育同样重要。从而慢慢地担负起教育孩子的重任。与老师们共同做好后进生的转化工作。
三、那么如何做好这性工作呢？我认为该从以下几个方面去做：
3.1、要对后进生充满热爱。用赤诚之心感化他们，这是转化后进生的基础和重要条件。
做好后进生转化工作，首先必须了解后进生，从实际人手，有的放矢的进行教育。伟大的教育家乌申斯基说：“如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就必须首先从一切方面去了解人。”要做到全方位了解学生，就要从德、智、体、劳诸方面去把握。不仅要了解学生的思想品德，还要了解学生的学习情况；不仅要了解本人，还要了解学生的家庭；甚至与他们有密切关系的各个方面的情况。只有全面了解了，才能制定教育措施、方法和方式。教师和家长了解学生需从下面几个方面去做：
1、通过观察去了解。
2、通过谈话去了解。
3、通过书面材料及作业去了解。
4、通过调查、访问去了解。
其次，在全面了解的基础上，对症下药。给予后进生多方面的关心和帮助是很重要的。一般说来，后进生在心灵上已受到过污染；在感情上与同学、老师、家长常常处于对立状态。他们常常会以为同学、师长有意排挤、讽刺、挖苦他们，因而，致使他们丧失了信心，有了破罐子破摔，当一天和尚撞一天钟的想法。其实这类学生在某些方面也有不少出类拨萃的才能。如果引导恰当，让他们把自己的聪明才智、旺盛的精力发挥出来，将会起到十分积极的作用。
最后，心理上的创伤只能用心药医治。“温暖”、“爱心”是一味良药。简单、粗暴的训斥，只会令他们过早地自暴自弃，但放任自流会使他畸形发展，甚至被野草吞噬。后进生特别需要温暖、需要爱。他们长期以来受到的“冷遇”太多，好似孤雁，无所依从。教师和父母要用赤诚的、浓厚的、温暖的心去感化他们。要消除他们与周围人们的对立情绪，使他们愿意和你相处。爱后进生还要从生活上、思想上、学习上去关怀教育他们。确实让他们感受到老师的关心。
3.2、要尊重后进生。这也是转化后进生的一个动力。
自尊之心，人皆有之。正如乌申斯基所说，教育力量只能来自人格的源泉，只有尊重人格，才能促使后进生转化。尤其是青少年，自尊心更强。客观上他们还是一个孩子，但在主观意识上他们常认为自己是大人了。从心理要求别人尊重他们，把他们当大人看。而后进生由于诸多原因往往得不到别人尊重。因而，他们的自尊心更敏感。人们常常一句无意识的话，都会引起他们强烈的冲动。前苏联教育家马卡连柯说：“我的基本原则永远是尽量多的要求一个人，也尽可能地尊重一个人。”这就是说在要求一个人做他尽力可以做到的事的同时，还要尊重他、信任他。那么对后进生不仅要教、要管，而且还要将尊重寄予要求之中。这是最大的尊重。
孩子是我们的宝贝，也是一块未雕琢的玉。在实际教学工作中，对于学生尊重方式不同，结果会有很大地差别。教师和父母应对后进生持正确态度，坚信他们的本质和主流是好的。其实做为一个后进生，他的内心更需要别人的尊重，而不是将自己遗忘在角落里。不管学生的品德与学习成绩有多糟糕，在他的心中仍存在着强烈的被尊重的渴望。教师与孩子父母要处处为他们着想，多和孩子沟通与交流。和家长共同研究解决问题，消除学生与老师和家长之间的差距和隔阂，让学生在家庭和学校中没有负担，家校齐心协力要耐心、细致的提醒孩子学习时精神要集中，让孩子放下思想包袱，让他们在学习生活中发挥自己的潜能。
我带的班里有一名学生，曾有偷东西、打架、骂人等恶习，经过我和其父母对他多方面教育。他转变了。一次，他向我提出管理教室的要求。当时，我都愣住了。心想：他过去偷过东西，让他管理教室就意味着……。他能行吗?可是从他恳求的眼神中，我相信、理解了他。于是，我决定将钥匙交给他，并对他说：“这个工作很重要，我相信你可以把教室管理好。”看见他的眼圈潮红，我深深地明白，当他这种“将功补过”的上进心被我理解、信任后，他感动了。我把这件事告知了他的父母，他的父母也从侧面赞扬了他。并鼓励孩子做出样子，做出成绩。有了老师和父母的关心和帮助。有了老师和父母的肯定，他的劲头果然十足。从此，他早来晚归做清洁工作，晚自习后，他总是将门窗和电灯关好后，最后一个离开教室，我和其父母的这种不歧视他、尊重他、信任他地做法。为他的转变创造了条件。
3.3、及时发现后进生的“闪光点”。这是转化后进生的关键。
对后进生要一分为二的看待，要善于发现后进生的积极因素。依靠积极因素，克服消极因素。这是促使后进生转化的一个起点。后进生在心理上自卑感很强，他们的内心总有一种低人一等的感觉，好象自己天生的就是“笨”，处处技不如人的心理。对自己的学习和进步缺乏信心，易自暴自弃。老师和孩子的父母应对此有正确态度，不能随便下结论定他为后进生；更不能一味地指责和讽刺他，看不到他的一点儿积极因素。要记住，越是后进生，就
“事物都是一分为二的”。后进生既有好的一面，也有差的一面。只不过后进生的缺点较突出，易掩盖好的倾向。加之，孩子本人的优点不宜自己宣扬，可别人又不宜发现。作为教师和家长就要尽全力找出他们的积极面，即“闪光点”。并让“闪光点”发扬起来、燃烧起来，发出烂灿的光辉，照亮前进的道路。
如：我教过的学生唐小薇（假名），他父亲脾气暴躁，教育方法简单粗暴，动不动就是谩骂与拳打脚踢。一次，因为他连着几天没有写完作业，他父亲就用苍蝇拍抽打他。孩子的脸上、身上都是网状的青一块，紫一块，惹来同学和别人“好奇”的目光。时间一长，致使孩子倔强任性，经
我的班级里还有这样一位学生。他以前常损坏公物，在我和家长的共同努力下，特别是家长的苦心的“经营”与多次鼓励、批评、教育下，他进步很大。一次，他悄悄将损坏多日的讲桌一角修好了。我及时地重点表扬了他，在黑板报中一个较显眼的地方记载了这件事。并且告诉了其父母，回家后家长真情地、由衷地表扬了孩子。这位学生深受感动，他的进步也更快了。每天早来晚归地主动帮助同学打扫卫生，维护桌椅。学习成绩也有了很大进步。对他来说，发现自己和别人一样也有“闪光点”，就一扫过去的自卑和自弃，精神焕发起来。显而易见，教师和家长朋友一定在发现后进生的闪光点后，就要及时表扬，要利用其身上的“闪光点”，当做后进生向好的方面转化的一个条件，才能有成效。可见，后进生并不是全无是处，事实上他们身上都有积极的因素，他需要我们的积极发现、培养和帮助。实践也证明，转化后进生，最为重要的一条就是打消他们的自卑感，增强其自信心。
3.4、要常抓不懈后进生的转化，不怕反复。这是转化后进生的重要措施之一。也是巩固的最好阶段。
所谓的“反复现象”就是指开始变先进，后又变过去的老样子，有可能犯过的错，再一次重犯。后进生的转化过程中，往往容易出现反复现象，这是正常的。后进生的转化过程，不是一次就可以完成的，而是曲折前进的。老师针对学生的反复现象，一定要持之以恒，贵在坚持不懈抓反复。
首先，要弄清反复的原因，找到根源再进行说服、教育。
其次，要认清在这段时期内，后进生的世界观正在改变形成。其认识没有定型，还有较强的可塑性，很可能受到社会或家庭影响重蹈覆辙，又很可能受自身素质影响，没有信心，认识不够。教师和家长要及时沟通意识到这一点，就要坚韧不拨地、耐心细致地反复抓，抓反复，不能急于求成。
另外，我们还要清楚地看到在反复中有进步。每次的反复不是简单的，反复的前后差别很大，有着深刻的内在变化。其出现的某些懊悔程度不同，表现的感情也不同，经过反复，他们表现为：更为强烈地改正错误的要求。 如：我班一个叫付悠杰（假名）的孩子，被
当付悠杰组做值日时，我就有意分派一点劳动，他和几位同学把教室打扫的一尘不染。到了下周的班会上，我表扬了付悠杰，并决定以后由他负责班级的卫生区。每次打扫完卫生后，他都会最后一个回来，并卫生工具摆放得整整齐齐。我把情况告诉了他的父母，父母郑重其事地交给他任务做，使他具有成就感和责任感。家校联合果然初见成效。他上课时小动作减少了，作业也基本完成了，小偷小摸的毛病也没有了……可是不久他又“旧病复发”了。作业不完成的次数越来越多，又开始狡辩骗人。他的父母很着急，恨铁不成钢。我和家长认真研究分析，商讨解决的方法。再三要求家长这时切忌不要在不了解情况之前，就自以为是地提出自己的意见，甚至表现出无奈的情绪。更不能对孩子简单粗暴，还是从正面引导，鼓励为主。不久，孩子又有了好转。好多同学改变了对他的偏见，乐意与他交朋友。付悠杰同学的自信心越来越强，学习也越来越主动，纪律也越来越好。
由此可见，只要家长信心十足，百倍努力，紧紧抓住孩子的这个要求。多鼓励，多表扬，让他们自己看见光明的前途。万万不能因为孩子的多次反复无常，就对他失去了信心，泄了气，动摇了决心。更不能以简单、粗暴地言行训斥学生，认为他是一个“不知改悔”、“不可救药”的后进学生。只要大家循循善诱，细心热情地帮助，后进生就可以安全度过反复期，是可以取得进步的。
仅仅除了做好以上四点工作，还是不够的。我认为在教育转化后进生工作的同时，还应注意以下几个问题：
1、教育后进生应采取预防为主，防患于未然。后进生是教育上的一个长期面临的问题。为了能解决这一问题，我们全体教师应本着质量第一的观念，坚守岗位，不轻易让一名学生成为后进生，坚决地将出现的不良影响及倾向消灭在萌芽状态，这是解决后进生的基本法宝，也是素质教育的迫切需要。另外，我们还应帮助家长朋友不断提高自身素质，共同探讨教育孩子的方法和策略，时时做子女的表率。家长的道德品质，言谈举止都会影响孩子。
2、帮助后进生消灭前进中的绊脚石，还要注意社会、学校、家庭的三结合，开创有利于学生进步的新环境。家庭是孩子人生就读时间最长的第一所学校，父母是孩子最早的启蒙老师。家庭教育不是学校教育的简单重复与继续，而是与学校教育互为补充的一条重要途径。需要我们加强家校联系，充分发挥家庭教育的作用。
3、在转化后进生工作中，教师应严格为人师表。在要求别人要做到的，首先自己要做到。教师做为“人类灵魂的工程师”是学生最经常、最直接模仿的对象。“身教重于言教”所以教师就要严格要求自己，使自己成为学生的表率。我认为这对消灭和减少后进生有着重大的作用。
教书育人，使受教育者得到全面发展，并成为有用的人才。是国家和人民赋予每个教育工作者和每位家长共同的使命。特别是在现时期推行素质教育的新形势要求下，转化后进生的工作更是艰巨，我们有信心做好后进生的转化工作，为全面提高教育质量，振兴祖国的教育事业而努力奋斗!
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