宽容不等于纵容

       盛江花

曾经有人说： “师爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。师爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。老师的爱，天下最伟大，最高洁。”然而，发自内心的对学生的欣赏与呵护，一定程度上扩大了宽容的程度，宽容，一定程度上制约了班级成长和发展。

工作中我深刻反思，因为对学生的爱，我包容了许多学生的过错，虽然学生亲近我了，同老师建立了浓厚的师生情，然而，部分学生却在我的包容中放纵了自己，滋生了缺点，不足之处，久久不能得到改正。于是，我开始调整自己的工作思路，冷静地分析自己的工作方法，进一步摸清不同学生的性格特点，定位不同的关爱方式。

一、包容，在主动自觉中真实存在

平常，我通过讲话、班会等各种形式给学生重申学校的行为习惯要求、学校的规章制度，同时对班级的安全、纪律、卫生等方面也提出了明确的要求。

大部分学生能够主动遵守各项规定，同时增强了班级荣誉感，乐于亲近老师。这样的学生，即使他们犯了一些错误，也理应得到最大的宽容。学生向文轩在作文中写道：“也许是因为跟老师非常亲近的缘故吧，什么话我都敢同老师交流。”这句话，应该代表的是我们班许多学生的心声。一次，一个课间活动，学生xxxx与另一个学生在过道追逐打闹，班干部向我作了汇报。听后我生气极了。命令他俩到我办公室，没等我想到批评的办法，他已经来到了我身边，用很简单的话语承认了错误，还没等我讲上几句道理，其中的他已经泪流满面。这个单亲家庭的孩子，对我的谅解和期望，足够让他感觉到老师的爱。在以后的日子里他也在没有犯过这样的错。

二、严格，优差生平等对待

后进生是班主任工作的焦点。工作中我提醒自己给他们更多的赏识，小心呵护他们求上进的愿望。遇到“不完成作业的顽皮学生”我给他们找帮扶对子，让帮扶对子把他们的进步不定时地告诉他们的父母。我还采取了“争红花绿草”的集体奖励行动，这部分学生所在的小组，由组长监督，如果各组能按时完成作业就奖励一朵小红花或一颗小草，由于学生的集体荣誉感被充分的调动起来，小组的每个人都紧紧的盯住并协助不按时完成作业的学生去完成作业，一周下来，我为进步最大的同学发奖品（小草或红花。配合学风建设活动的内容之一）。当然奖品不只发给后进生，而是面向全体学生，侧重后进生。这样后进生就有了不断进步的动力，激励效果非常好。一个月下来，不完成作业的现象在我班已成为了历史，通过我的这种实践，解决了班中的一大难题，作为“犒劳”我还答应孩子们和家长一起去公园玩。

优秀，它的头顶环绕着许多光环，足够让我们引以为荣。然而，优等生同样也会存在一些缺点，严格，才能让他们在自身的基础上成长进步。

班长xxxx是一个非常优秀的小男孩。各门功课成绩优异，才气突出，作为大队部和班级的干部。他管理能力比较强。然而，他身上同样存在一些小毛病。一段时期，上课不专心听讲，打开自己的文具盒把所有笔捏在手中玩，甚至有时不完成所有作业，（作业丢三落四）给其他学生造成了不良影响。针对这种情况，我面对全班进行了严厉的批评，泪花在他眼中滚动。我有些心软，又一想，优等生，班干部，必须增强自己的承受能力，尤其应该能够认识到自己的错误，今天的严厉，正是他成长的动力。于是又毫不客气的对他进行了教育一番。曾经听一位专家说过：“真正危险的学生，不是差生，而是那些优秀的学生。”其原因当然是因为优等生承受了太多的荣耀，背负着太强的自尊。心里的承受能力也就太差，当挫折来临时，难免会走极端。当我面对这些优等生的时候，我意识到，必须着眼于他们心里素质的提高，弥补他们成长中的所缺失的部分。 

三、严厉，对行为习惯差的学生的坚持

生活在城市，家庭条件优越的孩子，容易形成娇宠放纵的行为方式，个别学生行为习惯太差，不会料理自己的生活与学习，更不懂得声誉的维护。给家长和老师带来了许多忧虑。学生xxxx就是其中的一个。是全校公认的学习懒、成绩差、纪律松散，经常打架，并常常无故迟到。他几乎不会整理自己的学习用品，书包里总是一团乱麻，地面、桌兜经常有垃圾，不太遵守纪律，课间打闹常常有他，不能静下来认认真真思考写字，作业中出了错误，让他改错，连作业本都不见了踪影。更与众不同的是，面对批评，他总是摆出一幅最诚恳真挚的面孔，非常谦虚主动地接受错误，“坚定”地树立改错的决心。然而，一转身，他仍然我行我素，甚至变本加厉。面对他这种学生，我一改宽容的心态，错误面前我绝不放纵他，让他当即纠正错误。后来，我发现他头脑特别聪明，身体素质特棒，班级活动、课堂发言都很精彩。便时常关注他，帮助他养成良好的行为习惯。我经常找他谈心，处处关心、鼓励他，对他取得的一点点进步，都大力在班中表扬。当一个孩子被你认同、尊重后，他可能会有惊人的潜力和爆发力。经过努力，xxxx同学逐步改正了自己的缺点，变得守纪律、爱学习了。这学期老师和同学发现他似乎变了一个人。不仅按时完成作业，自己的桌椅周围都干干净净的，而且，上课遵守纪律了。大家都说他脱胎换骨了。

 作为教师也是在不断学习中进步，在不断进步中成长，只不过教师的专业成长一定要快，因为“学生等不起”，所以“学习型、研究型”的教师是我们今后从事教育教学，搞好教育教学，提高教育教学肩上不可推卸的责任和义务。

“海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。”我更相信，一分耕耘，一分收获，我在学生身上注入的每一分情感，投入的每一次努力，都不会化为乌有，明天，他们将会是国家的栋梁之材。