高考状元 中国应试教育的代言人

于兆辉/文

    这段时间一直忙于写书，很久没有光顾博客，但近日一直被一种声音萦绕，挥之不去，不得不上来驱赶一下，以使耳根清净。

    随着2010年高考成绩的公布，各地高考状元应运而生，于是乎状元声音此起彼伏，文科状元、理科状元，各地看客纷纷拿来说事，学校拿来搞政绩，老师拿来做业绩，就连那些无关大体，驴唇不对马嘴的企业，也来凑个热闹，产品代言，代言什么不好，还代言内衣，状元和内衣之间有什么关系呢！还有那些没有尊严的媒体，翻来覆去追着报道，以此来增加点人气，换几个赏钱，莫名其妙！举国上下就为几个学生折腾来折腾去，足见其浅薄。

    中国现象，纯粹的中国现象。把一个本来再平常不过的一次考试，搞得家长惶惶不可终日，高考期间，孩子在里面做题，家长在外边坐等；一个孩子身后跟一个亲友团。把孩子送进考场，接孩子回家，这不为过，保证孩子的安全，顺利完成考试，让孩子正常发挥，不出现意外，也无可厚，必定高考有别于小升初，初升高，盼望孩子考个好点大学，选个好专业，储备点知识，对将来谋生奠定些基础。知识经济，智能经济时代，没有知识，没有能力确实不好混。但家庭、学校、社会对待高考的冲动，已经到了不理性的状态，甚至扭曲了考学的意义和初衷。把晴朗的六月天觉得天昏地暗。

    孩子高考成绩好一点，比别人多几分，能说明什么呢！把孩子追捧的天花乱坠，像个天外来客，昨天还在中学教室里和同学们一起学习，今天突然让大家不认识了，高人一头了，703分是状元，702分是不是状元呢？701是不是呢！一分之差说明了什么？分数究竟能代表什么？能力？知识？人品？贡献？荣誉？

    这些孩子不是奥运冠军，不是劳动模范，不是见义勇为青年，没有在学术上有什么造诣，也没对社会有什么贡献，甚至还一直在和父母要钱上学，还没有自立。学校奖金，企业捐款，政府红包，什么意思呢？炒作，像那些低俗的娱乐界一样炒作？庸俗的炒作，无聊的炒作。

    有人问我：你怎么看高考状元？

    我说：高考状元不过是一群会考试的孩子，仅此而已。

    人的一生要经过家庭教育、学校教育、社会教育，家庭教育是终身教育，一个孩子的是否将来有成就，家庭教育功不可没，有人问我，怎样把孩子培养成才，我说成才很容易，成人不容易，成功就更不容易。一个人首先要成人，再成才，后成功。家庭教育说简单就简单，父母改变，环境改变。有一个杰出的父母做榜样，有一个适合孩子成长的环境做依托，孩子不成功都不行。社会教育是最现实的教育，读万卷书，不如走万里路，走万里路不如识人无数，识人无数不如名师指路，名师指路不如自觉自悟。

    很多大学生抱怨怀才不遇，没错，怀“才”肯定不遇，还可能“才死腹中”，知识不是能力，换言之，大学生有可能是知识分子，但未必是人才，社会需要的是阅历丰富“人才”，而不是满腹经纶的“才人”，知识不能改变命运，会用知识才能改变命运。大学生毕业了也就失业了，到社会上“英雄无用武之地”。不是学生的问题，是教育体制，应试教育，是传统的学校教育至今还停留在2000年前的传统教育，让学生“苦读圣经”，提倡：吃得苦中苦，方为人生人。吃苦就是为了人上人？这是什么思想？为什么就不能让孩子多一点平常心，做一个普通人，人中人呢！暴漏了无形中残存的阶级思想和身份意识。学校门口大张旗鼓高悬条幅：我校***考入清华、北大，***成为我市理科状元，我省文科状元。那是你培养的嘛？你学校好几千人怎么就出一个状元？怎么就几个人成绩突出？是学生享受不公平教育资源对吗？拉倒吧，那不是你培养的，那是你高价买来的，死说活拉来的。高校以能招到状元为目标；高中以能考出状元为荣，家长以孩子是状元为骄傲。家长和孩子的心情我能理解，说实话，我也希望自己的孩子考出好成绩。但那些围观者起什么哄呢？这与你有多大关系?这样的孩子到哪都是好学生，都可能是状元。因为背后有着优秀父母博大的爱和科学有效的亲子教育理念支撑。

    在三大教育中，最脆弱最可怜的就是学校教育，不堪一击，这是中式教育，应试教育体制下的必然。很多学校教育抓两头，一头抓尖子生的成绩，一头抓末等生的纪律，看重的是重点率，只要成绩好就是“好学生”，成绩差就被划为“劣等生”，不看人品，不看综合素质，只看成绩单，“好学生”拉动经济还能包装成政绩，“劣等生”只要不违纪就行了，学不学不重要，别影响学校荣誉。这样的教育培养的不是“人才”而是“奴才”。牛根生说：一个人的成功具备三识——胆识、见识、学识。胆识不是胆大，牛根生说：无知者无畏，无私者无畏，我再加一条：无耻者无畏。见识放在第二位，学识被放在第三位。武术讲究：一胆、二力、三功夫，我看也差不多是这个意思，我认为成功须有三商：胆商、情商、智商。一个情商低下，缺少成功性格的人，智商再高也未必前途无量，总不能一辈子总拿分数来炫耀吧。

    前段时间央视有一个节目，我想很多人也浏览过，某名校的一个学生，竞聘公关经理，一位大公司老总直接问他：你先别说你的学历，我问你能做什么，我就问你，你早上几点起床？该学生茫然。老总接着问：你是否晨练，是否亲自做过推销？学生依然茫然。老总说：好了，好了。你不要说了，我不会用你。我在你这个年龄，我每周穿碎两双鞋，一个月我骑碎一辆自行车。每天我可以挨家挨户扫楼推销。你能做到吗？我不看你什么高学历。

我的老家有一个几亿资产的企业，董事长就是高中毕业，当年高考只有他们三四个人没有考上大学，足见其成绩一般，更别说什么状元。可是现在给他做副总就是他的同班同学，北大毕业。等他同学毕业时，他已经有上亿资产的公司了。北大毕业的不也去买肉麻！我不是说卖肉不好，也不是说有钱就好，但这里总能说明问题吧。剑桥大学培养了很多世界一流的科学家，仅诺贝尔奖，剑桥就前后拿了七十多个，仅圣三一学院就先后走出了28个诺贝尔奖得主和6位英国首相。我们一流名校培养那么多状元，但怎么没见一个若贝尔奖得主！

    状元？我不理解最初是谁这么好事，把几百年陈腐的称呼，搬出来给21世界的孩子扣在头上。是对教育体制的讽刺？还是对教育体制下衍生产品的嘲笑？“状元“是官位还是学位？这种效仿，这种竞赛结果是什么？给家长和学生带来什么？荣誉，成就感还是伤害？

   “以我现在的价值观，让我重新去考一次高考，绝不会成为状元，”莫思多，这个被高考体制鉴定为最优秀的人说，“这一切其实没什么意义。”

王广宇说自己彻底从高考状元的心理光环中走出来，用了15年。1991年，他以黑龙江绥化地区高考状元的身份考入清华，但状元的光环反而让他陷入了心魔。

　　2003年李佳进入北大经济学院，在这个状元扎堆的学院，一个“状元”女生不管冬天夏天，总是一件大棉袄一条长围巾把自己包裹得严严实实，一点也不想跟外界接触。

　　刘进当年进入科大后，也曾遭遇类似的心理困境。他所在的少年班八十多人，大都是奥赛优胜者，“状元”刘进“突然发现自己一辈子都不可能是第一了”，陷入恐惧。

　　而王广宇意识到自己的问题，则是源于一堂课。当时，他被老师叫上去答题，答完后，下面同学都说他答错了。老师很诧异，明明做对了，你们怎么说他做错了？同学全都不语。这个细节暴露出他的人际关系有多“紧张”。

　  莫思多3年后，当她申请去北爱尔兰读教育学专业时，对方问，从未学过教育的她为何会选择教育专业，莫思多回答，自己虽然是中国的高考状元，上的是中国最好的大学，但所接受的教育却并不能塑造一个很好的人格，她感到迷惑的是，为什么被这个教育体制证明是最优秀的人，却丧失了选择自己生活的能力和勇气？她想找到问题出在哪儿。

　　2005年，莫思多离开中国留学北爱尔兰。

　　没想到，她最先从外国男友麦克身上看到了教育的力量和本质。打动莫思多的恋人麦克，只有瑞士高中学历。麦克并不急着上大学，工作了三四个月挣了一点钱，然后到欧洲旅行，丰富自己的人生体验。途中，麦克与莫思多相逢。

　　干净俊朗、思想成熟的麦克打动了莫思多。麦克在思想人格的成熟度上远远超越了中国的高中毕业生。麦克看见莫思多刚高中毕业的侄儿竟然还坐在母亲的膝盖上玩妈妈的头发，大为惊讶。

　　莫思多曾半带戏谑地告诉麦克自己的教育经历。她跟麦克说，中国有高考这种东西，大家都要考一份考卷，要上一所大学就靠分数排名来录取，差0.5分就不行，“说到这，他就觉得已经像笑话一样了，很荒谬。”

    好了，我也不想多说了，这一切都即将过去，不久便成为人们茶余饭后的谈资罢了。如莫思多说的：这一切其实没有什么意义