呵呵，看看这是什么？猫头鹰嘛！不，这可是在睡觉的猫头鹰.看仔细哟，它的一只眼闭着呢，猫头鹰睡觉时就会是这个样子——睁一只眼闭一只眼。

 

之所以把睡觉的猫头鹰的图片放在这里，我是想说，在家庭教育中，家长与孩子进行沟通时也跟猫头鹰似的存在着闭着一只眼睛的问题。

 

营地结束之后，我与家长朋友交流过程中，被大家问到的最多的问题就是：回到家后我应该怎样跟孩子沟通？我知道认可孩子、表扬孩子很重要，可是他（她）做得真的很不好，我怎么认可他（她），表扬他（她）呀？他每次某某学科考试只有三十几分，作业也不做，我怎么表扬？……

 

每每遇到这种问题，我都会有很强的无力感，不是我无法解答家长提出的问题，而是感到我的回答无法让许多家长理解，或是家长朋友理解了，操作起来也会心中有结。这个结就打在中国基础教育中没有好好地教授唯心主义这一点上。由于大家对唯心主义认知上的过度偏颇，会让家长与孩子在沟通方面存在一定的困扰。我这么说可能会让许多家长朋友不太明白，或是不能理解。在我们所受过的教育中，从来都告诉学生们，唯心主义是错误的。为什么猫猫在这里却为唯心主义说好话，把这种错误的内容教给家长，不就是让家长朋友学会无中生有，自欺欺人么！还说什么教给家长这一内容可以帮助家长与孩子进行沟通。可是问题确实没有大家想得那么简单。

 

我在《对立了就要分出“对”与“错”？》里曾写过这样一段话：“从百度百科中查到：唯物主义：以为物质决定意识，世界就其本质来说是物质的，是不依赖于人的意识而客观存在的，意识是物质存在在人脑中的反映的哲学观点。唯心主义：是哲学两大基本派别之一，是与唯物主义对立的理论体系。在哲学基本问题上主张精神、意识第一性，物质第二性，即物质依赖意识而存在，物质是意识的产物的哲学派别。并明确地说：唯物主义的反意词是：唯心主义。”

 

在该文中还谈论道：无论唯物主义还是唯心主义都是人们认识世界的必要工具，它们之间的关系就跟泥瓦匠的工具中有泥刀、西餐面点师的工具里有面包刀一样。虽然在形态上一厚一薄，一短一长，一粗一精，一脏一净……，但它们的实质却是一样的，都是工具只是适用的对像不同，对于使用者而言，哪个好使，哪个适合就用哪个，而不是机械地遵循过去师长们所谓的教导，只会使老师教给我们的唯物主义工具，却不会使用，或是有意抛弃唯心主义这一工具。

 

……

 

在我的博文中，谈到这一内容，算得上是旧话重提，其必要性在于，家庭教育需要一定的唯心主义，需要会运用好唯心主义这个工具。只有这样，教育孩子时，家长的可操作空间才会比较充裕。在日常生活中，家长朋友一般都会选用唯物的观点看待孩子的成绩，多少分儿就是多少分儿，这绝对是客观的。在这种情况下，我相信无论哪位家长都很难说自己的孩子某门功课考试，在一百分为满分的情况下，得了三十几分是个好成绩。也许有家长不认同，会说，我们学的可不只是唯物主义，我们学的辩证唯物主义，把这个成绩辩证着看也可以认为成好成绩。

 

那我要说，既然说的是唯物主义，无论怎么辩证，都要有一个前提就是唯物性，也就是在唯物的基础上才有辩证的可能，如果在孩子身上找不到这种唯物的基础，家长也绝对没有瞎变的道理。如果这个孩子不是从来没有学过这门学科；也不是生病掉了课；也不是因为父母双方突然离异受到了心灵的打击；等等，什么原因都没找到。在这种情况下，家长如何称赞自己孩子考出的三十多分是个好成绩呢？

 

就算哪位家长朋友有着绝对魄力，真的称赞了自己的孩子考出的三十多分是个好成绩。我想孩子也很难这样认同。具体的分数明明白白地摆在那里，孩子又不缺心眼儿，他（她）哪里会不知道多少分儿是个好成绩，多少分儿是个糟透了的成绩呢！曾经有一位学生，他的生物课期中考试得了十九分，我问他：如果你的老师对你说：这个成绩考得很棒，你会怎么想？他当时恶狠狠地对我说：她讽刺我！我想如果家长面对孩子考出的过低分还满意地表扬他（她），孩子从心底绝不会认同这份廉价的表扬，有的还会认为这是有意伤害。这种情况随着孩子的年龄增长也会越来越明显！

 

这种情况下，我认为用唯心主义的办法与孩子沟通会更容易一些。要说明这个问题，我还是举个例子比较容易理解些：几个人一起吃同一个西瓜，因为每个人对甜度的喜好差异，虽然在客观上西瓜的甜度是一定的，但每个人对这个西瓜的感觉却不一样，有人认为这瓜太甜了，有人认为这瓜不够甜，还有人认为这瓜的甜度刚刚好。西瓜是同一个西瓜，甜度可以客观检测出来，得出标准值，在这种情况下，请问这些评论中谁对，谁错呢？其实谁都没错，都是对的，因为感觉不同嘛。

 

面对孩子成绩这个“西瓜”每个孩子对它会有不同的感受，作为家长，重要的不是去强调那个客观的分数，而应该沟通在这个分数面前孩子的感受。请记住，这个感受是自己孩子专有的，是唯心的，也是正确的。只有这样才会让孩子感到，自己的感受得到了父母的理解与尊重，这种表面具有唯心主义特点的交流，会很快帮助家长与孩子之间建立起一个良好的沟通桥梁。

 

如果家长一味地抱着分数这个客观事实不放，跟孩子交流时一遍一遍地摆事实讲道理，孩子在这个过程中感受到是焦虑、压力与伤害，因为他们的个人感受在这些事实面前没有得到尊重与重视。这个过程如果用吃西瓜的例子来展开就会变成：家长拿着西瓜的客观糖度值，一遍遍地让孩子看这个数据，并对孩子说：吃太甜了不好，对身体有害，你看这糖度已经够高了，你怎么可以说这个西瓜不甜呢？或者对孩子说：看看，看看，这个西瓜的糖度值一点儿也不高，怎么会太甜呢？非说这个西瓜太甜了是你的问题！等等，如果那个被说服的对像是你，你会如何想这个问题？别人我不知道，我自己的感受是，如果别人用这种办法跟我说，让我否定自己的感受，我会很受伤！

 

面对孩子考出来的成绩，我以为还是从认同孩子个体感受入手为好，这样才能保证家长与孩子的沟通渠道畅通，这种认同，没有什么客观标准存在。如果硬说有，这个标准就在孩子的心里，每个孩子，每个孩子对这种标准的评判都有所不同，都属于个人色彩，无统一标准可言。只有看到这点，尊重孩子们内在的、属于他们自己的感受，运用好唯心主义这个认识孩子的工具，才能使家长朋友们进行家庭教育时可以睁开双眼，不再是一只独眼睡觉的猫头鹰！

 

只要有人存在的地方，就会有适合运用唯心主义的空间，唯心主义是人们用来认识自己意识层面的工具，人在意识层面的差异性，以及自主意识的存在，使唯心主义不可避免地、广泛存在于我们的生活之中，我以为好好学习它，运用好它才是一个正确的选择！

 

　　看看，睁着一双大眼睛多精神，多漂亮，这才是头脑清醒，行为敏捷的猫头鹰！

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