家庭教育的对象

家庭教育的对象是谁？当然是依附家庭最多的孩子。人，一出世就生活
在家庭，接受着家庭的影响，也就自然地接受着家庭的教育。无论哪个家庭
都会对孩子进行教育，只不过有的家庭是有意的、有计划地进行的。而另一
些家庭和家长则相反。一般来说人的年龄越小，对家庭的依附性越强。家庭
教育对孩子的影响也就越大。孩子随着年龄的增长，逐渐步入社会，家庭教
育的作用便逐渐减少。由此，可以说，家庭教育的对象是从出生到步入社会
之前的青少年，其中尤以学龄中期前的少年儿童为主要对象。

1.关于人的年龄段的划分问题
由于各国经济生活、政治条件、文化背景的差异，关于人的年龄阶段的
划分各有不同。近些年有些生理学家、儿童学家曾试统一过。 1965 年在莫
斯科召开过国际年龄分期专门学术会议，曾试提出过一个划分方案。这个方
案是这洋划分的：

新生儿阶段：出生后第1天──第10天

乳儿阶段：第16天——1周岁

童年早期阶段：1周岁——3周岁

童年第1阶段：4周岁——7周岁

童年第2阶段：男孩8周岁──12周岁

女孩8周岁——11周岁

少年阶段：男孩13周岁——16周岁

女孩12周岁——15周岁

青年阶段：男：17周岁——21周岁

女：16周岁——20周岁

人的年龄段的划分是生理解剖、生活条件、教育和学习综合考察的结果。
从以上这个划分方法可以看出新生命一离开母体就迅速适应独立的生命的生
理、心理活动。发育很快，是以日来计算发育过程的。新生命的各种感官积
极活动，听听外部世界的声音、看看外部世界的形象。这个时期父、母亲就
担负起家庭教育的任务，赶快增加视觉、听党的刺激，促进孩子提高视、听
能力。童年的划分很细，每两三年作为一个阶段。说明这个时期儿童的生理、
心理发育有变化，是一生的重要的基础阶段，应给以极大的关心和重视。

国际上多数国家的划分法是：

新生儿出生——3周内。

乳儿期1周岁内

儿童早期（或称学前早期、托幼期）——1周岁——3周岁。

学前期4周岁——7周岁

学龄期8周岁——18周岁（初期8——10，中期11——14周岁，后期

15周岁——18周岁）

根据我国的国情，儿童的发育情况，多年来我国的划分是：
新生儿期：出生至1 周内，乳儿期（婴儿期）1 周岁内，
幼儿期（托幼期）2 周岁──3 周岁学龄前期：3 周岁至
7 周岁 学龄期：8 周岁──18 周岁
初期男
8
周岁──12
周岁
女
8
周岁──11
周岁
中期男13
周岁——15
周岁
女12
周岁──14
周岁
后期男16
周岁──18
周岁
女14
周岁──17
周岁
我国幅员辽阔，南北方气候、文化背景，经济生活有较大的差异，所以，

儿童的发育南北方略有不同。一般说南方略早一些。

2.孩子的生理心理发育过程
（1）健康的身体是正常智力发展的保证，是智力发展的基础。从出生到
三、四岁这个时期生理发育和智力发展、心理活动是相互促进、互相作用，
互相影响的。家长都希望自己的孩子健康和聪明。所谓健康是指身体形体、
形态方面身高、体重、胸廓发育正常、肺容量、胸透视，手臂握力、无异常；
所谓聪明，就是指儿童智力正常或超常。一般说学龄前期以前的儿童应经常
进行综合的身体检查，无条件的地方，至少也要每季度测查一次，以便早期
发现儿童健康问题，及早解决，保证儿童健康发展，如果再没有测查条件，
可以只量身高、休重。可以按以下公式计算：
体重＝年龄X2＋8（公斤
）
身高＝年龄x5＋80（厘米
）
例如
3
周岁小孩体重应该是3x2＋8（公斤）＝14
公斤，身高是3X5＋80

（厘米）＝95
厘米。这个公式计算的是平均值。一般允许15％的上下限，超
过则为超高、肥胖；低于这个标准，则为营养不良，应请医生检查。另外，
有的保健机构把标准身高、体重按年龄画成
3
条线发育图，家长把自己孩子
的体重、身高的数据标在图的适当位置，与图的标准对照，在中线略上的为
理想状态。附图

本图线的交叉点是标准体重、身高的位置，把你的孩子的体重、身高的
数字标在图上比较。比如
4
岁的孩子标准体重是12
公斤到13
公斤多，身高
是88
厘米到92
厘米。你标的数字在这个范围内都正常。

这里再提供一份简单的计量数字供参考比较：
身体发育正常男孩的计量数字

年龄身高体重胸围
（厘米）（公斤）（厘米）
3—3.5
岁95
14.1
51.3
3.5 4
岁98.3
14.7
52 4
一4.5
岁101.1
15.5
52.3
4.5—
5
岁104.1
16.2
53.3

5—5.5
岁107.3
17.1
53.9

5.5—
6
岁109.1
17.5
54.2
6—
7
岁113.1
18.9
55.3
7—
8
岁118.6
20.9
7.2
8—
9
岁123.6
22.8
58.3
身体发育正常女孩的计量数
字
年龄身高体重胸
围
（厘米）（公斤）（厘米
）
3—3.5
岁92.8
13.2
50.2

3.5—
4
岁96.7
14.3
50.6
4—4.5
岁100.3
15.1
51.5
4.5—
5
岁104.1
16.1
52.3
5—5.5
岁106
16.5
52.6
5.5—
6
岁108.7
17.2
53.3
6—
7
岁112.6
18.6
51.3
7—
8
岁117.1
20.3
55.5
8—
9
岁123
22.6
57
人的身高和体重是发育的最明显、最易判断的标准。所以在18
周岁以前
最简单的判断发育标准，就是测查身高和体重。

人的生理发育同时也伴随着一定的心理活动。心理活动是脑对客观事物
的主观反映。所以在谈人的心理发育过程之前，先了解一下脑的结构、活动
方式是十分必要的。

（2）人脑的结构及其反射活动：
脑的结构：人的大脑是由140 亿个神经细胞构成的极其复杂的树状的两
大系统组成。一个系统是中枢神经系统，起着“司令部”的作用，是全身的
决策系统；另一系统是外周神经系统，起着输入、输出信号的“通讯”作用，
是全身的联络系统。脑的结构是十分复杂的，简单地说：

脑的反射活动：脑是用反射的方式进行活动的。所谓“反射”就是由刺
激的发生、发展、终结3 个互相联系的环节对内、外刺激作出的反应活动。
“反射”有无条件反射和条件反射两类。无条件反射是由遗传得来，是生物
的本能表现。如把东西放到嘴里，就会有唾液分泌，发出咀嚼的动作，这是
生物体和刺激物之间的自然联系的神经的低级作用。人和哺乳类动物一样，
都有这种无条件的反射。另一种条件反射。原来与机体没有关系的刺激物，
经过有意的多次的综合刺激，强迫机体与刺激物发生联系。多次强化联系后，
机体与刺激物就发生了自然的联系。比如，由穿白大褂的护士，拿注射器，
强迫给小孩注射。多次以后，小孩再看见穿白大褂的就哭闹，就有疼痛的感
觉，这就是形成了条件反射。条件反射是机体适应复杂的环境、重要的、必
需的，人所独有的高级神经活动。这种反射活动对于培养人的良好的意志行
为有特殊的意义。

（3）儿童各阶段的生理心理发展特点特征：
新生儿期：出生10 天内，一般是从出生到脐带脱落。这是一个生命体迅
速适应离开母体后独立生活的时期。出生3
天内体重减轻，肝活动降低，有暂时性红血球减少，皮肤发红、脱屑，体温
调节机能不健全，易受热或着凉。
肚脐长好，体重增加，肤色恢复正常，这就完成了新生适应的过程，开始了
独立的生命活动，通常是10天左右。

新生儿已有心理活动。为了适应离开母体的生存，新生儿有多种固定的
无条件反射。如吸吮、抓握、惊跳等。随着这些无条件反射逐渐建立条件反
射，形成联想式的心理活动。这时如果加强刺激，促进这种心理活动的发展，
就可以诱发他的心理潜能，加速建立多种条件反射。过去，关于新生儿的研
究多是注意强调生理软弱的一面，而忽略心理潜能的开发。在现代科学技术
的发展中，借助各种仪器设备的显示和记录，发现胎儿已有记忆。新生儿已
能看、听、区别感觉信息。基于这种新认识，家庭教育提出从零岁开始的思
考。所以，提醒年轻的父、母，从孩子一出生就给以适宜的教育和训练，会
促进孩子的身心健康的发展。

乳儿期（托幼期）2周岁——3周岁：这个时期生长迅速。前半年，每月
体重增加600克，身高增长3厘米左右，第一年内体重增加200％，身高增
加50％。以后逐渐减慢，或停滞。这个时期乳儿生长旺盛，饮食营养量需要
特别多，品种要丰富。但，他的消化系统发育又不健全，功能也不协调，所
以，稍有疏忽，就会出现饮食障碍，或营养不良。一般说前半年最好用母乳
喂养。

乳儿期组织细薄，弹性纤维发育不健全，身体各部分都容易受到损伤。
但，又由于新生组织内含有大量新生细胞成分，生命力旺盛，很快就会愈合，
需要细心照料。

乳儿周岁以内，母体免疫力还保持一定的保护力，很少得传染病。另外，
各种器官的末梢神经系统构造尚不健全，也不易感染。

乳儿期骨化速度快，肌肉发达。中国民间多年的育儿经验说，三（3 个
月）翻（翻身）、六（6个月）坐、八（8个月）爬爬，还是较为准确的。9
个月以后靠着墙可以独立。 10 个月以后，别人两手托着腋窝会向前迈步。
11个月后，可以行走，但，动作不很协调。

乳儿期心理发展最快，最明显的是感觉，其中尤以视觉为最先，同时伴
随着情感发展，特别是亲子之情，可以给乳儿安全、舒适、愉快..等较为
复杂的感情。所以，这时期应为乳儿建立合适的多彩的环境，并且由父、母
亲（或哺育者）给以亲切的爱护、抚摸、拥抱，使他们心理上得到良好的抚
慰。