作者简介
[美]克里斯托弗·A·科尼 安妮·玛丽·阿尔巴诺 克里斯托弗·A·科尼（Christopher A．Kearney），博士，是内华达大学拉斯维加斯校区的心理学教师和孩子拒绝上学及焦虑障碍临床中心主任。
他发表过很多关于儿童和青少年拒绝上学行为和焦虑障碍的文章，也出过好几本相关的书籍，如：《青少年拒绝上学行为：评估和治疗的方法》、《让您的孩子对上学说“Yes”：孩子拒绝上学的家长指南》、《青少年的社交焦虑和社交恐惧：特点、评估和心理治疗》、《儿童期行为障碍案例集》、《儿童青少年恐惧和焦虑治疗从业者指南：认知行为疗法》。
同时。他的另外两本书也即将由牛津大学出版社出版：《帮助拒绝上学的孩子及他们的父母：给学校专业人员的指导》和《沉默并不是金：帮助害羞孩子的策略》。
科尼博士也是下列期刊的编委会成员：《行为疗法》、《儿童青少年临床心理学》、《异常心理学》、《心理病理学和行为评估》、《焦虑障碍》、《赌博研究》。基于他的研究和临床工作经验，科尼博士还和全国各学区都有紧密联系，为各学区提供帮助孩子更自如地上学的策略。
内容简介：
本书主要关注的是对儿童青少年拒绝上学问题的治疗，不仅包括逃课的孩子，还涉及大量在胁迫下上学的孩子。拒绝上学是父母和教育者面临的常见问题。这一问题会严重影响孩子的健康生活和家庭功能。认知行为疗法在治疗各种拒绝上学行为方面已经显示出了其有效性。本书根据四种主要的孩子拒绝上学的原因，量身定做了四种完整的治疗方法组合包。这些治疗方法根据这四种原因分为，以孩子为基础的，以父母为基础的，或以家庭为基础的，然而每一个模式的目标都是要使孩子完全地回归学校，并且成功地融入到课堂中。
《孩童厌学：治疗师指南》文前
当人们遇到问题时，首先会自助，想办法自己解决。然而，事情并不总是那么幸运，很多时候需要借助于外力的支持和帮助，在自助的同时求助。对于求助者来说，最重要的是找到针对自己问题的最适合的解决方法、最好的帮助者或者机构；对于助人者来说，最重要的是获得科学的、实用的、有效的治疗方法，并将其灵活地、个人化地、具体化地应用于求助者。“有效的疗法 认知行为治疗丛书”正是基于这样一个理念来做的。
本书提出的治疗计划是为青少年拒绝上学行为而设计的，它基于一个拒绝上学行为的功能模型，此模型依据引发不上学行为的原因而将学生分为不同类型。对为避免引发负面情感的学校刺激而拒绝上学的学生，我们采用基于孩子的心理教育、身体控制练习、渐进性暴露于正常教室环境和自我强化等方法。这一治疗组合用于减少不愉快的生理症状，使孩子融入各种学校设施和情境，逐渐增加孩子的上学时间。
确切查明孩子目前的拒绝上学行为表现是什么，同时了解这些行为的严重性。关于严重性，主要就是弄清楚孩子实际上学的频率，如果不上学，那么他/她白天都做些什么。如果孩子是由于焦虑而拒绝上学，确定哪些元素是最严重的：是行为回避，认知偏差还是生理反应？此外，了解孩子拒绝上学行为的历史也是很重要的，比如，在过去几天、过去几周、过去几个月中的不上学情况。要全面了解这种情况，需要询问孩子本人、父母和孩子的相关教育专家、医疗专家、心理健康专家等，这样才能获得问题的不同视角，有利于更好地理解孩子的问题。
您尚未登录系统
