成长的过程不能逾越

最近学习写了两篇讲稿，感觉写的过程非常艰难，写出来后自己却很不满意，写来写去没有自己的东西，与其说是写文章，不如说是在凑文章。

为什么会出现这种状况呢？不是教了十几年学了吗？积累了很多经验吗？不是经常指导学生写文章吗？

想来想去今天突然感觉到，自己是在超越，现在是对以前的自己的叛逆。从参加工作以来，一直按部就班的备课、上课，按照教科书，按照考试大纲，从来就没有过自己的东西，思维一直处于被动学习、被动接受的状态，没有过突破，甚至学习、接受都没有做好。

学习家庭教育后，感觉熟悉的教育理论不懂了，不系统了，不会用了，所以出现了新奇的感觉，这也要学，那也要学，像是回到了大学时期。现在还没有学好，就想跃跃欲试，去表现，这就势必会造成学之不精，用之不灵了。感觉思维枯竭，表达艰涩。由此想象任何发展都要一个过程，都要有一个由量变到质变的过程。所以要重新审视自己的学习和应用了。

大凡学习，都要经过新奇期、迷茫期、顿悟期、应用期，周而复始，以致循环前进。每个过程可能长，可能短，可能顺利，可能艰难。这要看学习者的基础，看学习者的悟性，看学习者的专注程度，看学习者的外在帮助。当然这些过程也是交叉着进行的。

记得刚刚接触家庭教育时，是满怀新奇、兴奋的心情的，感觉一切都是新的，一切都是有用的。可过了一段时间后，这种感觉就没有了，觉得这些东西以前不是都知道吗？所以在还没有学好基础的情况下就想去表现自己，所以在表现的过程中就暴露了自己的知识和能力的缺陷。现在想想还是要重新回到基础的学习中。

迷茫期应该是在学习基础的过程中和学习完课程后，会感觉到学的东西用不上，不能去解决世实际的问题，或者是解决问题出现偏差。这应该是正常的。任何知识应用与实践都有一个理论与实践相结合的问题，这需要学习着敏锐的洞察力，准确的判断力，反复实践中的领悟力。这就像学游泳，教练可以给你理论的东西，可以给你做示范的动作，但你下水后把这些东西内化为自己，还需要在泳池中反复练习，可能会喝几口水，甚至是呛着，这个时候如果是怕了，退缩了，就前功尽弃了。

在反复的实践中坚持下来，就可能在这个过程中产生顿悟。顿悟出属于自己的东西，这个时候再反观前面的过程，就会有了自信，就能灵活于运用了。在运用的过程中还会产生新的迷茫，新的新奇，新的顿悟，如此下去，想不进步就难了。

我现在第一个阶段还没有完成，要静下心来好好学习基础的东西是关键。任何的过程是不能逾越的，任何想通过独门绝技超越过程的想法最终会失败的，还要从头再来，难度就更大了。

由此我想到孩子们的成长，何尝不是这样呢？

让孩子们自然的成长。孩子的成长发展有一个基本的规律，每个孩子又都有自己的个性特点。我们家长、老师要是能够以平和的心态看着孩子顺其自然成长，还会出现这么多的成长的悲剧吗？

一颗小树成长为参天大树，需要浇水、施肥、剪枝打叉，如果过度去做这些，肯定会有害于它们的成长，甚至会毁掉它们。我们可以让它更好的接受阳光、雨露，自然的经过风雪雨霜，当然有些时候也要保护它们避免遭受自然灾害的侵袭。能做好自然与中庸的结合应该是最好的呵护。