0到6岁孩子的性格发展
0到6岁是孩子一生中发展变化最大的时期。格赛尔曾经说过：在婴幼儿阶段，大脑发育速度非常快，6岁前大脑的大部分几乎都成熟了，以后的脑力、性格和心灵将永远不会再像学前教育阶段那样迅速发展了，我们永远不会再有这样一种机会去奠定智力健康的基础了。婴幼儿时期是性格形成的重要阶段，固然性格有遗传的因素，但同时也是环境和教育影响的结果，人的性格的逐渐形成和发展的过程实际上也就是他不断的反映生活环境和教育的影响的过程。从儿童心理发展的特点来看，家庭是对儿童进行早期教育，培养良好性格的理想环境。
0——1岁
该阶段的发展任务是培养儿童的信任感，发展对周围世界，尤其是社会环境的基本态度。孩子出生后有种种生物学的需求，当这些需要获得了满足，婴儿就会对周围的人和环境产生一种信任感。这种基本信任感是形成健康的个性品质的基础，是以后各阶段发展的基础，更是青年期形成同一性的基础。如果儿童的基本需求没有得到满足，得不到成人的照料，或者是照料不及时，儿童在涉世之初就会对人和世界产生一种不信任感和不安全感，而且这种不信任和不安全感会延续到以后的阶段。
教育提示：
婴儿的气质类型，根据国内外的一些研究，认为专制型父母，控制有余，爱心不足；娇宠型父母，爱得不理智，控制不足；冷漠型或拒绝型父母，无论从教养方法和教养态度上都很成问题。唯权威型父母是较理想的父母。父母应采取有效的管教方式教育孩子。
独生子女父母，当前第一代独生子女已经到了生儿育女的年龄，独生子女教育独生子女的时代已经来临。不少独生子女父母对教养孩子没有经验，把孩子完全托付给父母成为一种较普遍的现象，其实这不利于孩子与父母间间的沟通，在一定程度上也不利于孩子良好性格的发展。
总之，在这个阶段，父母要注重培养孩子的安全感，不要认为孩子小而忽略了他们的感受。因为0~12个月这个阶段是人格发展正常与否的一个重要阶段。
1——2岁
自主是这个阶段孩子的目标，1岁之后的孩子开始尝试去克服身边的困难。在此之前，儿童的依赖性很强，但当他学会了说话和走路，能够比较独立的探索周围世界时，儿童便想脱离外部世界的控制，处处喜欢显示自己的力量。他们爱讲“我”“我自己来”之类的话，渴望自己吃饭，穿衣，走路，对成人的帮助总用一个“不”字来拒绝。儿童的这些想法和做法不仅扩展了儿童的认识范围，培养了独立能力，更重要的是感到了自己的力量，感到自己有影响环境的能力。
教育提示：
允许儿童去干力所能及的事，给予一定的自由。如果父母对儿童的行为限制过多，批评过多，惩罚过多，就往往会使儿童产生一种羞耻感，一种自认为无能的怀疑感。
父母对儿童的行为也要有一定的控制或限制，因为一两岁的孩子毕竟没有发展成熟，没有自立的能力，父母给予一定的限制，这样才能使儿童既学会独立的生活，又能服从一定的规定与要求，以便将来能服从社会的秩序和法制。
对于孩子的每一步成功，父母要进行积极及时的鼓励。对于孩子的一些看起来比较糟糕的表现，父母也不要责骂，还是应以鼓励的态度对待，因为孩子的成长需要您的鼓励和支持。
父母要尊重孩子，要有耐心。通常孩子在1岁后开始害怕陌生人，心理学上成为“陌生人焦虑”，这是自然的反应，一般持续到3岁左右。如果遇到这种情况，父母不要着急，更不能责骂孩子，也不要把她跟性格开朗，善交际的孩子比，要多陪陪孩子，给予他足够的安全感，并鼓励孩子多与同伴交往，要给孩子寻找合适的锻炼机会，让孩子参加各种活动。
2——3岁
2岁开始是自信的发展阶段。儿童在这个时期，会继续探索自己的能力。他们尝试去控制身边的环境，会问各种奇怪的问题。孩子在这个时期还会出现“小小叛逆”，心理学把两三岁孩子出现的这种叛逆称为“第一反抗期”，这表明孩子的自我意识开始萌芽，想独立支配环境的愿望越来越强烈。
教育提示；
要多多鼓励孩子做各方面的尝试。千万不要责骂这个阶段的孩子，否则会伤害孩子的自尊心，还会破坏孩子探索世界的勇气和信心。同时也不要对对孩子的固执行为感到不安和心烦，因为这一时期是孩子较自我中心的阶段。
要给孩子探索世界的机会。不要强迫孩子服从自己的想法，更不要事事代劳，也不要对孩子的各种奇怪的问题不耐烦，孩子的许多怪问题往往是他创造性的萌芽。
要给孩子讲道理。很多父母以为孩子小不懂事，跟孩子讲道理没有用，其实如果经常跟孩子讲道理，慢慢的他也会讲道理的。
用新事物转移孩子的注意力。两三岁的孩子有时候会哭闹，父母不要过于关注孩子苦恼本身，因为过于关注只会强化这种行为，可用新事物来转移他的注意力。
父母要做好榜样示范作用。两三岁的孩子模仿能力很强，父母的言行举止会潜移默化的影响着他们。
3——4岁
三四岁的儿童的自我意识进一步增强，开始有责任感和自我承担的能力，他们要求脱离成人的控制，想自己做一些事情。儿童4岁时，是其性格形成的高峰期。他会变的自主一些，很多孩子已经不再喜欢整天黏着母亲，而是表现出对外界的强烈的兴趣，不喜欢经常重复做同一样事情，喜欢新奇又有创意的东西。
教育提示：
父母应引导3~4岁幼儿掌握生活自理能力，以独立穿衣服，独立参加社会交往，与同伴共同游戏为主。
多多鼓励孩子与同伴一起玩耍，参加各种游戏。
根据孩子的特点，适度的发展孩子的兴趣，培养孩子的创造性。反对盲目的对孩子进行各种辅导，给孩子过多的压力。
4岁——5岁
四五岁的孩子有时会产生心理矛盾，一方面希望得到父母的关注，另一方面又不愿意父母过多的限制。由于这个阶段的孩子大都开始上幼儿园，开始结交新朋友，所以他们开始注重人与人之间的联系，感情也逐渐变的多样化。
教育提示：
父母鼓励孩子与同伴的交往，学习被同伴接纳，学习社会交往技能。同伴关系是孩子社会化发展的一个重要方面。现代社会，独生子女越来越多，邻里之间的交往淡化，这防碍孩子之间的交流，家长应多鼓励孩子与同伴玩耍，
父母要让孩子多参加集体活动。进一步发展孩子的独立性和创造性以及独立面对世界的能力。
针对这个时期孩子出现的矛盾心理，父母要慎重选择是否送孩子去全托。不同的孩子发展水平有差异。
5岁——6岁
这个时期的孩子比较自我，喜欢自己做决定，学前期是获得主动感的阶段，这个阶段的孩子的活动范围已经扩展到家庭之外的范围，个体对周围的环境产生了好奇心。
教育提示：
父母要特别留意孩子自尊心。6岁开始面对独立，是重要的学前阶段，如果孩子在这时受到了很大的困扰，又求助无援，精神上会受到很大的伤害。
鼓励幼儿自己做决定。父母应提供给孩子自我选择的机会，让孩子在独立解决问题的过程中成长，这对孩子的发展是至关重要的因素，它可以建立孩子良好的自我形象、自信心，让他知道一个小孩说的话和做的事都不是无关紧要，这会让他们感受到自己被重视，有利于他们的独立性的发展和进一步成熟。