孩子犯了错误，家长一次又一次地批评、训斥，孩子不但不接受，甚至有时还会表现出反抗，这时，家长就应该考虑考虑：我说孩子，孩子不接受，说明我的教育方式可能存在问题。所以家长也应该学学批评的艺术。

不在外人面前批评孩子。有的家长发现孩子做错了事情，不管是在学校门口，还是在大街上，就对孩子是一通训斥。面对家长的斥责，如果是当着陌生人的面，孩子可能会默不吭声，但如果是在自己的同学或老师面前，孩子为了维护自己的面子，甚至会和父母对抗。首先说，家长的这种做法就不对。孩子在外面做错了事情，家长再看不下去，也要控制自己的情绪，等回到家再说，不能在众人面前损伤孩子的面子。

要想批评，先表扬。孩子一犯错，家长的气儿就不打一处来。“你真没用，怎么又做错了，说你多少次，你就是改不了，真笨”。家长的这番气话，说小了，是破坏性批评，说大了就是对孩子的人身攻击。孩子往往也吃软不吃硬：你越这么说我，我越不改。针对孩子的这种心态，家长不妨来个将计就计：先表扬，后批评。著名教育家陶行知就曾这样批评学生：陶行知先生在育才学校任校长时，有一天，在校园里看到男生王友想用泥块砸自己班上的男生，他当即制止了他，并告诉他放学时到校长室等候。放学后，陶行知来到校长室时，王友已经等在门口准备好挨训了。看到王友那戒慎戒恐而叛逆不服样子，陶行知并没有板起严肃的面孔，反而从兜里掏出一块糖果，笑着递给王友，说：“这是奖励你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了！”王友惊疑地接过糖果。随后，陶行知又掏出第二块糖果，放到王友的手里，同样笑着说道：“这块糖也是奖励你的，因为当我不让你再打人时，你立即就住手了，这说明你很尊重我，我应该奖励你！”王友更惊疑了，眼睛睁得大大的，瞪视着手中的糖果。接着，陶行知又掏出了第三块糖果，再次把它塞到了王友的手里，说：“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们不守游戏规则，欺负女生，你砸他们，说你很正直善良，有跟坏人作斗争的勇气。我应该奖励你啊！”捏着手中的三块糖果，王友感动极了，他流着眼泪后悔地说道：“陶……陶校长，你……你打我两下吧！我错了，我砸的不是坏人，而是自己的同学呀！同学再不对，我也不能采取这种方式啊！……”这时，陶行知满意地笑了，随即又掏出第四块糖果，递过去，说：“为你能够正确地认识到自己的错误，我再奖励给你一块糖果。可惜我只有这一块糖了，我的糖没了，我看我们的谈话也该结束了吧！”

这个故事的名字叫“四颗糖果”，今天讲这个故事我并没有觉得过时，反而觉得家长教育孩子也很有必要借鉴一下，让孩子因为受到激励而改正错误，比受到责骂而改过，效果要好得多。

批评孩子要就事论事，言简意赅。对孩子而言，偶尔的批评是可以接受的，能够起到教育和督促的作用，但是每天每时每刻都有的批评在孩子看来就是家常便饭了，对他不会有什么太大的影响。所以批评孩子的次数不易过多，而且要就事论事。不能陈芝麻烂谷子一股脑地往外倒。

在行为上，要把孩子当成孩子，适当完善；在批评上，要把孩子当成大人，适可而止。这就是批评的艺术。