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中小学生上进心理冲动及其诱导原则策略

14年前 [11-04 16:38 周三]
论文06:中小学生上进心理冲动及其诱导原则策略
[ 2007-12-10 11:01:00 | By: 醉梅家庭教育工作室

1 中小学生上进心理冲动的诱发引导原则

鼓励性原则。教师对学生采取肯定、赞赏、支持的做法,使学生得到鼓励,诱发上进冲动,促其优良品质得到巩固发扬。具体来讲,一是对学生要一分为二,用肯定、鼓励代替批评、惩罚;二是及时对学生的优点哪怕是微小的进步表示认可;三是注意发现学生的闪光点,引导学生发现、发展、发挥自己的潜能、优势和特长。


 
针对性原则。熟悉每一个学生,了解其特长优势、志趣需求等,及时准确地发现、诱导上进心理冲动。
 
渐进性原则。中小学生上进心理冲动的诱发引导是由量的积累(上进心理冲动)到质的变化(奋发向上的进取精神)的连续不断的渐进过程。

顺势性原则。把握中小学生上进心理冲动的心理惯性,趁热打铁,顺势引导,使其向着奋发向 上、不断进步的精神风貌迅速过渡,最终形成比较稳固的追求上 进、敢于拼搏的优良品质。

情趣性原则。开展丰富多 彩、生动活泼的教育活动,最大限 度地唤起学生的上进热情和参与 兴趣。

点滴性原则。勿以善小而不为,勿以恶小而为之。中小学生上进心理冲动的诱发引导必须坚持从我做起,从一件件小事做起,从现在做起。

此外还有超前性原则、开放性原则等。

 

2中小学生上进心理冲动诱发引导的策略

立志扶志,引导中小学生选准人生的参照物。志是人之本,无志不成器。无志就等于没有灵魂。中小学生处在人生的十字路口,教育引导他们树立远大理想,立下宏大志向,确定终身奋斗目标,是人民教师最首要的任务。一是要引导中小学生树立正确的人生观和价值观;二是要引导他们选准人生的参照物;三是鼓励支持他们坚定理想志向,为理想志向的实现而奋发努力;四是当他们困惑、迷茫、摇摆时给他们以力量,使其坚定理想信念,并转化为上进心。


  
育心交心,让中小学生的心热起来,劲鼓起来。育心即培育、训练、提高学生的心理素质。心理素质是人的各项素质的基础,是学生健康成长、不断进步的动力支点。交心即交流思想,开展谈心活动。交心的主要方法有:拉家常法、商讨迭、寻掘潜能优势法、推心置腹法、体谅宽慰法、心理补偿法、期待鼓励等。


  
发掘潜能,让中小学生正确认识自己,增强自信心。自信心是上进心的重要源泉。必须培养中小学生具有情绪稳定、作风踏实。自尊自强、充满自信、勇于独立思考、敢于质疑求新。不怕失败挫折。有远大理想抱负、有创造欲望和信念等心理品质。帮助他们发现自身的智慧潜能,排除阻碍智力开发的心理障碍与不良习惯。

置境激情,给中小学生表现的机会,让他们获胜。创设生动、活泼、和谐的教育环境,激发学生的主动性、能动性、创造性和上过热情,给他们参与、表现和获取成功的机会,使他们保持积极向上。不断进取的精神状态。

群体共振,构建群体激励机制,营造追求进步的环境氛围。中小学生一般具有从众的心理特征。要做好中小学生上进心理冲动的诱发、引导,必须构建群体激励机制,营造追求上进的环境氛围。一是要优化教育资源,形成教育合力;二是要健全、完善各种规章制度和激励机制,规范师生员工的言行,激励其进取精神,做到依法治校;三是抓好校园文化建设;四是树立先进典型,发挥榜样的近体渗透、群体共振效应;五是学校领导、教师都应严格要求自己,做到以情感人,以身作则。

  信任放手,培养中小学生自我教育的习惯,指导中小学生掌握自我激励的方法。从某种意义上讲,一切教育活动的最终目标都是为了提高教育对象的自我教育能力,培养教育对象自我教育的习惯。学生自我激励的基础是自我认识和评价,核心是自我肯定和自我鼓励。教师应指导中小学生掌握一些自我激励的方法。如坚持及时地进行总结、回顾、反思,有针对性地参加社会调查和社会实践活动等。

石宣家庭教育

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