每年夏季都是各类学校最忙碌的时期，升学、毕业、考试，阅卷，招生等等工作，如这个盛夏的天气一般如火如荼的进行着。

幼儿园也是如此。市内各幼儿园的大班毕业典礼随着月底的到来基本上都已进行完，招生工作也早已展开。三年幼儿园生活，让师生难舍难分，毕业典礼上老师与孩子一起回忆着三年的成长与感动，忍不住泪水打湿衣襟，孩子的哭声，老师的哽咽声一片，家长们也都无不动容。俗话说：“铁打的营盘，流水的兵”，再难舍也要分离，在某中意义上讲，成长即代表分离。

近期，在各幼儿园做幼小衔接的讲座时，有一个怪现像引起了我的注意。那就是大班幼儿数非常之少，有的幼儿园大班孩子竟达不到全园总数的10%。问其原委，沧州市某私立幼儿园冯园长气愤地说：“都被学校的学前班招走了”。通过交谈，我了解到，本地小学都设有学前班，因为学前班是教育局不允许设置的，因此美其名日：“幼儿园”。课时、授课形式与小学相同，只不过上午两节，下午两节。学校里的幼儿园都是招收的普通幼儿园中班毕业的孩子，因此五周岁左右岁的孩子就接受了小学化的教学模式。

对于孩子的入学年龄：《中华人民共和国义务教育法》第十一条规定：凡年满六周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育；条件不具备的地区的儿童，可以推迟到七周岁。孩子到了这个年龄，心理和身体各个方面基本上具备了接受小学教育的条件。不足六周岁的孩子接受小学化的教学危害是非常大的。

 “学前班”多年前一直就是教育局重点取消的对象。可一直是处于“取而不消”的状态。近年来换了个名字叫 “幼儿园”，并堂而皇之地驻扎学校。冯园长曾经到学校的幼儿园参观过，她说：“叫幼儿园却仍然走的是小学化的教学的老路子，老师都是学校的教师，不懂幼儿教育，不会科学管理幼儿，讲课方式非常枯燥，除了课本，没有任何孩子看的书籍和玩具，孩子们课堂上根本坐不住，乱做一团，这不是害了孩子嘛。”

而当地的学校受利益的驱使，早早的放出话来（尤其是几所规模较大的小学，比较牛）：只有在本学校上过幼儿园的孩子，才能进本校上小学，语气非常之狂气。因此，一些不明就理的家长便应风跟进，还没等孩子中班毕业，便“呼啦“一下子早早地给孩子报了名。

教育界一直就批判幼儿园小学化教学，因为“小学化”的授课模式不尊重孩子本年龄段的生长规律，不符合孩子的认知特点，致使儿童重复接受教育，再上学后便会常常开小差、做小动作。这些不良的学习态度和学习习惯一旦形成，对其以后的学习和将来的发展都会带来不利的影响，以后再扭转便很难，同时造成时间、经济等方面不必要的浪费。

 

据冯园长说，此种现状只有市内小学存在，周边各县城都没有这种现象。原来这还是“本地特色“的学前教育呢。

再者，因为校内幼儿园上午两节课，下午两节，放学时间与学校差异性很大，为上班族的家长们制造了很大的接送障碍，家里有老人的还好说，没有老人的只好让“接送站”托管，因此近些年来学校周边的接送站生意相当的火。而且把孩子交给接送站托管又是一笔费用，接送站人员更无法保障教育素养，家长又是何苦呢？让孩子在幼儿园接受完三年的幼儿园生活再直接入学，不是更好吗？

家长们往往受一些不正确思想的影响，认为学校教育是正规化教育，认为“早些进入学校，早些适应环境，”却不知早入学对孩子天性的摧残是不可估量的。

 

在与冯园长交谈中，深为这些孩子们担忧，同时为家长的盲目与无知而叹息。

教育专家孙云晓指出： “童年是一生幸福的源泉，过于知识化的早期教育会伤害孩子，要解放孩子，捍卫童年。”对于6岁以前的孩子，早期教育应该是以游戏为主。幼儿园开展各种游戏活动，促进幼儿动手、动脑，比简单地识字、算题要科学得多，更加尊重孩子天性，有利于孩子的健康成长。孙云晓介绍说，曾经有75位诺贝尔奖获奖者在巴黎聚会，有人问一位获奖者：“您在哪所大学，哪个实验室学到了您认为最重要的东西?”这位白发苍苍的老学者说：“是在幼儿园。我学到了把自己的东西分一半给小伙伴;不是自己的东西不要拿;东西要放整齐;做错了事要表示歉意;午饭后要休息;要仔细观察大然。”

 

利益驱动让一部分学校领导钻了教育的空子，做为家长们应该擦亮双眼，分清利害关系。童年只有一次，成长不会重来。年轻的父母们，请不要因为一时的盲动给孩子造成终生的遗憾。

 

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