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随心(陶道武)

11年前 [03-07 16:09 周日]
 
随心(陶道武)
[ 2010-3-7 12:26:00 | By: tdw8068699 ]
 

       原来在一所新建小学做过校长,当时的我年轻而满腔热情,立志要把学校创建成一所地区名校。应该说,经过大家的努力,学校的教学质量、校容校貌成效明显,得到上级领导的肯定,取得了较好的社会影响。

    后来我想,学校的发展不能停止不前,还要继续向前走。我发现了难处,而这种困难却一时无法改变,这就是孩子的家庭成长环境。我发现即使一名教育工作者倾尽全力,对于孩子的教育与成长来说,都很有局限性。也许学校老师所能做到的,主要是大家比较关心的孩子的学业问题,而这对一个人的成长来说,它再重要,也只能是孩子教育的一部分。当学校教育发展到一定高度的时候,不良的家庭教育是制约学校发展的瓶颈,而且如果学生的家庭教育环境不好,父母没有为孩子提供比较科学而智慧的成长环境,学校教育也很难达到一定的教育高度。家庭教育是“培根”教育,家长不能为孩子提供良好的家庭环境,很大程度上决定了学校教育的效果。可以说,我没当校长之前对此体会不深。

    这时,我才理解了南方一所民办名校为什么在招生时还要看家长的学历,当时在社会上还引起一定的争议。其实,对于这所学校来说,不仅看孩子的学业成绩,又要看家长的文化素养是它的明智之举。当然,文化素养不等于教育素养,但在家庭教育素养普遍不高的情况下,看看学历还是能说明一些问题的。另外,家长的教育素养如何,很多人没有这方面的证件。以后社会发展了,家长的认识提高了,父母上岗证很可能会成为热门,就像现在不少人急着考取驾照一样,青年人不经培训不让你结婚生子,你就不好办了。当然,这主要还是一个意识问题,如果新婚夫妇自己能够认识到就更好了,学习的效果更佳。

    在学校里认识到这个问题以后,我就想着要建一个标准较高的阶梯教室,校长要亲自挂帅给家长上课,指导家长如何改变自己的教养方式。我当时的想法是要在学校设家长学校,而且一定要让它名副其实,决不能形同虚设,这是提升学校教育的一个突破口。无论从哪方面来说,都很有现实意义,比一根筋地让师生去拼成绩效果要好得多,有意义得多。可是这个想法没能如愿,我就调进了教育机关,这也是一个遗憾。

    也许忘不了家庭教育,也许以为它确实很重要,也许因为孩子的教育问题,我有幸走进了中华家庭教育网。从此,我不愿与它割舍,因为这里有博学的老师,志同的学友,有丰富的教育资源,让我随心如愿。

u/6317/archives/2010/201037122614.html

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