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抓住关键期,引导00后孩子健康成长(一)

11年前 [01-15 17:30 周五]

抓住关键期,引导00后孩子健康成长

 

今天我很荣幸和在座各位家长一起来探讨针对00后孩子的教育问题。我们今天探讨的题目是:抓住关键期,引导00后孩子健康成长。

2000年后出生的孩子都陆续走进幼儿园、小学。这个阶段的孩子,不管在生理上还是在心理上,都处在各方面急速发展的关键期。

婴幼儿阶段,语言发展突飞猛进,求知欲空前旺盛,自我意识不断增强,正经历第一个反叛期,心理生理飞速发展期,是各方面能力培养的敏感期。

小学阶段,孩子从幼儿园转换到全日制学校,按部就班地系统学习,环境变了,学习特点变了,同伴变了。这是一个身心适应的关键期。

在这样的阶段我们家长该如何和孩子快乐相处,如何指导孩子的生活学习?

首先,我们要了解我们孩子的年龄特点。

我们的孩子正处在什么样的年龄阶段,具有什么样的年龄特点?是每个00后家长最应该关注的问题。每个孩子的生长发育都有自己的规律,每一个阶段都有相应的敏感期。比如

0-6岁是语言发展的敏感期。

阅读敏感期是在4.55.5岁。

3.54.5岁,是孩子的书写敏感期。

0---3 岁是秩序敏感期。

1.5—4岁是对细微事物感兴趣的敏感期。

0---6岁是各个感觉器官的敏感期。

0--6岁是动作敏感期 (大肌肉1~2 小肌肉1.5~3 协调运动3-6岁)爬行敏感期(7-10个月)行走敏感期——行走期(13-24个月)。

2.56岁是社会规范敏感期

69岁是文化敏感期

 

0-6岁是语言发展的敏感期。包括阅读敏感期与书写敏感期。

就是说,从孩子一出生我们就可以有意识地培养孩子的语言能力。老一辈的人认为刚出生的孩子懂什么?很多研究证明,婴幼儿的各种感觉器官发育很快,几乎是用日来计算,触、痛、温、味、听、视、等各种感觉器官可以接受任何一种温和的刺激。比如抚摸孩子身体的各部位以锻炼孩子的触觉器官,给孩子鲜艳的颜色、适当地移动锻炼孩子的视觉器官,轻缓的音乐、父母轻柔地说话锻炼孩子的听觉器官,通过孩子的味觉我们知道孩子喜欢喝什么,不喜欢喝什么,利用孩子喜欢的味觉与温暖的肤觉、鲜艳的视觉、轻柔的对话培养孩子愉悦的感觉。特别在这一阶段我们要尽可能发展孩子的语言。从孩子一出生开始,父母就可以和孩子对话,配以丰富的面部表情,多和孩子沟通。孩子以后的语言发展就好。(婴幼儿期长期对着孩子说话,只要说就可以,不需要经常用口语,有些家长以为口语孩子才会听懂,正是家长的口语化教育让孩子都经历一个没必要的改正期。不要求孩子一定记住,只要说,从字、词到句。幼儿期,比比谁组的词多,比比谁说的话长。例:时间多久为宜:孩子开始出现烦躁及时停止。)

家长可以有意识地从单字开始,反复练习,再过度到词组---句子----长句-----到转折句副词的应用,到完整讲述一件事情,需要家长的坚持不懈地培养孩子的语言能力。如果这个敏感期荒废了,那么会出现什么样的情况呢? 我举一个例子,比如乡下的孩子:到了一年级,表现为词语理解滞后,写不成一句完整的话,更连不成一件事。为什么呢?一个是家长工作忙,和孩子语言交流少,爷爷奶奶文化程度低,另一方面是乡下语言环境不理想,就是简单的生活用语,没有丰富的语言熏陶,这样差距就出现了。在学校里成绩上不去,没有自信心。如果长期得不到改善就会习惯化,会影响进步了。(:我的亲身经历:我带的孩子,来自城市。来自乡镇。我带孩子外出散步的时候,喜欢找一个字让孩子扩词,然后再造句。还有就是量词的应用、时间空间方位的概念,城乡也存在明显差别。:猴孩的故事。伊拉克《笛子报》1978年第339期报道:这个孩子在森林中与家人失散或是家里人全部遭难后独自留下的。在被发现后的一段时间内,他学习了两脚行走,由于回到人类中生活,性情也变得温顺了。但是,他至今还不会说话。)这个可以说明语言环境的重要性。如果家长抓住语言发展的敏感期,多跟孩子谈话,多用优美、形象语言聊天,在游戏中鼓励孩子说完整句,说长句,多读故事给孩子听,孩子语言发展自然就好!语言发展的关键期,还有一个重要能力的培养,就是阅读。

阅读敏感期是在4.55.5岁。

阅读敏感期一般在4.55.5岁之间出现。不过也不尽然,阅读敏感期出现与否以及出现的早晚更多地取决于孩子所处的环境。当孩子喜欢自己假模假样读书,或者变得特别喜欢甚至非常依赖别人给他念书,不厌其烦地把图书当成一个玩具来玩耍时,他就进入了阅读敏感期。

这个时候只要家长用手指点着图书给孩子读书,孩子会喜欢,时间要随年龄增长而增长。熟练后可以自然过度到让孩子点着文字,也不用要求孩子记忆,孩子自然就会,如果家长有要求,孩子会把阅读当成完成妈妈指派的工作,就会打击孩子的兴趣,一切无痕胜有痕。在孩子学龄前后,可以吸引孩子自己阅读,找一个固定的时间,亲子一起阅读,读到关键处,舍下孩子忙别的事情,孩子为了急以想知道以后的情节,会主动拿起书,可能还会不停地来问,这个时候我们只要耐心指点一下,我们的目的就达到了。给孩子安排一个安静的环境,放几本图书,让孩子随手能拿到。如果激发了孩子对阅读的兴趣,家长以后教育孩子会非常轻松。因为通过阅读,孩子的理解里提高了,通过阅读,孩子的专注力培养了,也培养了一颗难得的“静”心。如果孩子已经上小学,过了五岁半,孩子还不喜欢阅读,那么家长就要想办法激发孩子的阅读兴趣,但是可能要难得多,所以激发孩子阅读兴趣要趁早。过了这一时期,可能再也培养不起来阅读的兴趣,可能只是被动地=任务地去阅读,那就不是快乐阅读,我们已经错过了培养孩子阅读的敏感期。(现在很多家长抱怨,我的孩子怎么不要看书啊?那就可以反观孩子经历阅读敏感期的时候,我们是否没有培养孩子的阅读兴趣?是否利用了环境资源与自身资源帮助孩子激发阅读兴趣?如果错过敏感期,就要付出加倍的努力了,难度明显增大了。)

3.54.5岁,是孩子的书写敏感期。所谓的书写,也不是我们理解的一般意义上的写字,而是指婴幼儿的涂鸦、拿笔的兴趣与生理发育的可能性。这个阶段的孩子如果家长让孩子拿画笔画画,会让孩子的书写能力,如比握笔姿势、手腕力量、手眼协调等参与书写的能力得到很好的发展。好处就是当孩子读小学的时候,对于写拼音、写字得心应手,写出来的字也能受自我控制而想怎么样就怎么样。如果这个敏感期,我们的家长没有让孩子涂画,或者让孩子在涂画的时候因为画的不是地方(墙上、被单上、桌椅上)而遭到责骂,那么家长在伤害孩子书写能力的发展。孩子上学后就会书写困难,握笔姿势难矫正等特点,从而打击孩子的自信心。科学的做法是给孩子准备一块可以自由涂鸦的地方,凭孩子的兴趣利用各种工具涂画。如果家长能从孩子涂鸦中真诚赏识孩子的想象力,创造了,说不定就夸奖出了一个画家。如果我们的孩子经过家长对0-6岁的语言培养,我们的孩子又会说,又会写,又会自己学习,进入小学后,我们还担心什么呢?

0---3 岁,是秩序敏感期。

孩子需要一个有序的环境来帮助他认识事物、熟悉周围的一切。一旦他所熟悉的环境消失,他就会无所适从,就会哭闹,甚至大发脾气,这种情况一般发生在2岁左右。孩子的这种行为称为对秩序的敏感力,表现在对事物发生的顺序、物品摆放的相对位置、生活习惯等都有比较固定的要求。有这些行为表现的孩子就处在秩序敏感期,这是他建立内在秩序、构建智力的一种心理需求。

孩子在秩序敏感期的表现多种多样,比如,他的衣服上不能沾一点灰尘或者其他异物,一旦发现了,他就非要清理干净才肯罢休;在给他洗澡时一定要按照固定的顺序,每个步骤都不许有丝毫的改变,家里谁坐的位置也一定不允许大人坐错,……孩子这些表现看起来似乎很不乖巧,如果父母不理解孩子的心理需求,会觉得现在的孩子真霸道,是他的东西别人就不能动。很多家长就时常采取说教的手段希望孩子改好,然而往往起不到效果。这是因为孩子的空间方位知觉在发展,反映了孩子对空间秩序感的认识和体验。

当孩子进入秩序敏感期之后,父母要积极配合孩子的成长需求:家里的物品应尽量保持在相对固定的位置,以保证宝宝在有序的空间里能快速地找到他想要的东西,看到一切都处在一种正常状态。利用孩子的秩序感,父母可以引导他学习将自己用的物品、玩具等放在固定的地方并自行保管,帮助他养成良好的行为习惯。此外,还可以保持规律的作息时间。比如什么时间、什么地点,让宝宝坐在什么位置吃饭;什么时间睡觉,睡前有一套固定的程序——玩一个比较温和的游戏,看会儿书,然后洗漱、上床、关灯,听妈妈讲睡前故事,就寝……此外,当处在秩序敏感期的孩子突然莫名哭闹时,应该考虑一下,是否做这些事情的程序出现了问题。一旦程序正确,他的哭闹也就自然消失了。

如果这个敏感期家长没有抓住,而是被权威替代,孩子可能在今后对该做什么不该做什么不会明智地选择,而是恃强凌弱、优胜劣汰的丛林法则。还可能影响对时间与空间顺序概念的把握,表现为过分的杂乱或过分地整洁。

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