以下是季老师讲座里的一个案例：

一天高中一年级的涛涛放学回家,看到爸爸趴在床上痛苦地呻吟着,但涛涛竟视而不见不闻不问,抱起足球就要出去踢球,就在他要出门时,爸爸用微弱的声音叫住他说：“涛涛，你给我倒杯水吧。”涛涛说：”你自己不会倒呀?”爸爸又说:“你快去把你妈妈叫回来”。涛涛刚才回来时看到妈妈就在菜园里除草,只有两分钟的路程,但涛涛急着出去踢球就边往出跑边说:“你自己不会叫呀。”随后抱着球就冲出了家门。

天黑了，涛涛抱着球兴高采烈地回到家，爸爸已经因脑溢血突发，抢救无效而永远地离开了这个世界。医生说，要是早半个小时送到医院也许可以挽救一条生命。一个如日中天的生命就这样离去了；一个家庭倒下了一座山。

从这个案例中，我们看出这是一个多么心寒的悲剧！

涛涛已经是一个高中一年级的学生了，面对父亲痛苦的呻吟以及无奈的求助却熟视无睹，无动于衷，难道父亲的身心健康还不及于他打球重要？

涛涛之所以这样对待父亲，那是一种本能，一种习惯。这种本能，这种习惯不是与生俱来的，而是父母教会他的。我们的家长，口口声声说孩子：“不懂事”，“自私”，“没有责任感”，“霸道”……其实，孩子身上表现出来了一系列问题都是家长们辛辛苦苦“培养”出来的——

当孩子出生后，父母只知道全身心的呵护与关爱自己的孩子，无原则的付出，却不告诉孩子付出也是需要回报的，所以孩子在父母这里只学会了一昧地索取；

当孩子出生后，父母省吃俭用，但孩子想吃啥穿啥你都由着他，无形中他的位置就是高高在上，时间久了，他就是家里的“中心”；

当孩子在学校受到教育，懂得“自己的事情自己做”，“帮助家里做一些力所能及的事情”时，家长们却百般阻拦说：“这些不用你做，你的任务就是好好学习”，于是，孩子从此心安理得地于劳动绝缘！责任感也是在这种情况下慢慢消失了。

当孩子放学回家后，家长就三句话总结了与孩子的全部交流：“快吃饭”，“写作业去”，“快睡觉”，从此，孩子的心灵对你封闭！

……

孩子，一个活生生的人，在成长的过程中，不仅有物质方面需要，更有精神方面的需求，更何况现在的孩子处于独生子女时代，他们没有兄弟姐妹，又受到了家长过分的保护和过多的监督，所以孩子回到家后很少有机会与同伴们交往，这个时候，父母如何不再与孩子交流，沟通的话，孩子的心理健康就会受到一定的影响。

所以我们的家长在教育子女时，要学会用头脑和理智，教会他们用心灵去认识外部世界，处理现实生活中的问题。并借助情感教育，美化子女的心灵，让他们学会做人，正确地去追求人生价值。比如：看完电视新闻后，全家可以在一起讨论时事，发表评论，和谐的家庭氛围给孩子于积极的情绪；鼓励孩子学做家务，告诉他家中每员都有责任承担家务劳动，并和孩子一起分享劳动的快乐；……

家是什么？对大人而言，家是休养生息的地方，是休闲放松的所在，是疲累之后歇心歇脚的归宿。对孩子而言，家是他的全部。

一个温暖的家对孩子意义非常。当父母用包含关爱的目光注视孩子时，他会感到安全和满足；当一家人在其乐融融的气氛中吃饭聊天嬉戏时，孩子会感到温暖和宁静；当孩子有机会帮父母分担力所能及的家务时，他感到的是责任和愉悦；当孩子有机会照顾生病的家人，,他感到的是力量和信心……家的温暖中浸透着爱，也生长着孩子的爱自己爱世界的能力， 生长着孩子美满正常的人生.。

作为父母，应该积极创造条件，使子女在家庭生活中获得健全的个性，发展积极的情感。