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谈高一学生的家庭教育(转)

14年前 [01-04 15:43 周一]

谈高一学生的家庭教育

进入高中的学生,思想和行为意识已逐渐形成,他们又即将迈入成年人的队伍。同时,高校的大门也缓缓地向他们开启,学习的紧张和压力更是牵动着家长和孩子的心!此时的孩子又有哪些特点,家庭的教育又该如何进行?

一、高一学生应有什么样的精神状态

实事求是的自我评估,找准优势与不足;确立近期、中期与远期适合自己的奋斗目标;强化自控能力与自我调节能力;刻苦奋进,劳逸结合,讲求效益;正确对待成功与失利;处理好人际关系;克制不良情绪,一步一个脚印前进。

二、高一学生对家长的期望

尊重与理解(同理而不是同情),民主平等;不希望总问学习成绩;多讨论问题,不把家长的意见强加给孩子;创造良好的家庭心理气氛;安静的环境;必要的经济物质支持。

三、高一学生的特点 

(一)自我意识增强,自我形象确立。

遇事有自己的想法,不愿意随波逐流;自尊心明显增强;自我评价、自我教育能力逐步成熟;重视自己在群体中、家庭中的地位。

(二)心理的闭锁性、开放性同时存在。

心理活动内隐,指向内部世界;渴望被人理解,又感到不被人理解;非常想向理解自己的人敞开心灵的大门。

(三)好奇、好胜,幻想与理想并存。

精力充沛,内心想显示自己的力量,又可能选择不当,存在不稳定性和冒险性;向往未来,幻想与理想交织。

(四)情感丰富,易于激动和变化,渴望异性朋友,往往分不清友谊与爱情的界限。

感情最强烈、最丰富的时期,容易冲动,也容易悲观;希望有异性朋友,却缺乏控制能力;如果能使激情升华,就会充满青春活力。

(五)关注社会,思考、判断社会中的各种现象,想如何适应社会。

思考社会中的真善美、假恶丑,思考生活中的各种问题,逐步形成自己的处世态度和方式。

(六)意志、性格逐步走向成熟,但仍存在摇摆性。

容易见异思迁,害怕困难,缺乏恒心,虎头蛇尾,甚至半途而废;理智驾驭不了感情,容易产生片面性、偏激性。

(七)面对学习压力,产生不同的心态。

有的稳扎稳打,扎实前进,不因小的成功或失利而动摇;有的凭小聪明学习,不肯下大功夫,基础不扎实,成绩不稳;有的基础不良,学习吃力,信心不足;有的盲目过日子,没有目标,得过且过;有的想学好,但严重自卑,情绪低沉。

四、家庭教育的对策建议 

(一)尊重孩子,理解孩子,建设民主平等的亲子关系。

克服两种倾向:

言必“学习、高考、大学”,用各种语言施加压力;

对孩子无能为力,“管不了”,一味“顺其自然”,放弃家长的教育职责。

(二)多与孩子讨论问题,倾听孩子的意见。

不把家长自己的想法强加给孩子,听听孩子是怎么想的,有不同看法,先求同存异。

(三)鼓励孩子制订自我教育计划。

从实际出发,目标适合自己,措施具体,留有余地,自我督促,不能虎头蛇尾,半途而废。

(四)多给孩子实践和处理问题的机会,增加孩子的成熟度、责任感和责任能力。

孩子在实践中,在解决实际问题的过程中走向成熟。家庭中的事情,让孩子发表意见,有可能让孩子处理的,尽量让孩子处理。特别注意给孩子一些处理“大”事的机会,家长给与指导和帮助。

(五)关注孩子意志品质的发展。

思考如何使孩子变得坚强,有毅力,有恒心。从小事做起,持之以恒;鼓励孩子战胜自己的弱点,培养自强精神;通过难度大的劳动、体育活动磨练意志;向意志坚强的人学习。

(六)和孩子讨论交往的问题,重视培养交往能力。

明确交朋友的原则,诚信、互助最重要;与孩子交流自身的经验和体会;把孩子的朋友当作自己的朋友。

(七)引导孩子树立正确的人生理想。

志存高远,摒弃“鼠目寸光”。通过生活中(包括亲友)的榜样人物,历史上、现实社会上的优秀人物,影响孩子的人生目标,促进孩子的社会化过程。

(八)以身作则,向孩子学习。

家长要尽力做到:

正派积极,勤奋节俭,求知善思,文明友善,民主乐观。

经常发现孩子的优点、进步,及时肯定,学习孩子的长处;主动征求孩子对家长的意见,让孩子帮助自己。

请记住:一个人,有了优良的人格,才会有幸福的人生。 

石宣家庭教育

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