自身的原因

内心自有的价值观：

    本身固有的价值观、人生观根身蒂固，难于改变。千百年来“万般皆下品，只有读书高”的观念存在于人们的思想当中，也自然使自己一时难以从中走出。这种狭隘的观念如果不能在自己的头脑中得到改变，将对自身的成长产生严重的阻碍，同时也为孩子的成长自设了隐患。孩子的成长是多方面的：独特个性、兴趣发展、情绪管理、人际交往、学习能力诸多方面。只注重孩子学习方面的发展的观念是片面的、不科学的。在现在科技高速发达的今天，就理需要全面发展的人才了。因此使我感到努力提升自己的家庭教育理念的理解，学习科学方法，使自己不断进步才是当务之急。

    自信心不足的表现：看待事情总是较为片面、极端。有些事情并不向自己想象的那样发展，这些与自己的成长经历有关。我们家里孩子多姐妹四个，我的父母不像现在这个时代的父母对孩子关注力这么强，家务繁重，对孩子教育上缺乏耐心，从而影响了我个人自信心的发展：遇事爱退缩，意志力不强。当我自己成人后，也试图去改变也没有寻求到发展的途径。这些或多或少对自己引导孩子成长上起到了消极影响。

    孩子有自由交往的能力：前几天，孩子在考试第一天对我说：明天我考试完了，解涵要回她学校了，让我自由放松一个小时。听了这些，话到嘴边我没有说出我的想法，算是默许了，但我内心便开始做思想斗争：让不让她去呢？有这时间多休息休息也是好事啊。晚上我对自己说：明天也许计划敢不上变化呢。果真，第二天班主任发来信息，当天上晚自习。孩子的计划是搁浅了。事后我也做了深刻地思考：孩子是一个独立的人，有她自己的交往权。做为家长应该鼓励孩子与同龄人做正常的交往，否则孩子哪来的人际交往能力。

        功力心强，心态浮躁：面对孩子出现的现象，只看结果，不看过程。考完试孩子说有的科没有考好，我虽然口中不说什么，但是心里却仿佛空落落的。仔细想想，孩子也是时分努力了，一次二次的成绩不算什么，只要用心努力就可以了。原来又是自己急于求成的功利心在做怪。

    情绪不稳定：前天是入冬以来最为寒冷的日子，天阴沉沉的，外面下起了雨夹冰雹。中午，孩子兴冲冲地回来。我边做饭边与孩子讲话，她到屋里后还在与我讲着什么，而我没有听清楚。于是对她说：你所讲的我没有听清楚，要么你到这里重讲一下。孩子听后生气地说：没有说什么。然后吃饭端着碗到阳台上吃去了。反思自己全然不考虑孩子心理感受，只顾自己内心想法。下午，经过冷静地思考，觉得是自己不好，当时着急上班，没有注意倾听孩子对自己所讲的内容。在以后与孩子交谈时一定要注意：与孩子交谈时放下手里的事情，专门倾听。这样代表对孩子的尊敬、理解、关切、只有这样才能做到交流有效。

    没有进行换位思考：中午发现孩子在有限的午休时间里用手机上网与同学聊天，非常生气，在孩子临走前又对孩子说教一番。坐下来学习，与马老师进行了交谈。我对她说我情绪不太好，她问为什么，我告诉她原因。她说这也许是孩子的一种放松方式。静下心来，我认真地进行了换位思考：如果我是孩子，这也是我放松的一种方式，因为前一段时间确实非常紧张，刚结束了期中考试；这也许是我的同学真的有事情需要我们沟通，因为前二天她在网上给我留言了；这也许是习惯了，当看到妈妈的手机放在边上，不自觉地想摆弄几下，因为妈妈、爸爸都是在空闲时间里这样做的。这也许因此就会发现孩子更需要理解、关心、沟通、有时也有些是习惯成自然，它们形成于我们的日常生活中，通过点点滴滴传递给孩子，

    面对孩子成长，发现自己缺乏的是科学的理念和正确的方法恰当地运用。先改变自己！