今天，我请来了本学期的第一位家长。原因是上周末留的语文作业只有这个孩子（男孩）没有做，并且留给家长的“作业”也没有做。

    因为星期一要学新课《爸爸的花儿落了》，文章里有一个内容是主人公小时侯，一次因为天下雨，想偷懒不去上课，爸爸打了主人公，并且坚决让她去上课。我让学生回家先给父母出道题：如果天气不好，你想偷懒不去上课，爸爸、妈妈分别会怎样做？让父母把自己的做法分别写出来，然后再给父母读课文。

    布置这个作业，我的目的是：一、提高孩子预习新课的兴趣；二、给孩子一个在父母面前展示自己的机会；三、给家长一个在孩子面前树立威信的机会；四、了解一下父母双方管理孩子的方法和态度。

    果然，两个班的107位孩子中的106位孩子们都兴致勃勃的把“家长作业”完成了，星期一都交给了我。我快速浏览了家长的回答，在课上表扬了所有的学生和家长，并且，请了几个学生说了给父母布置作业的经过。学生情绪高涨。可是这个小男孩没有交。

    昨天（周一）早晨，这位学生没有交作业，告诉我说没有带，我让他下午带来。可是到下午放学他都没有交。我就把他叫到了办公室想问问情况。我还没有开口，孩子就流泪了，哽咽着说：“写...的....作...业...我...忘...了，我给爸爸妈妈说作业，他们都不听！呜....”孩子很委屈地哭得更厉害了。

     这是一个性格内向的孩子，从眼神里我就感觉到孩子极不自信----他从不和我目光对视。注意力不集中，写作业慢，写字潦草，手脸总感觉洗不干净。

     我给孩子面巾制纸，让他把眼泪擦干。问他为什么写的作业也没有交。他低下头，小声说：“没有写完...”我让他把作业本拿来，上面只有敷衍潦草的几个字，显然他就没有写，只是临时写了几笔。这次作业不多，难度也不大，只是把第一课的同步练习中的课内阅读做完，只有5小题，课上基本都讲过了。我问：“是不会么？”孩子摇摇头。我又说：“现在能不能做完？”他点点头。大约十五分钟，他做完了。我给他批了大大的红钩，打了优。孩子主动说：“老师我以后不偷懒了。”我摸摸孩子的头，问：“爸爸妈妈为什么不听你读课文？”孩子的眼圈又红了，小声说：“爸爸忙着打麻将，妈妈在店里忙，他们都说没有时间听.....”我感受到孩子的委屈。就说：“明天让你的爸爸妈妈来学校一趟，好不好？”孩子立刻反对说：“老师不让他们来吧，他们一来，回到家就会打我！”我说：“不会，我一定不会让他们打你，因为你没有做错，是他们错了！”孩子将信将疑地答应了。

    今天早晨我一直等到第三节课，孩子的母亲才来。见到我，母亲显得很拘束，我让她坐下，问孩子的父亲怎么没有一起来。母亲回答：“昨晚打了一夜麻将，还在睡觉。”又问我：“我们家的孩子犯啥错误了？”我说：“孩子没有做错什么，只是我想和你们聊聊。”母亲的表情明显放松了几分。

    我们从孩子谈起，说到了养育孩子的不容易，开店挣钱的辛苦，孩子的成长，孩子的逆反等等。母亲还是挺健谈的，但是话里充满了怨气。从母亲的话语里我感受到她对丈夫打骂孩子的反感和对孩子的失望，还有很多对生活的无奈。母亲最后给我说：“我和孩子爸都没有什么文化，孩子读点书就行了，我们也不能帮孩子学。他考上高中就上，考不上就回家站店，好歹也能生活。”

     我明白了，这是一个问题家庭！父母消极的生活态度已经深深影响了孩子，父母自己没有生活目标，也没有给孩子生活目标，对孩子根本没有信心，更没有正确的家庭教育方式！（甚至根本谈不上家庭教育）！

    我对母亲说了孩子的优点----诚实，还告诉母亲孩子很努力，虽然成绩不太好，但是每个孩子都有自己的愿望，都想实现自己的愿望。孩子就是家长的希望，没有家长不希望自己的孩子有出息。作父母的要给孩子信心，父母都不相信自己的孩子，孩子怎么会有信心？

    给这位母亲说了很多，她略有所动，希望我能帮助孩子，我告诉她我只能帮她想办法，真正需要改变的是父母！