本活动时间：2月20日晚8：30

地点：中华家庭教育咨询中心UC房间

主讲人： 马金龙   王慧辉

内容：案例分析

 附：

南南的成长过程

 

南南是2002年7月17日出生的,出生时候由于不能顺产,最后采用了剖腹产。出生的前3个月一直是我自己带，3个月我上班后，是由保姆负责带，奶奶基本不管孩子，1岁内由于家里老人的原因换了3个保姆，后来1岁以后奶奶要求自己带大孩子，基本奶奶带孩子就是管吃喝，因为奶奶的习惯就是上午起床就看电视，孩子就一个人在屋子里到处玩，吃饭经常是追着喂，也没有进行过什么早期教育，我们是每周三回去陪孩子一晚上，周五把孩子接回家自己带，周末主要是带孩子去公园玩玩。2岁以后，由于孩子很多习惯没有养成，生活还不能自理，不知道自己上厕所，所以我们把孩子送到了奶奶家附近的一个全托幼儿园，在幼儿园里孩子生活基本能自理了，但是表现出来比较爱玩，不能像其他小朋友那样安静的坐下来。

 

3岁后我们给孩子转到了我们家附近的一所全托幼儿园，在这个幼儿园孩子表现出来特别不专心，而且有时候会突然咬小朋友，一不顺心就会往地上躺，在幼儿园晚班曾经被老师关起来过，后来由于在学校的攻击性太强，我们给他转了个全托学校，同时也带他去医院看了有无多动症，由于当时才4周岁，所以只是通过我们家长书面的问答，诊断孩子有感统失调，同时我们也第一次接触了幼儿教育的书本。按照书本上学习到的知识引导孩子，起初阶段还是不错的。

 

在这里需要补充的是，孩子的奶奶是一个非常固执得人，由于和奶奶的教育方法完全不同，奶奶是放任孩子，所以我就对孩子更加要求严格，这几年和奶奶的冲突比较大，有时候奶奶会不分场合在孩子面前和我们吵架，当我们教育孩子的时候，奶奶会在旁边宠着。

 

4岁后在新转的幼儿园，我开始每天接送孩子，一开始的时候老师反映孩子根本坐不住，经常就是上课时候就跑开了，还打扰其他孩子的学习，为此老师让他单独做了一个座位，但是还是不能专心听讲，期间我给孩子报了一个画画班，孩子也是不能好好听讲，其他小朋友都按照老师教课画画，他就是胡乱涂写。学了一年放弃了。同时在4岁半的时候，我们带孩子去做了感统训练，孩子学了大概半年，老师反映在做他喜欢的事情时，能坐下来，而且也能比较专心，那阶段老师教的画，好像突然一下子会画了。

 

5岁的时候我们给孩子报了珠心算，第一期的时候基本能够听讲，有时候要开小差，但是孩子回答问题时会特别着急，回答时候往往是扯着嗓子回答，好像不能和其他小孩子一样，以一种正常的语气来，似乎希望别人都来注意他。下半年的时候孩子珠心算课程是家长不陪自己上的，一开始不能控制自己注意力，后来基本都行了，对于幼儿园布置的回家作业（拼音、数学）都能在家自己完成，不用家长陪同。有时候还自己要求做珠心算的题目。

 

2008年9月，南南在海淀一所学校入学,比规定的年龄大了1个月多一点,之前有想让他晚上一年的打算,可是奶奶一直不同意,幼儿园的老师也对我说没这个必要,等到上了小学,很多习惯都会慢慢养成的.在开学之前的2个半天的适应性训练中,老师就曾经黑着脸对我说"你这个孩子不行,坐不住",”当问能上托管班吗”回答是这个孩子不能上，太闹。回家后就做儿子思想工作,没想到这一做就半个学期了,而且效果不大,还越来越出现问题.

随着开学,儿子暴露出来的问题越来越大,上课不能专心,坐不住,坐没坐相,站没站相,不听老师的话,倔强等等,老师说其他孩子如果做得不好,通过鼓励表扬,马上能认识到而改正,而这个孩子是怎么说都没用,好像根本不听,比如在操场站队不好,老师如果要是拉他一下,顺势就往地上躺. 为此刚开学阶段，通过孩子的只言片语，知道他经常被罚站走廊，到老师办公室罚站等。后来和老师沟通，能否给孩子多点鼓励，利用他的优点，比如爱劳动，这样就每天安排他中午给所有班级收拾餐具，每天都做得特别开心，而且也码放得非常整齐。但是一到学习就放任自己了。

 

刚开学的时候，由于幼儿园汉字基础没有打好，认字写字比较差，但是基本上老师布置的作业都能很好的完成，特别是数学，每天都还要求多做。自己要求买了一本二年级的口算本。每天回家课文也基本都能背诵出来。其中几次数学语文测验也都在90以上，我对分数也没有什么要求，每次考卷拿回来也不说非要100分，告诉他考得不错，然后要求他订正，孩子就很不愿意而且不肯好好再听题。随着时间的推移，到了去年11月其中考得时候发现，孩子不肯复习，那次整个成绩在班里属于中等偏下了。其中考试没有考好，告诉他是因为没有好好复习的缘故，知识他都学过了，但是不复习不好好听老师念题就出错了。

 

11月下旬期中考后，学习的进度加快，拼音因为在幼儿园学过不是很费劲，但是发现他的书写开始一塌糊涂，没有幼儿园和刚开学的时候好了，慢慢的老师反映，孩子喜欢招惹小朋友，上课在课堂上要完成的作业不完成，写得字乱七八糟，老师每次投诉后，我并没有对孩子发火，我只是要求孩子好好去做，在家完成的很好，到学校也一样要完成的好，这样老师给批优星多好啊。孩子自己也知道，就是到了学校全忘了。12月课程早早结束，进入复习阶段，这一阶段孩子的问题暴露出来的：

1、    上课书本不拿出来，不做课堂作业，测验卷子不做，每次都拿回家，在家都还能完成，给他讲道理学校的事要在学校做，这样多出来的时间他可以多玩会儿，嘴上答应，可第二天照样不做

2、老师的话不听，我行我素，就算做考卷也是自己乱作，不听老师念题，造成错误百出，不及格

3、在外行为不当，经常手舞足蹈，引起别人注意，不分场合大声说话

4、在学校喜欢招惹小朋友，有时候还说脏话，不好听的话

5、不接受别人的意见，不能说他错，不然就发脾气，生气；例如期末考试不做考卷，老师拿了吃的哄他才算做完，可是不听念题，所以错了很多；数学期末考试老师上面念题，他自己做自己的，错了很多，老师指出不接受就认为自己对，老师再说就捂着考卷不让老师看了。

6、爱编谎话，经常在老师面前编一些话，在家长面前把学校的一些不好行为，比如不做作业编出很多理由，甚至我都能给骗过。言行不一致，嘴上都答应，转头就忘

7、不爱干净，不懂好坏，这些情况连幼儿园都不如

8、冬天，在班级里再热也不肯脱外套，上课时背着书包，不拿下来，老师劝也没用。

 

孩子很聪明，班主任说教了25年没见过这样的孩子，但是班主任也说孩子很聪明，脑子很灵活，但是就是觉得孩子的这些问题不知道怎么解决，用英语老师的一句话“就像滚刀肉，怎么做都不行”

 

反思自己的行为在孩子4-6岁自己带的这两年间，虽然看了育儿的书籍，但是孩子有时候气人的时候，我还是骂他，打他了，甚至说过很多不应该说得话，就像王老师在博客中有关男孩和女孩不一样的那片文章里一样。儿子上了小学后，我慢慢改变自己，看了更多的书籍，也尝试用各种方法来帮助孩子,比如让他当小老师，或者和孩子比赛，或者在玩得时候让他做题等，总之尽量减少孩子的压力，多给他关爱，采用引导的方式，不娇惯也不对他发火，但是感觉，儿子被造成的影响已经很难改变了，经过一个寒假，我觉得孩子行为方面改变了不少，可是第一天到了学校后，好像又回到上学期11月后的样子了，上课一直背着书包，不拿书本出来，也不做课堂作业，要留到回家做，其他小朋友都在做作业，他不做，做小动作，甚至还有一节课睡觉了，回来也不做作业，我让他补上，他很不情愿，要求留一半到第二天做。总体给我的感觉孩子很不喜欢做作业，很多幼儿园会的问题，到了小学都不会了，而且现在做作业只能坚持一会儿，还要我陪着，做完一项就不想做了，写字不如幼儿园的时候好看，如果让他改特别不愿意，甚至发脾气。课堂教的知识也没有记住，背书都不会，孩子嘴上说上学能学知识，实际采取的是厌学的态度。

 

另外孩子也是在去年12月养成了中午在校吃饭不用勺子，直接用手，讲了很多道理，每次都答应得好好的，可是第二天还是老样子，我试着不管这些事，不问他，但是没有改变，现在有时候对孩子说多了，他就烦，我真不知道该怎么办了