《内蒙弑父案警示亿万家庭(陈应俊)》
《内蒙弑父案警示亿万家庭(陈应俊)》
惨案回放: 追根溯源: 溺爱等于戕害。熟悉王家情况的人都认为从小娇生惯养是王利弑父的主因。王平一贯对儿子太溺爱,“要星星不敢给月亮”。甚至遭儿子砍杀后临死前还要叫他“拿上钱快跑。”养父恩重如山,养子怎么就走到弑父这一步的呢?我们不妨做一简要剖析: 1.溺爱使王利错误归因,埋下仇恨种子。溺爱使王利习惯于错误的归因。他把自己没考上理想的大学、找工作四处碰壁归因于父亲的欺骗。而且,从大学入学到毕业,王利曾不止一次质疑父亲“花钱上学”的“谎言”,进而成为“长期的积怨”。尤其是他认为父亲耽误了他的前途,还因此要父亲给她700万之巨的补偿费。索钱无望的王利于是对恩重的养父横刀相向。 2.溺爱使王利性格孤僻,求职处处碰壁。溺爱使王利从小性格内向,不爱说话;上学时沉默寡言;不喜欢与人交往;结婚时,也只来了3个同学。他是否患有抑郁症和精神分裂症,还有待司法鉴定,但即使是有,也主要是这样的家庭教育方式使然。 3.溺爱使王利欲壑难填,成了弑父起因。王利和妻子是双职工,拥有100多平方米的房子,这对于“80后”来说,应该意味着幸福和美满。但从小被溺爱的王利得陇望蜀,还要父母为他购买一辆轿车,在遭到拒绝后竟与父母争吵厮打。这也成了这出家庭悲剧的导火索。 4.溺爱使王利恩将仇报,惹下杀身大祸。 王平夫妇之所以溺爱王利,可能有三重因素:重男轻女,望其养老送终;厚养轻生,可得公众好评;成绩出色,能够光耀门庭。尤其是成绩出色这一俊遮住了百丑,使王利在人格上形成了多个致命的弱点,为惨剧的发生埋下了种子。 关于溺爱: 如今,我国的家庭已多数为独生子女家庭,孩子个个都是掌上明珠;更有半数以上的家庭里是隔代教养,隔代教养有其积极的一面,但其最大弊端就是隔代溺爱更甚。所以,在专制型、冷淡型、溺爱型、民主型四种家庭教育方式中,溺爱型的家庭教养方式已经成为我国家庭教养方式的主流,数以亿计。这不能不引起我们的高度警觉。 溺爱是指照顾者过于宠爱庇护孩子,由着孩子的性子,同时也妨碍孩子试图做出独立行动的任何努力。溺爱,是一种失去理智、直接摧残孩子身心健康的爱。特殊待遇、过分注意、轻易满足、生活懒散、祈求央告、包办代替、大惊小怪、剥夺独立、害怕哭闹、当面袒护是溺爱的10种主要表现形式。 溺爱有百害而无一益,就其对孩子自身的影响来说,主要有五种危害:1、压抑孩子的创造性和进取精神;2、滋长孩子的依赖心理,限制其独立自主;3、孩子容易形成任性固执、专横跋扈、自私孤僻等不良个性;4、使孩子缺乏抗挫折能力和责任感;5.孩子容易形成反社会性格。 几点建议: 孩子的问题归根到底是家长的问题。溺爱型的家长应该为孩子的一生着想,为自己的一生着想,为国家民族的前途命运着想,深刻反思和根除其溺爱的家庭教养方式。为避免和矫正溺爱的家庭教育方式,这里给家长们提几点建议: 1.确立科学的家庭教育理念 要改进溺爱的家庭教育方式,必须下决心铲除其根源。溺爱型家庭教育方式产生的根源主要有三:首先是物质弥补心理。出生于上世纪的父母们,尤其是爷爷奶奶们,都是从物质贫乏的艰苦生活中过来的,现在家庭富裕了,家长们多有弥补心理,怕孩子留下像自己一样的遗憾,孩子要什么也就都顺着他们。其次是隔代教育的家庭,祖辈容易产生替代心理,尽最大能力给孩子最多的爱,以弥补孩子父爱母爱的不足。第三是由于传统的隔代相亲的心理影响,即使孙辈不缺少父爱母爱,祖辈们也给予孩子过多的爱护,以弥补自己的心理空虚。 另外,一些旧的教育思想也是产生溺爱的根源。如:“儿孙自有儿孙福”,“长大自成人”,投桃报李,“教育孩子是学校的事情,我只要孩子不饿着冻着就行了”。 现代家庭教育理念告诉我们:习惯决定性格,性格决定命运。孩子的行为习惯、性格的养成,吃苦耐劳的精神、受挫耐挫的能力等都要从小培养。家庭是孩子习惯的学校,父母是孩子 所以,家长们一定要加强学习,更新教育观念,学会用科学的教育思想、现代的教育观念教育孩子。 2.保持家庭教育的一致性 现在的孩子多是第二代独生子女,家庭也以421结构为多。在教育孩子的理念、目标、方式、方法等方面家长之间常常会出现分歧,需要家长在共同学习现代家庭教育理论的基础上,背着孩子协调一致。不能在父母之间,或是在祖辈与父母之间出现宽严不一、是非矛盾、褒贬对立等问题。比如,当孩子犯错父母严厉教子时,爷爷奶奶应当退避,不做孩子的保护伞,只在过后做善后工作,讲清道理让孩子知道自己真的错了,使父母的教育收到实效。 3.大胆放手让孩子自主独立 溺爱型的家长往往是孩子走到哪,他(她)跟在哪,反复叮咛,这个不能碰,那个不能玩,总是围着他转或抱着他。好奇爱探索是每个孩子的天性,家长这样圈着孩子,孩子还怎么去探索和发现问题,动脑去思考问题,动手去学会解决问题呢?当然,我们应该教他们一些自救自护的方法,如:不要跟陌生人走,不吃陌生人给的东西,哪些游戏存在不安全因素,哪些地方有安全隐患等等。 不溺爱孩子就意味着不要帮孩子完成所有的事情,让孩子能够完成和承受与他年龄相称的一些事情。相信没有你的帮助,他也能把这些事情做好。如果孩子已经能够自己将水倒进杯子里,那就让他自己做。如果孩子能够完成这些任务的话,他就会获得巨大的成就感,增强他的自信心。如果孩子没有做好,那他也能从中学到如何正确对待失败。 4.要敢于对孩子说“不” 溺爱型的家长对孩子几乎都是百依百顺,不敢对孩子说“不”。要改变这种不良的教育方式就应该把握爱的尺度,大胆地对孩子说“不”。首先,家长要给孩子定出一个界限,让孩子能够接受你说“不”。既而,面对孩子不合理、甚至是无理的要求,要果断地说“不行”;面对孩子的错误言行,要坚决地说“不能”。比如,孩子已经有了十架小飞机,他还缠着你再买一架;或者临睡前已经讲了三个故事,孩子还要您再讲的时候,就一定不要再对孩子让步。 当孩子发怒或者萎靡时,你不要过于紧张。如果你马上就跑去安慰他或者满足他的一些无理要求,那么孩子就会习惯于用吵闹等来解决问题。 5.鼓励孩子学会与人交往 溺爱型的家长生怕孩子跟别人的孩子学坏,这个人不能交,那个孩子少接触,这样势必给自己的孩子筑了一道无形的交际隔墙。每一个孩子都有优点和缺点,只要家长科学引导,孩子就能在交往中相互取长补短。 鼓励孩子学会与人交往,首先就不要让孩子被堆积成山的玩具所“淹没”。玩具过多并不代表孩子会从中获得乐趣。相反孩子沉湎于玩具,就会缺少与人交往的冲动。久而久之,就容易自闭自锁,形成性格缺陷。 当孩子在与同伴交往产生了矛盾时,家长不能一味指责对方,帮助自己家的孩子逃避责任。我们应该冷静下来,等孩子心情平静之后,与他促膝谈心,多讲道理,多做理性分析,就事论事,找到自己孩子身上的错误和不足,帮助他分析错误的原因,宽容他人的缺点或错误,这样有助于帮助孩子明白是非,有助于帮助孩子学会正确处理人际关系。 6.让孩子对自己的错误负责 世上没有不犯错的孩子。某种意义上说,孩子就是伴随着错误和缺点长大的。孩子犯了错误,既不能听之任之、放任自流,也不能如临大敌,看错色变。家长应该善于处理孩子犯错的事:不是原则错误,又是初犯,以宽容为主,让孩子自我教育;原则错误要及时提出,帮助分析原因后果;屡教屡犯的错误,那必须实施一定的惩戒,但尽量避免体罚。让孩子正视所犯错误,从中吸取教训,对所犯错误负责。如:给对方道歉,扣发零用钱以赔偿对方损失等。 7.不要忽视自己的需求 溺爱型的家长时时处处都以孩子为自己生活的中心。想改变这种教养方式就不要认为孩子是你全部的生活内容,不要让自己成为孩子的牺牲品。家长有自己的需求,请不要忽视这一点。如果孩子的要求越来越过分,家长就一定要及时制止,让孩子明白:在家里,在获取的同时,也要付出,家长和他一样,都有自己的需求。比如,在孩子能承担的范围内,要求或提示孩子为家长或家庭做些事,以培养其感恩的意识。 2010.03.30定稿 这篇文章是南京《好家长》杂志的约稿,定稿于3月30日。应杂志社的要求,直至今日才开锁和大家见面,抱歉了!文章载今年《好家长》第6期P10,发表时题为《溺爱酿悲剧》
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