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培养主动性的人(转歌飞励志课堂)

13年前 [02-18 21:46 周三]

培养主动性的人

------家庭教育的核心使命

                             

 

何为主动性

l如今的孩子难教,宽严皆失,为之痛心,为之迷惑!我们的目标,培养主动性的人。 初中开始是独立自主意识的形成期,高中定型。我是在高中才开始领悟什么是主动性学习。

l《论语-述而》:“不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反,则不复也。”愤:心里想求通而又未通。悱:想说又不知道怎么说。

l主动性是深藏于人性之中的第一灵动。小和尚的故事;从内在心灵来看,就是指一个人的自性是灵明,还是暗灭。

l观察孩子的方法:只要看他的主动性。在现实生活中,有的人很能变通,而有的人呆笨如牛,有的人轻盈应对,而有的人整天窝在家里或坐在麻将桌上,你就是用铁钳夹也夹不起来;

l主动性,源自内心的自由,表现为主动积极地回应外界。集中营情境:集中营是什么地方:是人间地狱,是一个令囚徒丧失一切依凭的绝地。然而,正是在这种把外在的一切可能性都取消的情况下,富兰克尔发现了人自我意识的自由度,发现人尚有可为,唯有内心的主动积极可以度过一切劫难。

 

主动性的人

l主动积极者有人生理想,有现实目标,那是一盏灯;总能扬长避短,利用自己有限的资源去搏取无限的资源,主动者必是一个善于经营者。

l灵活性、创造性,面对困境有勇气、很有办法;富于主动性的人,心是非常灵活的;说一句应一声的人没有主动性,你说一句,他回三句的人必有主动性。为什么?

l因为主动者从小就建构了一个生生不息的系统,能够自主选择、自行吐纳、自我管理、自我实现,这个系统,管理他的心志和身体。我们把这个系统称之为自我。

 

被动的人

l一个人如果没有自我,就是行尸走肉,因为他的内在没有住进自我,就象一所空房子,它不会空着,自然会住进一些乱七八糟的人,这些乱糟糟的人经常会在他的脑子里吵架,这个人说这样,那个人说那样,而第三个人又说别的选择。今天,谁占上锋,他就按那个人说法行事,明天,另一个人占上锋,他又改成另一种做法。他就象契科夫的小说中描写的,就象一个土豆,咕噜噜噜噜滚向这边,又咕噜噜噜噜滚向那边。

l世间有太多的人只是被动地接受环境命运,老认为自己是个受害者,并反复在内心验证这一情结;被动者内心的图式是灰暗的,没有阳光的,人格力量是偏斜的;我们在生活中常常能看到很多“苦命人”和“背时鬼”,他们不停地嗟叹时运不济,又埋怨亲人辜负了自己,嫉妒别人幸福和谐,憎恨苍天不公,经常长吁短叹,诉说这是命中注定的,并反复说服自己相信;越是这样,生活越是不如意,险象环生,又无不暗示着命运的无情,已成定局。尤其是中年女性这种现象为多,一旦遇人不淑,极容易放弃自己的力争。

l怨恨者、唠叨者、逃避者、自怜者、自卑者、找客观者、宿命论者、自暴自弃者,都是走不出某种心理上的阴影;这些人处理不好自己的事情,把自己的命运投射到孩子身上,于是,他们的孩子,背负着父辈的使命,被限定,被格式化,就象中国古代女子被缠坏的脚,被长长的布或者无形的网裹挟着去重复上辈人的人生。

l自我设限的人,蜥蟀的故事。

 

内在精神(自我)的构建

l首先,主动性来自于早期教育中让孩子自主破译精神胚胎的成长过程,0-12岁,当孩子获得爱与尊重的时候,就会用很大的精力来构建自我。此时,就看孩子是否是自由自在地成长。

l其次,在青春期(13-18岁),主动者开始搭建一个桥梁,使自我从内在走出来面对世界此时,要高度地觉察孩子是不是按其自我的意愿在成长,他长到青春期的时候,他是不是对外在世界产生了想法。他长到18岁时,他的内在精神(自我)是不是完全建构好了,开始要实现他的梦想了

l第三,内在精神(自我)要到30岁才能完成一切,这是一个生命成长的大循环,所谓三十而立。此时,就看他整个人的印象是否象攥紧的拳头,伸出去很有力,而不是一盘散沙等到四十岁的时候,他的人生开始重新考虑,生命的价值和意义究竟在哪里,怎样活会更有价值。

l广义来讲,任何人都有一定的主动性,但大多数的人没有强烈的企图心,落实在行动上浅尝则止;有的人在这方面表现为主动,而在另一方面却极为被动,在某种环境中自由自在,换一种情境,就成了呆头鹅。实则,其内在精神没有充分建构好。另外,主动性有原则性、方向性、有程度;主动性的发挥受制于想象力、独立意志和良知;能创造性地回应外境刺激,灵活地走出困境的人必成大器。

 

主动性的回应与激发

l被蛇咬的人。他可以有多种不同的反应,他若追毒蛇便会使剧毒攻心,但他反应敏捷,采取主动,让理智控制感情,第一反应是把毒液吸出体外,赢得了救助的时间;

l蛇咬只是一个比喻。许多人被别人伤害,虽然确实受了伤,但致命的伤却源自对那人穷追不舍,以致让剧毒攻心,伤害我们的不是别人的所作所为,伤害在于我们选择如何回应。消极被动的人一心想著以牙还牙,他们聚众求泄心头恨,搜集证据,但求自圆其说,怪罪他人

l主动性,是一个人内在的自由,却必须体现在一种对外境的积极的回应。我们向孩子提问,并不是为了得到标准的答案,而是投石问路,试探孩子如何来回应,用以观察孩子内心图式的感觉力如何,测验孩子天性受激发的程度。

l最擅于引导的人,是最擅长提问的人。一个教师,如何讲课、备课、布置作业、出考试卷,无不是在向学生提问;一个好教师,就是三言两语就能把学生的表现欲勾出来的人,这就叫做涌现;涌现者不会只是隐忍在心,必然要重拳出击,体现于持续不断的行动之中,才是主动性的标志;

l情境----启发----涌现----行动。这就是励志的过程。

 

家长的引导与孩子的主动性

l这是一体两面的关系。家长的引导是孩子主动性的形成依据,孩子主动性受激发的程度体现出家长的教育水平和引导能力。家长的引导能力就是家长教育的自由度和外在的主动性一句话只有主动的家长才能教导出主动的孩子。

l教育的大时代已经来临,大潮之起,泥沙俱下,我们要站到浪尖之上,而不要落到潮之低谷,则我们的思想就必须要走在他人的前面。我们不仅是求得自家的平家幸福,更要惠及天下。那就让我们一起倡导这种学风吧。

 

石宣家庭教育

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