陈  新  华
1、调整心态，淡化过高期望和过严要求

家长首先要扭转“重智轻德”倾向，确立“成材先成人”的现代教育观念，理性确定家庭教育目标，纠正在教育子女问题上的不正确的认识，改变不科学的教育方法，为孩子创造温暖宽松的学习环境。要知道孩子间的差异是客观存在的道理，我们要敢于面对我们孩子的不足，从孩子的实际情况出发，去欣赏、发现他们的独特性，因材施教、择时施教，帮助孩子发现和挖掘出自身的潜能。在尊重他们独特性的基础上适当帮助、引导。适度的期望是孩子健康成长的积极因素。任何超过孩子力所能及的期望，都会损害其身心健康和正常发展。淡化父母的过高期望，尤其是那些对孩子文化知识学习过多要求的父母，理智的做法是适度的期望再加上科学的教育方法。这对纠正当前家庭教育过度化倾向，避免因家庭原因诱发的厌学情绪。

2、转变观念，注重孩子个性发展

家长，教养孩子是义不容辞的责任和使命。 尽管我们多数家长在野外工作，也应该承担起教育孩子的责任和义务，不应让家庭教育出现一方教育缺失，这样残缺的教育势必导致“教育功能欠缺”或“教育功能不全”。因此家长要学习现代化的家庭教育理念，提高自身的素质，讲究教育艺术，合理的要求孩子，而不是一相情愿地按照自己的想法对子女进行塑造，要与孩子的接受能力和心理发展水平相适合，符合孩子的实际发展规律。所以家长对孩子的教育应当遵循科学的宏观指导，顺其自然、促其发展。

3、家庭和睦，营造宽松温暖的学习氛围

为人父母放弃一些利益的追逐，多用心经营一下自己的家庭。温馨的家庭生活和良好的家庭学习氛围是孩子成长的充要条件。在这样自由、平等、和谐、充满着爱的环境中，孩子心情会舒畅、精神振奋，容易产生愉快的情绪体验和积极向上的进取精神；在这种环境中成长的孩子往往具有较强的好奇心和探求欲望，同时往往也能充分认识自我价值，其独立学习、解决问题和适应社会的能力都能得到较好的发展。家长应带头学习，为孩子做学习的表率，而且和孩子一起学习，相互学习。努力创建“学习型家庭”，让孩子以学为乐。

四、如何培养孩子的学习动机

（一）              学习动机的内涵；学习动机是指在学习活动中，激发和维持个体进行学习，并使个体朝向一定的学习目标的内部动力。

【案例导读】

    上中学一年级的强强，第一次期中考试，就有四科不及格，小学的学习生活一直都是妈妈陪伴着，妈妈对强强的学习认真监督，抓的很紧，看的很严，所以小学成绩一直都很好。可是最近妈妈发现强强生活懒散、整天无精打采的。
    爸爸看看问题严重了，不得不放下工作，与强强谈心，想知道孩子的真实想法，可是爸爸谈了一晚上强强一声不吭。第二天，爸爸利用周六的时间，陪孩子去爬山。父子俩的交流：“爸爸原来对你的关心不够，一转眼你已经长成大人了，个子都快赶上爸爸高了。我们可以像朋友一样，随便聊聊好吗？” 孩子终于开口了，语气也流露出内疚与困惑：“爸爸，我知道我最近不爱学习，我觉得我不知道为什么学习？小时候，是惧怕妈妈的威严，可是现在我长大了，不学习妈妈也不能把我怎么样。还有我常想学习是为了更好的生活吗？可是，你看小涛的爸爸，人家没有文化，可是生意做得那么好、钱也赚的那么多，小涛要什么有什么。你是大学生，可是挣那么点工资……”。爸爸找到了孩子不爱学习的根本原因是学习动机不明确，于是决定在孩子的学习动机和学习目的上着手解决问题。爸爸决定用“授之以渔”教育，让孩子懂得学习的动机和树立远大的学习目标。 强强的妈妈在孩子的学习问题上也在付出努力，但却是“授人以鱼”的“填鸭式”教育，没有从根本解决孩子这种教育方法随着孩子年龄的增长，问题会逐渐暴露出来。这是今天很多父母在家庭教育中常犯的严重错误，有的甚至造成无法弥补的终身遗憾，有些父母常抱屈地说：“我们付出了那么多的心血，可是这孩子怎么就一点都不争气呢。”要知道“错误的教育比不教育对孩子的危害更大。”

    孩子的学习活动是一项长期的、艰巨的任务，是需要有一定的学习动机来支配的，这样才能更好地、愉快的投入到还断的学习状态中。

学习存在以下的成就动机：

 1、自然提高的内驱力
      是指个体由自己的学业成就而获得相应的地位和威望的需要。它可以使孩子把目前的学习行为指向未来的职业生涯及学术成就联系在一起，自我提高内驱力，不直接指向知识和学习任务本身，而是把学业成就看作是赢得地位和自尊的根源。而学习成就的大小又决定所赢得地位的高低，自尊需要的满足与否。

小英生活在农村，家里生活艰难，十岁时，跟随姑妈进一了趟省城，看到城里的生活，很是向往。小英回到家里，努力学习，为的是将来考进城里的大学，改变生活现状，让妈妈不再到地里去做农活。她相信知识能改变命运。小英的成绩一直在班级里遥遥领先。

    2、附属内驱力
      是指个体以为了获得长者（如父母和老师）的赞许而表现现来的把学习、工作努力做好的一种需要，它的直接目的是在长者那里获得赞许和接纳。
      小莹的表姐大学毕业靠自己的不懈努力，直接考进了本校的研究生，在学校参加了很多公益的社会活动，并在学校学生会组织的《我为社会献爱心》演讲比赛活动中，荣获一等奖。家人都常常赞扬表姐努力上进所取得的优异成绩。这个榜样的作用直接激发了小莹的学习动机。她常常想像自己也能像表姐一样，为父母争光，为家族争光。妈妈看到了小莹的进步，就及时的给予了肯定和赞许，小荧的学习和心态都向着积极的方向发展。

每个孩子的内在需要对其学习动机都会有着重要的影响。当今的社会现实中，孩子的安全感对其学习动机有着很大的影响，如父母不能亲职教育，父母关系不和、经常吵架、离异，以及家庭重大事故等等，都会对孩子的学习动机有很大的影响。

 因此为人父母者，给孩子一个安全充满爱的生活氛围；宽松健康的交往环境；充分被尊重的内心感受；求知探索的自由空间；不断追求美的成长理念；无限追求的奉献精神。对孩子学习动机的明确有着重大的意义。

【故事引领】
      据说爱因斯坦小时候是个十分贪玩的孩子，他的母亲彼林经常为此而忧心忡忡。母亲的再三告诫对他来说毫无用处。有一天爸爸把正在去河边钓鱼的爱因斯坦栏在屋里，并给他讲了一个故事，正是这个故事改变了爱因斯坦的一生。

 父亲说：昨天我同咱们的邻居杰克大叔一起去清扫南边的一个大烟囱，那烟囱只有踩着里面的钢筋梯才能上去，你杰克大叔在前面，我在后面。我们抓着扶手一级一级地爬上去，等到我们下来的时候，你杰克大叔依旧走在前面，我还是跟在后面。后来，钻出烟囱，我发现了一件奇怪的事情；你杰克大叔的后背、脸上全被烟囱里的烟灰蹭黑了，而我身上竟连一点烟灰也没有。“

  “是吗？”爱因斯坦一下子来了兴趣。

 爱因斯坦的父亲继续微笑着说：“是啊！你知道吗？当时我看见你杰克大叔的模样，心想我一定也和他一样，脸脏得像个小丑，于是我就到附近的小河里洗了又洗。然而，你杰克大叔呢，他看我钻出烟囱时干干净净，就以为他也和我一样干干净净呢，因此，只在那里胡乱洗了洗手就去上街了。结果，街上的人都笑破了肚子，还以为你杰克大叔是个疯子呢“。

爱因斯坦听了，忍不住和父亲大笑起来。父亲笑完后，郑重是对他说：“你知道吗？孩子，我给你讲这些，其实是想提醒你一下，无论任何人，都不能做你的镜子，只有自己才是自己的镜子。拿别人做镜子，即使是白痴也有可能把自己照成天才的”。这个小故事会让孩子明白，了解自己、认识自己，才能把握自己、成为自己的主人。

（二）              学习动机的适度

对于孩子来说是不是学习动机越强，学习的效率一定就越高？

心理学家研究表明，学习动机强度与学习效率的关系是呈倒“U”字形的曲线关系的。也就是说动机强度处于中等水平，学习效率最高；当学习动机的强度超过最适宜的中等强度时，学习效率反而会下降。如考试焦虑现象，主要是由动机过强而造成心的。毛主席的军事思想可以用在我们学习中：在战略上藐视敌人，在战术上重视敌人。从而把学习动机调整到适度。

【案例导读】

小丽的学习成绩一直很好，妈妈爸爸一直以女儿为自己的骄傲，可是上了初三年级以后，不知为什么，小丽的成绩总是考不好，于是小丽就不断地自我激励，加班加点学习，加大复习的力度，爸爸妈妈也跟着着急，今天给一些鼓励，明天又讲一个名人故事。小丽学习时，妈妈一会端杯水，一会洗个水果，一会又探头探脑地问，怎么样了。越是这样，小丽越是自责，越是觉得对不起爸爸妈妈，又觉得这样下去考不上自己心仪的南开大学，无法实现自己的理想，越想越沮丧、越想越焦虑。小丽的成绩反而越来越差。所以适度的动机强度，才能摆正学习的心态，否则会适得其反。

在孩子的成长中，鼓励孩子树雄心立壮志，当孩子有厌学情绪时，家长要帮助孩子端正学习态度，改进学习方法，总结学习动机，发掘孩子的无限潜能。尽快地使他们从厌学的状态中挣脱出来，在学习的进步中体会学习的乐趣和成功的喜悦。

总之，孩子厌学的原因是复杂的，虽然每个孩子各有不同，但厌学的孩子并不是无药可救的，厌学的孩子大多是一时、或一个阶段出现对学习缺乏兴趣。所以，当孩子出现这种厌学情绪时，家长应多听听孩子真诚的心声，多了解孩子的内心所需，与教师密切配合，认真分析，找出孩子厌学的真正原因，用新的教育理念，科学的教育方法，合理的教育措施，采取各种有效方式，循循善诱，耐心指点，让孩子明确学习目的，端正学习态度，从根本上克服厌学情绪，使孩子主动地学习。让孩子从苦学、厌学变为喜学、乐学，使每一个孩子更好地适应学校的要求，从而顺利走完健康成长的历程。