从《名师的人格教育力》一书中看到了这么一个故事：著名教育家陶行知先生曾在校园看到一男生用泥块砸自己班上的同学，他当即制止了这个男生，并令他放学后到校长室去。放学后，陶行知来到校长室，该男生已等在门口准备挨训了。可一见面，陶行知却掏出一块糖给他，并说：“这是奖给你的,因为你按时来到这里，而我却迟到了。”男生惊疑地接过糖。随后，陶行知又掏出一块糖放到他的手上说：“这第二块糖也是奖给你的，因为当我不让你再打人时，你立即就住手了，这说明你很尊重我，我应该奖你。”男生更惊疑了，他眼睁得大大的。陶行知又掏出第三块糖塞到男生手里，说：“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们不守游戏规则，欺负女生；你砸他们，说明你很正直善良，且有跟坏人做斗争的勇气，应该奖励你啊！”该男生感动极了，他流着眼泪后悔地喊道：“陶校长，你打我两下吧！我错了，我砸的不是坏人，而是自己的同学呀……”陶行知满意地笑了，他随即掏出第四块糖，说：“你正确认识错误，我再奖给你一块糖，只可惜我只有这一块糖了。我的糖发完了，我看我们的说话也就完了吧！”说完，就走出了校长室。

   这就是一直被教育界所津津乐道的四颗糖果的故事，看了这个故事,我被陶行知的教育方法折服了——生活中每一个人都渴望得到别人的赞美与欣赏，也应该学会欣赏别人。肯定别人也是肯定自己，善于欣赏别人的人自己会获得快乐，而且被欣赏者必产生自尊之心，奋进之力。陶行知先生就很会欣赏肯定学生的闪光点，哪怕这是位犯了错误的学生，善于引导，让学生感悟，愧疚，甚至感激，历经错误的这一过程而正确面对，有助于培养心理素质良好，人格完整，表现出色的学生。

    在非洲加纳的库马西寄宿学校，一位老师走进教室。他先拿出一张画有一个黑点的白纸问他的学生：“孩子们，你们看到了什么？”学生盯住黑点，拖着长音，异口同声地喊道：“一个黑点。”老师严肃地对学生说：“难道你们谁也没有看到这张白纸吗？眼光集中在黑点上，黑点会越来越大。生活中你们可不要这样。”教室里鸦雀无声，他问他的学生：“孩子们，你们看到了什么？”孩子们齐声回答：“一个白点。”老师高兴地笑了：“孩子们，太好了，无限美好的未来在等着你们。”看了这个故事，我的心被深深地震撼了。其实，这是一件真实的发生在联合国秘书长安南先生中学时代的事。令安南终身受益，也影响他一生的一堂课。他的老师不直接批评学生错了，而是引导学生怎么去看问题，从中感悟做人的道理。我觉得陶行知先生的教育成功不仅在于他们有一颗宽容心和爱心，而且更有教育的智慧，就是善于引导和激励。这是运用教育技巧必须遵循的基本原则。

    苏霍姆林斯基说：“对学生错误行为采取一定措施，进行有说服力的批评，这些做法，乍看起来都是为了把学生教育好，是善良的动机，但未必能收到预期效果。因为，每对孩子进行一次批评，实际上就是让他又一次加深了他是坏孩子，恶劣孩子，十分讨人嫌的孩子的印象。”我深深地感受到每一位教育者要努力提高教育的艺术，用智慧、技巧与真诚去“美化”学生的过错行为，激励学生让他们有不断进步的勇气和自信。

    记得有一天，我接到一位家长的电话说：“我儿子今天得到老师奖励的一朵小红花，回家高兴地拿给我们看，他懂事多了，谢谢老师。”我听了也很开心，因为学生每一点进步都是每一位老师最开心的事，这就是欣赏与被欣赏的一种互动的力量吧。看来成人也喜欢被别人欣赏，更不用说还是孩子的学生了。其实在那节课上，这位学生上课与同桌窃窃私语，被我指名回答问题时，他又不会。当时我没有正面批评，只是说：“如果你是与同学讨论交流，并举手发言，那老师会更欣赏你！”当时，他就低下了头，而随后的课堂上他表现更积极，后来学习也有点进步，我就奖他一朵小红花，想不到对他影响那么大。看来有了欣赏，你才会宽容，你才会去引导、去爱。

    我想，有智慧的家长和老师，会有更巧妙的教育方法，会以成全每个富有个性的孩子的发展为自己的价值取向，我们的孩子才会在奔向成功的路上走得更远！