可以让孩子不学所谓简单、浅显、初级的所谓“儿童XX”，比如：儿歌童谣、儿童英语、儿童故事、儿童音乐、儿童美术等。如果是现场，可能会嘘声一片。不过请注意，我这里所说的“不学”，不是指不听不看不读不接触，而是不要当成个什么重要事情、煞有介事、正经八百地花费宝贵时间去学习。  

    为什么？  
    一、 有些没有什么价值，不值得学。  
    二、 有些暂时有用，过后没用，或者说短期有用，长期没用。比如儿歌童谣，幼儿低龄儿童有兴趣，哄孩子，过后没什么用处，也不再被提起。  
    三、 有些让孩子自己在日常生活中就能学会，没必要专门学。比如认识物品、颜色等。  
    四、 有些完全可以跳过初级阶段，直接学习经典级作品。高级的学会了，低级的早已含于其中，自然就会，或者不教也能自学掌握。  
    比如音乐，歌好不好听，乐曲是否优美动人，小孩和大人有同样的发言权，欣赏音乐不需要懂五线谱；维也纳的孩子从小听交响乐而我们的宝贝只听儿歌，他们长大成了音乐家，我们只会唱“老鼠爱大米”，还跑调儿；舟舟，弱智孩子，没接受过所谓正规音乐教育，讲乐理知识远不及正常儿童，却成为小小指挥家……  
    美术：儿童面对美的图画，与成人有同样的鉴赏能力，甚至更强烈（当然，抽象派除外），根本不必看了简笔画再看经典作品；  
    外语：象中国孩子学汉语一样学外语，象美国孩子说英语一样说英语，耳濡目染，浑然天成。语言是完整的，一句一句的，不是单词的拼凑，也不必执着于语法修辞，那是语言学家的事。我们是使用语言，而不是研究语言，更不能为了符合语法而不敢说话，只要做到表情达意就足够了。美国小孩讲英语，比我们学过十年英语的本科大学生都强，不就是这样吗？  
    五、 有些则是学习方法不对。比如儿童故事，很多家长都会给孩子念，但往往自以为孩子听不懂，就自作聪明，临时改编，变成极其简单的大白话。其实大可不必。孩子有一种直觉的、感性的理解能力，一次不懂，三五次之后就懂了，同一个故事他会不厌其烦地让你给讲，所以完全有机会懂。再者，正规出版物的用词都是很准确、精炼的，而且词汇、成语很丰富，应该一字不落，照本宣科。孩子在听故事的同时，也掌握了很多词汇。还有，完整的句子中蕴涵规范的语法规则，所以自然就能掌握语法、句式结构等等。如果能让他跟读，那字也认识了。 
某一天，他会随意蹦出几个词汇，而且用得很贴切，或者认识某个字，或者说出很有道理的话来，让你吃惊不已，而你根本想不起来什么时候教过他。其实，功夫就在平时，就在不知不觉、潜移默化中。  一举多得，何乐而不为？  
   比较一下，一个孩子唱儿歌“小老鼠，上灯台。偷油吃，下不来”。另一个读《论语》，比如学而第一的“子曰：巧言令色，鲜矣仁。”字数差不多，“子曰”里能认识9个字，一个成语，一条人生经验，而且是受益终生、实用性和命中率很高的经验。“小老鼠”带给孩子什么呢？当时很有趣，也容易懂，但除了以后教孙子，恐怕再不被提起。如此而已。  
    再次声明：我这里所说的“不学”，不是指不听不看不读不接触，而是不要当成个什么重要事情、煞有介事、正经八百地花费宝贵时间去学习。应该在日常生活中随时随地教给他。教育无处不在嘛！

                                            源自：网络