孩子有孩子的特点，自然的，孩子也有孩子的学习方式。通过分析记忆、理解、分析等人类学习的最基本能力的实际应用过程，我们可以很清楚地看到他们与成人的差异。 

    一、成人学习新知识，是以理解、综合分析、逻辑推理、比较取舍等理性思维能力为基础，充分领悟其中的内涵之后，才能记忆和吸收，来龙去脉搞得越清楚，理解得越透彻，掌握得就越牢固，记得也就越长久。 
    儿童则不同，他们没有很强的理解、分析等理性思维能力，但他们擅长“机械记忆”和“全盘吸收”。对一个新事物，他不需要懂，只需多次重复，就可以记住，而且是不加区别、不加选择地全盘吸收，象海绵吸水一样，不分白水黑水或者糖水盐水，一律照单全收。比如一句比较长或者内容较复杂甚至从来没听见过的话，只要重复足够的次数，他就能一字不落地复述出来，而其中的字词，写出来一个也不认识，说意思一个也不懂，但就是能记住。这就是他强大的记忆和吸收能力的作用。 

    可以说，成人是“先知其所以然，而后知其然”，儿童是“不知其所以然，也能知其然”。 
    其实，成人也有机械记忆能力，只是这样记住的东西容易遗忘；儿童也有或多或少的理解记忆能力，或者说是一种直觉式的理解能力（在稍大的孩子身上尤其明显），但是很弱，在学习过程中处于次要地位。 

    二、我们是有意识的，有强烈的主观愿望或者压力要学会它。儿童则是无意识的，他并没有给自己下任务。即使是在玩，没有刻意地听，也会产生同样的效果。 

    三、听力是这样，读书也是这样。孩子读一句话，重复足够多的次数，就能读下来。再重复多次达到熟练之后，这句话就深深地刻在脑子里了。但这些字词什么意思？一个也不懂；这句话什么意思？还是不懂；这些字换个地方，不认识；再重复若干次，换个地方也认识了。 
 因此我们可以发现：孩子认字，是象机械记忆一样，靠重复，扫描式地，把字型扫入大脑，而不是先理解意思或者借助联想等等方式来记忆，这是我们成人的方式。 

    四、特别重要的一点是：在儿童心目中，是没有难和易的区别的。 
    比如：对孩子来说，从字型、发音、单字量、含义、复杂程度等各方面来说，“一”都比“爸爸妈妈”要简单得多。但孩子为什么能先学会叫“爸爸妈妈”后学会说“一”？很简单，因为你没教他“一”，“爸爸妈妈”则天天教天天听天天叫，重复得多了，就会叫了也认识人了。其实他何曾懂得“爸爸妈妈”的含义？何曾理解他和她为什么是“爸爸妈妈”而别人不是？又何曾认识这两个字和这两个人？只是这两个读音、这两个人的容貌被无数次重复、拷贝、扫描进了大脑，刻下了深深的痕迹，就这样学会了。他哪里懂得难易？他又何曾趋易避难，自行取舍呢？ 

    五、儿童是喜欢重复的。一个故事，听妈妈讲过几十遍，照样津津有味。一有机会，还要缠着妈妈再讲，我们大人则早已不胜其烦。若干次之后你会发现，小宝贝能把整个故事讲下来，甚至一字不落地从头到尾背下来（当然，你要照书“读”故事，不要自我发挥，每次的用词都不一样。要知道，书上的用词比你随意改造的要准确、精练而更传神得多了）。而且，如果你有意或无意换一个同意词，他会很敏感地指出来。妈妈讲过多次之后，还是只能讲个大概意思，因为她是靠理解内容来记住这个故事的，孩子则把记忆的精确度提高到了每一个字词的程度。 

    神奇吗？
    虽神也不神，每个孩子都能做到；
    虽奇也不奇，因为孩子就是这样学习的！ 
    所以，不要用我们的所谓“经验”来看待孩子，因为你实际上并不很了解他； 
    也不要用我们的学习方法来教孩子，因为他有自己的方式； 
    更不要用我们的标准来要求他，因为这不是适合他的标准。 

    到了这里，结论也就顺理成章了。那就是： 
    在不同的年龄段，针对孩子不同的特点，开展不同的教育。 
    记忆力强的时候，给足够多的东西让他记； 
    吸收能力强的时候，给足够多的东西让他吸收； 
    可塑性强的时候，时刻注意塑造他美好的品德、勇敢坚毅的性格、正确的世界观、积极进取的人生态度、百折不挠扭转逆境的奋斗精神、博大宽广的胸怀、高远的志向……就勉强概括为“情商”吧； 
    理解能力差的时候，别要求他懂，因为现在还不到时候，不要拔苗助长； 
    领悟能力弱的时候，不要讲太多的内涵、意义、中心思想，因为这不是现阶段的任务； 
    逻辑推理、综合分析之类的课程，不要早早拿给他，因为这违背了他的天性。 

    不要着急，人生百年，有的是时间理解、领悟、运用。
    老师家长要善于期待。

    肯定有人会说：你这是“填鸭式”的教育。 
    我说，不错，我是在“填”，但填的不是“鸭”，。“填鸭”是鸭子吃不下，硬塞进去，以图增加分量，卖个好价钱。准确地说，应该是“填牛”，（别嫌这个比喻粗俗，这里没有丝毫不敬）。

    为什么这样比喻？ 
    牛有四个胃，容量很大，恰似儿童那有着极大容量的空空的大脑； 
    牛吃草是狼吞虎咽而不是细嚼慢咽的，每次吃很多，然后有时间慢慢“反刍”。儿童则是不求理解先大量记忆吸收（狼吞虎咽），而且要记得牢最好终生不忘，尽可能多地把知识装进大脑（食量大）。
以后随着年龄增长，阅历增加，理解领悟能力逐步增强，理性分析思维能力也越来越强，就开始对脑袋里的海量知识储备进行“反刍”，每天研磨、分解、消化、吸收。不知不觉，日积月累，年复一年，这些营养逐步被孩子所吸收，与其融为一体，好象与生俱来一般，并且伴随一生。何愁这些知识不能理解不能掌握？何愁大脑有货而无用？何愁腹中空空言之无物下笔无词呢？ 

    孩子的教育，你还发愁吗？ 

    记忆吸收的黄金时代短而且稍纵即逝，理解领悟分析运用的年代则有数十年。如果没有在擅长记忆吸收的时候充塞大脑，到时候有多少存货可供消化、吸收、运用？非要等记性差了，思想复杂了，会选择了（要玩不爱学习），才开始教育吗？ 

    如果孩子没有打下深厚的基础，这不是孩子的错，而是父母的责任，因为你没有做到你该做的事情，你浪费了孩子的黄金时代。  
 
    总之，在每个阶段做那个阶段该做的事情！ 

    顺其自然，顺势而为，既不要忽略、浪费了他的天才，也不要拔苗助长。 
    如果能在适当的时候做正确的事情，相信你今后将会获得丰厚的回报。 
    为了孩子，也为了你！ 

    接下来，既然要“填”，要“灌输”，那填什么？灌输什么？ 
    这是个问题！ 

                                    源自：网络