了解了孩子的学习方式，那么根据儿童的特点，就应该教一些经典的有价值的东西。

但是，经典的东西太多了！认真研究人类文化、文明、知识、智慧、经验等等，可以发现，任何一个文化体系都有永恒不朽之经典作为其源头活水，每个国家、每种宗教、每个文化领域都有各自的经典，以及创造经典的圣贤先知达人。 
    中国有孔孟老庄四书五经，美国有华盛顿林肯《独立宣言》，英国有莎士比亚《哈姆雷特》，俄罗斯有托尔斯泰《战争与和平》；  儒家有《论语》《大学》，道教有《道德经》，佛教有《金刚经》等就更多了，伊斯兰教有《古兰经》，基督教有《圣经》，连厚黑教主不也写了本《厚黑学》作为精神纲领吗？ 
    兵家有《孙子兵法》；诗词有李白苏轼李清照；书法有欧颜柳赵王羲之《兰亭序》；民族音乐有《高山流水》，外国音乐有莫扎特贝多芬《命运交响曲》；美术有梵高毕加索米开朗琪罗《大卫》；物理学有爱因斯坦《相对论》；等等。教学哪些经典？  
     要从“少年时代是人格发展的关键时期”、“三岁至十三岁是人的一生中记忆力最好的年龄段”等身心发展的特点出发，通过诵读东西方文学“原典”，领略音乐、书画、武术、围棋等东西方艺术经典之美，加强大脑记忆力的开发和知识的训练，让孩子们在开蒙之初就接受经典文化的熏陶，学习中文经典、外文（英文）经典、音乐经典、美术经典、经典诗词、名言警句，总之适合读背的有价值的有长远功效的。  
    但是，不包括数学、物理、化学、逻辑推理等学科的经典。原因见上，稍后还将详细阐述。 
    其实，“经典教育”名词虽然陌生，理论猛一看也很高深，但实际上早有很多家长老师在使用，恰如“狄青用兵，暗合兵法”。比如，孩子们练琴，都是拿经典名曲作为练习曲，绝对没有练习“妹妹坐船头”的；画画，都是以名画为蓝本；练字，都是模仿名家名作。 
    最常见的，背诗词，也都是名家名作，而且并没有要求孩子理解或者讲出道理来。试想，“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼”绝对够经典，其中的画面孩子们或可想象，但物理道理、优美意境和文化内涵，能要求孩子们懂得、讲出来吗？想必每一位家长都不会这样超前要求、拔苗助长的。这就是不懂教育规律了。

     经典教育并非“国学教育”，目的也不是复兴国学，外语、外国文学、外国音乐美术、外国人的精神，等等，凡称得上经典的，也都是我们学习的内容，而不是以国别划界。 
    我们要培养的人才，是全面发展的，有全球眼光的、国际型的精英人才，绝不是心胸狭窄、目光短浅的自大夜郎或者井底之蛙。他们甚至会比美国人更熟悉〈独立宣言〉，比英国人更懂得莎士比亚。当然，对孔子老子孙子，也不会输给老外。 
    子曰：三人行，必有我师焉！择其善者而从之，其不善者而改之。这“三人”，孔子可没有说不包括外国人，呵呵。  两千多年前的古人尚且有如此胸怀，何况国际化大潮中的我辈！ 

 孩子记忆吸收的黄金时代短而且稍纵即逝，理解领悟分析运用的年代则有数十年。如果没有在擅长记忆吸收的时候充塞大脑，到时候有多少存货可供消化、吸收、运用？非要等记性差了，思想复杂了，会选择了（要玩不爱学习），才开始教育吗？