课题综述
一、选题的理由分析
在家庭教育中，父亲的作用重要并且不可替代已经形成了大多数人的共识，人们对“子不教父之过”的古训大多持赞同的态度。但在家庭教育的实践中却出现了许多值得研究的倾向，这些倾向在崇文区家庭教育研究会近日的问卷调查中得到了证实。
在“孩子有了心理问题最先告诉谁”一项调查中，有58％的学生选择告诉好朋友，有18%的学生选择告诉母亲，只有4％的学生选择告诉父亲，这在很大程度上说明相当多的父亲和子女心理上有较大距离，父亲还没有成为孩子最值得依赖的朋友；在“谁经常参加你的家长会”一项调查中，有64％的学生选择母亲参加，而选择父亲参加的只占30%。父亲不能参加学生家长会的典型理由是“太忙，有孩子妈妈就行了，不能两人都管。”父亲不积极主动参加家长会使得他们在对孩子进行教育时缺乏针对性和实效性；在“对爸爸最不满意的地方”一项调查中，有41%的学生选择“吸烟、喝洒”，有21%的学生选择“脾气不好”，有14%的学生选择“回家太晚”，仅此几项已经说明一些父亲身上存在的这样或那样的问题已经对孩子产生了程度不同的不良影响，正向一些孩子所说：“爸爸能吸烟，凭什么不让我吸”。
父亲在家庭教育中存在的困惑、问题已经引起了方方面面的重视，国内外的专家及学者也在以各种方式通过不同途径进行研究。综观专家学者的研究情况，可以认为目前研究父亲参与家教这一问题主要有如下研究重点、研究不足以及可能会出现的研究趋势。
（一）国内外关于父亲参与家教的研究重点
1、父亲在家庭教育中地位与作用的研究，父亲参与家教具有不可替代性已经形成研究的共识。
2、父亲在家庭教育中存在问题的研究，部分父亲身上表现出来的依赖性、不够耐心、精力投入不足、方法缺乏科学性等问题成为研究的难点。
3、父亲与母亲在家庭教育中分工、协作的研究，研究的着力点在如何科学分工，有机结合，形成合力上。
4、父亲参与家教的方法与途径的研究。综合专家与学者们的研究，目前认为主要方法与途径有：参加家长会、和孩子聊天、玩玩游戏、检查督促孩子学习等。
5、关于好父亲标准的研究。一般认为好父亲的基本标准是：①知识渊博。②工作认真，对家庭有责任感。③富有同情心、理解人。④有坚强的意志，能战胜困难和挫折。⑤能和别人成为好朋友。⑥能挣大钱等。
6、关于父亲参与家教的培训研究。研究的重点是如何采取有效措施对父亲参与家教进行培训并且能取得相关的效果。
7、关于父亲参与家教发展趋势的研究。研究的重点是：随着家庭分工的细化，对父亲在家教中的责任进行明确，并且有一些制度上的规定；在结婚之前就以多种方式进行教育，在高中阶段开设“父亲学”课程，使男孩在成年之日就了解相关知识，为将来作一个合格的父亲进行准备。
（二）父亲参与家教专题研究的不足
经过调查和分析，我们认为参与家教的研究存在不足主要有三个方面。
1、与母亲在家教中地位与作用的研究相比，父亲参与家教的研究显得苍白无力，规模不够，力度不足，在社会上的影响也不大。相当多的母亲甚至还认为，父亲只要过问一下孩子就行了，他们不会投入更多精力。父亲也理直气壮地认为：我的任务是挣钱，没有经济基础说什么也没用。
2、对父亲如何参与家教的研究仍处在浅层次上，即具体方法的研究。深层次的研究，如怎样与孩子进行心理沟通，怎样用自己的良好行为和思想影响孩子人生成长，怎样用自己成熟的社会经验去引导孩子学会生活、适应职业和适应社会等就显得非常不到位了。
3、怎样将父亲的教子热情引导到科学方法上来，这将涉及到父亲怎样进行家教的问题。父亲对此困惑，社会也有困惑，家教研究和教育部门也感到无从下手。而目前，形成这方面的经验提供父亲们借鉴参考还很难成为现实。
（三）父亲参与家教的研究趋势
经分析研究，我们认为主要有四大研究趋势：
1、父亲参与家教的观念研究会更受关注。这里的观念是指作为父亲应当主动积极参与家教的观念；把孩子作为独立人从孩子适应生活、适应社会的角度进行研究的观念;父亲在家教中既为父，又为友双重身份的研究；父亲与母亲相互配合共同形成家教合力的研究等。如果能在观念上对父亲进行科学引导，父亲自觉参与家教才能真正落到实处。
2、父亲参与家教不可替代作用的研究会受到重视。特别是对单亲家庭等特殊家庭的研究中更能看出“父亲缺位”对孩子成长的不良影响。另外，对犯罪学生的研究也发现，缺少父亲的教育，父亲不科学的教育对孩子的成长都不利。
3、父亲参与家教方法与途径的研究将成为家教热门话题，将成为社会研究的重点。之所以成为重点是因为方法与途径研究对父亲参与家教会产生直接的引导和指导作用。方法及途径的研究应重点放在如何通过父亲教育形成孩子健全的人格，形成孩子适应生活、适应社会的能力等一系列问题上。即使对常用方法进行研究也要重新考虑切入点，以此确定方法的内涵和外延，要研究所采用方法的实际效果。
4、对父亲进行家教培训将引起父亲们的极大兴趣。研究的侧重点是：什么是合格的父亲，父亲的职责，父亲对子女进行教育应采用哪些科学方法，父亲参与家教要纠正哪些误区等。
崇文区家教研究会是在这样的研究背景之下，确定以“父亲参与家庭教育的方法与途径的研究”为重点进行综合研究。这项研究的目的是想为父亲们提供一种思路，一个切入点，一种全新的方法，一种良好的教子思路，中心是引起父亲参与家教的兴趣，帮助父亲们能用科学方法教育孩子健康成长。
二、研究的内容、创新思路、研究方法及预期达到的效果
（一）研究的内容
本课题的研究内容确定为三个方面：
1、父亲在参与家教中的困惑。研究这个问题为研究父亲在家教中方法与途径的选择进行铺垫。
2、父亲参与家教的方法与途径。这是研究这个课题最重要的一个亮点，要力求取得三方面的结果：一是方法与途径的科学定义，二是方法与途径的内容，三是运用这种方法的要求。
3、方法与途径应用效果分析。研究这个问题是想启发引导父亲注意教育效果，努力减少教育上的失败。
（二）创新思路
1、父亲参与家教肯定有不同程度的困惑。但在所有困惑中哪个是主要的，哪个是次要的，必须要分清楚。本课题力求在所有困惑中抓住最主要的方面。抓准问题，切中要害，才能吸引父亲们对这一研究问题的关注程度。
2、在方方面面研究父亲参与家教的方法与途径的基础上，本文力求抓住父亲用什么影响孩子，如何影响孩子的重点向父亲们介绍方法，解疑释惑，力争解决一些具体问题。
3、关注父亲参与家教效果的研究，这个角度目前很少有人涉及，成果也不明显，本研究课题力求有所突破。
（三）研究方法
本课题拟采用五种方法进行研究：
1、文献研究法。在对国内外文献资料的分析研究中找出新的角度、新的切入点、新的思路。
2、问卷调查法。拟出问卷，对崇文区部分中小学生及家长进行调查，从不同角度了解父亲参与家教的现状及主要问题。
3、实验研究法。要研究父亲在家教中所采用方法的实际效果，发现实验中取得的相关经验及不足，为得出科学结论打下基础。
4、对策研究法。怎样科学地孩子们进行教育，需要有一些对策研究。这些对策的要求是：科学、合理、实用、方便。
5、案例研究法。对正反方面的案例要进行具体分析，在分析论证的基础上给父亲们以积极的启发。
（四）研究的预期效果
1、找准父亲参与家教的主要困惑点，并能对这些困惑点进行一些必要的分析。这些困惑点及分析力求引起共鸣。从我们掌握的情况看，相当多的父亲在教育孩子的问题上有很多困惑，他们自己很难排解，碍于面子，又不愿向别人诉说。通过多种形式，我们可以让父亲将自己的困惑说出来，这样便于对他们进行教育和引导。
2、对父亲参与家教方法与途径的介绍能做到准确，方法与途径实用。能给父亲们一些实用的方法或者给一些必要的启发就达到了课题研究的目的。
3、对父亲参与家教效果的分析客观、真实、对父亲们有一定的启发。
三、成果形式及时间安排
（一）成果形式：形成研究报告，父亲参与家教培训工作讲稿。
（二）时间安排
本研究课题历时3年，2002年开题，2005年底结题，共分成五个阶段：
第一阶段：确定课题并成立课题组
第二阶段：搜集文献资料，确定观点和内容，进行社会调查。
第三阶段：在调查的基础上为部分父亲讲授家教课。
第四阶段：形成研究报告，确定课题成果转化的思路及方法。
第五阶段：在广泛听取意见的基础上结题。
“父亲参与家教”这一课题在目前家教中十分重要,对于近几年独生子女中已经为人父的青年人来讲更为重要。这一成果从中年父亲开始普及进而逐步延伸到年轻的父亲这一重要群体中将会产生非常重要的社会影响。从这个意义上讲这个课题研究的重要性怎么讲也不会过分。
调查、结论与建议
调查：父亲在家庭教育中的主要困惑
说到父亲应当参与家庭教育，在崇文区家教研究会的问卷中只有2%的父亲认为是母亲一人的事，92%的父亲认为教育孩子是父母共同的责任。从这个调查中可以明显看出，父亲对家教是有责任感的，绝大多数父亲对家教还是十分重视的。大量调查结果表明，孩子处在小学及初中阶段，母亲参加家长会的明显多于父亲，而孩子到了高中阶段，父亲参加家长会的人数明显增多，一般能达到50%左右，有些班父亲参加家长会能达到70%多。座谈会上，许多父亲坦言：“我们不是不想参加家长会，也不是有意逃脱对孩子的教育责任，只是有一些烦恼和困惑，我们时常处于矛盾和徘徨状态”。一些父亲甚至直言：“作为父亲，我们的困惑向谁说，我们的烦恼有谁信？如能帮助我们解决这些困惑和烦恼，我们也会投入更多的精力关注孩子的教育。”显然，主动并积极地帮助父亲们解决一些实际困惑显得格外重要。那么，作为父亲，他们的困惑和烦恼又是什么呢？崇文区家教会的调查显示，主要有以下六大困惑与烦恼。
(一)谁来帮助我们补上“怎样当父亲”这一课
中国现代的父亲，相当多的人最明白的问题有两个：一是作为父亲有养育、教育孩子的责任，他们明白孩子早晚要成为社会中的一员。过去那种“养儿防老”的观念在现代父亲中已经非常淡漠了。二是作为父亲自己吃点苦、受点累没什么，甚至自己的理想、抱负等都可以不过多考虑，只要孩子能出人头地就心理平衡了。其实，说父亲们明白，也只是表面上的，深入研究之后，我们体会到许多父亲在这个问题上是道理上明白，实际上糊涂。不少父亲总是处于一会儿明白，一会儿糊涂的状态。
“当我真正成为父亲之后，我才刚开始意识到我的责任了，但我并不真正明白父亲意味着什么。”调查中有67%的父亲有这种问题，他们没有读过有关“怎样做父亲”的书，没有听到过家庭教育课，更不知道家庭教育究竟是怎么一回事。有关家教的事情62%的人是从父亲那里听到的教子经验，54%的人是从朋友或同学那里听到的教子方法，39%的人是从道听途说中得到的。至于这些经验、方法、途径是否准确、科学、具有针对性，父亲们往往很少认真思考过。而真正读过书，看过报、听过正规家教的父亲不足13%。
“当我在家教中失败过几回之后，或是真真正正碰过一两次钉子之后，我才真正感到需要有人给予指导的必要了。”许多父亲直言：“失败了，碰了钉子之后再明白为时已晚，家教的效果已大打折扣。”为此，81%的父亲希望有专门的专家、学者、咨询人员能给予他们具体的指导和帮助，“补上家教这一课”已成为大多数父亲的心声和要求。
“作为父亲，我们有些不自信，因为整天像孩子妈妈那样唠唠叨叨的，我们知道不好，孩子不高兴，可哪种方法更合适，我们一时也拿不出，在矛盾彷徨之中，我们错过了对孩子教育的最佳时机。”处于彷徨状态的父亲大都有上述烦恼，他们希望有人能听他们述说心中的烦恼，并给予他们最直接的教育引导。
(二)我们和孩子之间的距离越来越大了
“孩子的想法越来越多，越来越奇，越来越偏，越来越不愿意让我们听，作为父亲我很头疼，但又没有什么好办法。我们想知道孩子们到底在想些什么。”有类似想法的父亲有60%多，其中有20%左右的父亲尝试过多种方法，如直接问、翻日记、问其他同学、问班主任等，但都无济于事。父亲们为此感到与孩子日渐疏远了。
“孩子在生理上不断变化，我们特别想和他们聊一聊，但我们本身缺乏生理方面的知识，不知道引导孩子认识自己的身体，只能由孩子去问其他同学”。崇文家教会的调查中，有59%的家长只知道一些孩子的生理变化，而真正了解孩子生理发展特点又能进行及时指导的只占28% 。
“孩子经常上网，在网上浏览的信息各种各样，有的信息甚至是不健康的，孩子们常跟我们谈一些我们听不大懂的术语，弄得我们很不好意思。”在有计算机的家庭中，有65%的家长不懂电脑，有的甚至连动也没动过。
“孩子有意躲着我们，我们不在家，他们才打电话，有时哄我们外出时他们才开电脑。他们也不欢迎我们在家，他们愿意跟同学在一起，孩子跟我们像是在玩捉迷藏。”有类似经历的父亲在调查中还不在少数，一位父亲说：每当夜深人静的时候，我们以为孩子在学习，其实他在上网和别人聊天，聊的内容都是很前卫的，我们真是制止不行，放任又怕出事，着实没办法。面对当今社会的高科技迅速发展，特别是信息量越来越大这个现实，父亲们明显感到有些跟不上趟，在教育孩子的时候明显底气不足。没有共同语言，沟通愈加困难。这是相当多的父亲共同面临的难题。
（三）谁能帮助我们排解压力
在现代，父亲在家庭生活中依然是顶梁柱，父亲要多挣钱来保证家庭的经济生活，不仅父亲自身认为是不可推卸的责任，社会方方面面也认为父亲应当承担此重任，由此看来，父亲在家庭生活中的压力相对女性来说更大一些。在调查中，我们发现了几个有价值的资料：一是在下海经商阶段，男性比女性多，占到70%多，男性的说法是：“不多挣钱让老婆孩子怎么过，别人又会怎么说”。二是在社会兼职大军中，男性比女性多，占到75%以上。父亲的说法是：“自己苦点、累点，心里特别平衡，因为在家人面前我能挺胸抬头，在别人面前我又有面子”。三是在下岗、失业人中，有相当多的女性可以不找工作呆在家里教育孩子，忙于家务，即便过几年之后再出去找工作也没有人横加议论。而父亲不行，再难也要找工作，即便挣三五百块也得出去，因为自己是男人，是父亲。这责任躲也躲不过去。
父亲责任大，父亲又很累，但很少有人理解他们，对于父亲身上的多重压力也很少有人去帮助排解。一个很有意思的现象是，孩子在学校出了问题，犯了错误，学校和班主任大都首先想到了父亲，普遍的说法是：“去，给你父亲打电话，让他来一趟。”据调查，在一个45人的班集体中，有30名学生被请过家长，而班主任点名要父亲到校的有27人，占90%。班主任的说法是：请父亲谈，回去教育效果明显好于母亲。于是，现在很多班主任在发家长会的通知时，都补充说明一下儿最好父亲能来。当然，让父亲参加家长会还有更深层次的原因，即大多数学生依然惧怕父亲。
讲父亲压力大，并不意味着父亲可以理直气壮地不参与家教，而是要研究两个相关问题，一是社会方方面面对父亲的压力要给予必要理解，为父亲减压释重，二是在父亲有相当压力的状况下，父亲在家教中应当管什么，怎么管就成为重点解决的问题了。
（四）有缺点的父亲对孩子怎样进行教育
父亲不是完人，身上有这样或那样的缺点和毛病是非常正常的事，一味地指责父亲没那个必要。在调查中，发现两个值得关注的倾向。一是有些教育工作者，凡发现学生身上有问题，他们就立即将责任全部推到父亲身上。“他爸爸什么德性，他儿子也好不了。”有的班学生居住某地，老师便说“那块地出不了好孩子，瞧，那群家长的素质就不怎么样。”老师的种种议论在孩子心里形成了一种定势，我好不了，全是父亲造成的。二是社会上对父亲的要求过于苛刻，要求父亲要具备渊博的知识，还有体面的职业，又会理解人，对教育孩子也是一把好手。近乎于完人的父亲形象压得父亲们几乎喘不气来，因而，父亲们有一种强烈的意识：在孩子面前，我得形象好一些。
事实上，作为父亲想近乎完美地表现自己实际上根本做不到。如果我们教父亲们一些方法，尽可能地回避自身的不足，减少自身不良表现对孩子产生的负面影响，还是容易做到的。崇文家教研究会在调查中对此有了新的方法。
调查中，有21%的父亲承认自己脾气不好，很有可能造成对孩子的不良影响。他们的做法是尽力克制不发火，但实际上还不能完全克制，发火之后非常后悔。有12%的父亲承认自己常打麻将，不干家务，他们认为常打麻将会影响孩子的学习和进步。有的家长为此下决心不再打。但朋友、邻居多次相邀，不去打又得罪人，无奈只好再上麻将桌。有41%的父亲承认自己抽烟、喝酒，有12%的父亲承认自己回家太晚。32%的父亲承认自己在家里长时间看电视，他们认为这是工作一天后唯一的一种娱乐方式，他们特别清楚看电视和孩子的学习有矛盾，但仍然经不住诱惑去看电视，个别父亲甚至有一种很奇怪的逻辑，“我看电视是考验一下孩子，他要想学习，你看什么他也不会分心的”。
父亲缺点和毛病的暴露，不同程度地对孩子产生了这样或那样的影响。调查中，有33%左右的孩子认为像每一个人一样，谁有缺点都是很正常，这些孩子能基本包容父亲的缺点和不足；有22%的学生虽不能完全包容，但能进行个人的心理调适，能与父亲和平相处，两代人相安无事；有17%的学生选择无所谓；而29%的学生不能容忍父亲的不良行为。他们往往采取三种方式对父亲的不良行为表示不满或反抗。一是以正常方式提出抗议，如父亲说脏说时，公开指责。二是用行为直接制止，如父亲抽烟时，强迫父亲到外面去抽。三是通过母亲或其他家长帮助解决问题。
研究表明，父亲注意克服自身不足，会减少对孩子的不良影响，父亲过于放纵自己，对孩子产生的影响不仅是现实的，而且是长久的。自身不足将会在孩子身上重现，最后自己将会欲哭无泪。有这样一个事例值得关注：一位父亲自己观看不良光盘，而忘记将光盘收好，被正值初中的儿子无意中发现且观看，结果酿成苦果，父亲痛苦不堪。作为父亲应当反反复复地检查自己的行为，从一点一滴去检查，去反思。
（五）母亲反复唠叨使父亲进退两难
研究表明，父母在教育孩子问题上观念、思想、方法越接近，对孩子的教育效果就越好，反之，不利于对孩子进行正常的教育，有时会走向反面。很多孩子抓住父母之间看法的不同钻空子。有的察言观色，哪边硬就往哪边靠；有的钻父母吵架的空子，先干自己的事，有的嫌父母吵个没完，躲在爷爷奶奶或姥姥家，另外寻找支持。
父亲在对孩子进行教育时，与母亲的矛盾之处大致有如下四个方面：第一，对孩子培养目标上的不一致，有的是让孩子出人头地上大学，有的是让孩子有一份稳定的工作，双方培养目标不一致，往往在教育孩子时有明显的对立倾向。第二，在教育时间上不一致。部分母亲喜欢随心所欲教育孩子，而父亲则希望和孩子共同约定时间。第三，在教育方式上不同。母亲常用的方式是遇事就反复地说教，说教时总喜欢拿别人的孩子做榜样。而父亲常用的方式是直来直去，更喜欢就事论事，注重是结果。方式上的不同，父母处于对立状态，孩子也常处于不知所措进退两难的境界。第四，在选择教育场合上有所不同。调查显示，母亲乐于在饭桌上教育孩子，父亲总喜欢找机会和孩子单独交谈。
崇文区家教研究会对部分父亲进行调查时发现父亲心中还有种种不快。一位高中生的父亲说：每当我教育孩子时，都不希望他母亲在场，这样我们父子交谈更轻松些。但孩子母亲不知什么原因，只要我们一谈论，她保准在一旁坐观，象垂帘听政似的，有时她还不断地对我进行教育，真不知道是我在教育孩子，还是妻子在教育我。儿子经常拿我开玩笑：“爸爸，咱们俩真不错，一同接受教育。”
母亲累，父亲更累，在大家都很累的情况下更应当理智地对待孩子的教育问题。一位有第二职业的父亲这样说：“晚上，我回到家，恨不得马上休息，孩子的妈妈等我一进门就开始跟我说孩子的问题，在这时候我缺乏耐心，孩子的妈妈就认为我对孩子不关心”。调查表明，父亲累，母亲累，再加上孩子的教育这个难题，大家很有可能都不冷静，结果便是两个：要么，吵个没完，变教育孩子为夫妻吵架，要么，谁也不说，变成夫妻冷战。事实表明，这两种结果，哪一种都不利于对孩子教育。
（六）爷爷奶奶们的过分溺爱使部分父亲苦恼。
近些年，三口之家已成为家庭的基本形式，但仍有部分家庭是三代或四代同堂。在这样的家庭里爷爷奶奶对隔辈人的溺爱，已成为当代家庭教育中的一个难题。在这样的家庭里，爷爷奶奶成为了孩子们的撑腰人，成为了孩子们的一种精神寄托。父亲在这样的环境中，常常处于两难境地。对上无法过多抗拒父母，因为老人不容易；对下看着孩子有这样或那样的毛病又管不了，特别着急。一位小学六年级的男孩对老师说：“我有一次看电视，没有完成作业，爸爸非让我写完作业再去看电视，可爷爷说没关系，明天早上再说。我知道爸爸怕爷爷，所以一有事我就搬救兵，让爸爸没辙。”一位父亲也有同感，他告诉老师：“我们打不能打，骂不能骂，说也不能说，最后只有妥协，任孩子去吧!结果孩子的学习也一塌糊涂”。父亲们有同一感受，说不出道不出。
结论：应当做一个合格的父亲
一、父亲应当对孩子有什么样的影响
(一)积极的人生态度和自强不息的精神
父亲的人生态度对子女的影响是长久的,有时真要影响子女的一生。孩子们大多自觉不自觉地以父亲为榜样，相当多孩子常常在模仿父亲的言和行。在多项社会调查中，有近80％的孩子认为父亲对他们产生的影响最大。
父亲影响孩子最多的是他们的人生态度和人生追求，表现最突出的在五个方面：
一是当孩子们遇到困难或挫折时，父亲给孩子的最大帮助是面对现实，想办法克服困难战胜挫折。孩子们最钦佩父亲的地方是：不低头,不害怕，不流泪。从父亲的一次次鼓励中孩子们增加了自信心和生活的勇气。一个初中男生的父亲下岗之后，在家没歇几天就找到了一份保洁员的工作，尽管工资每月只有400多元，但他仍干得有滋有味，回到家像往常一样有说有笑。这位男生在仔细观察父亲的一言一行、一举一动之后感到父亲太伟大了，他说：“有这样的爸爸，我没有克服不了的困难。”调查中，有15％左右家庭有困难的学生中90％的人对父亲很佩服，认为父亲是一个了不起的男子汉。一些女生这样评价父亲：原来，我遇到不丁点儿的事就在妈妈面前哭个不停，妈妈有时陪我一起流泪。那情景让我似乎更委屈了。可爸爸不一样，他总批评我，让我自己去克服困难。看到爸爸那刚强劲，我打心里佩服，并非常乐意做父亲那样的一个人。
二是当受到委屈或被人误解时，父亲的宽容、悦纳别人的品质给孩子们留下了非常深刻的印象。调查中小学生中88％有此看法。一位初一的男孩子这样评价他的爸爸：我爸爸最能让着别人了。一次，单位评先进，本来应该评上爸爸，可不知什么原因，这先进给了一位即将退休的老职工。妈妈都替爸爸抱打不平，并且唠唠叨叨说了几乎一个晚上。可爸爸却心平气和地说：“人家快退休了，工作也干了很多，应该评人家。我才40多岁，今后机会还很多呢？”爸爸心胸特别开阔,跟他比,我平时那点不开心的事全没了，一位六年级的女孩子这样说他爸爸：我在家里特别拔尖儿,一不顺心就冲爸爸妈妈使小性。有时弄得全家人不开心，一次，明明是我错了，可我偏要爸爸承认是他错了。爸爸没有跟我计较。事后，我特别不明白，为什么爸爸不去争辩，也不说清楚呢？原来爸爸认为，人人都有犯错的时候，但如果犯了错自己能承认，总比让别人批评好，我能有这样的爸爸真是太幸福了。
三是父亲们敢于负责，勇于承担责任的态度给孩子们的教育最深。孩子们谈得最多的是三方面的内容。第一，当外出办事时，遇到应当做主的事时，91％的父亲主动站出来负责。第二，每当遇到意外事情时，83％的父亲敢于站出来化险为夷。第三，负有一定领导责任的父亲中，有61％的人勇于为下属工作人员承担相应的责任。一位高一男孩子这样评价父亲：我父亲大胆放手让手下人去工作，他对手下人说你们要负责任地去工作，出现失误我负责。每当听父亲讲这些话的时候，我感觉父亲太伟大了，这样的父亲真是世界上最棒的父亲。
四是父亲们乐观地对待生活，使孩子们感到非常幸福。27％的孩子说他们的父亲太忙，很少有时间陪他们去玩。孩子们感到遗憾的同时又有着强烈的渴望，他们希望父亲能有时间和他们在一起。孩子们说和母亲在一起娱乐与父亲一起娱乐不一样，他们认为父亲身上有那么一种挥之不去的吸引力。初一女孩子园园说：你们不知道，我爸特别会玩，跟他在一起永远也感不到累。很多孩子和爸爸一起上网，一起玩游戏，一同打扑克，一同游泳等，父亲们乐观、开明、豁达，常常让孩子们开心快乐。很多孩子在选择乐于和谁一起玩时，都选择了父亲。
五是孩子们感到父亲是一本永远都读不完的教科书。孩子们在与父亲的接触中领悟了很多,成熟了许多。做什么样的人，持什么样的生活态度，孩子们从父亲身上体会了很多。这本书中，孩子们最感兴趣的有三个方面：第一，有插过队、参过军经历的父母，他们所经历的人生中，许许多多故事对孩子们认识人生，认识社会，认识人际关系有独到的帮助。以致于这样家庭中的一部分孩子在成人之后，身上还会留有父亲年轻时的痕迹。高三男孩子小纪说，父亲当过羊官，风吹日晒，那么大的困难没有难倒他。而如今，父亲又独自创业，还是那么难，可他仍谈笑风生太让人感动了。我的学习差了些，可我有信心赶上，力争考上好大学。我就不信，我比别人笨多少。第二，有下岗、失业经历的父亲们重振人生辉煌的举动，使孩子们尽快地成熟起来，“没有克服不了的困难”成为他们的名言。第三，单身父亲与子女共同生活，共担责任，对孩子也是一种现实的教育，孩子的责任感在向父亲们的学习中逐渐形成。
（二）父亲给子女正确的角色意识，形成孩子健康的人格
大量研究表明，男孩和妈妈生活在一起的时间越长，男孩的性别角色容易混乱。我国托幼机构、小学男性教师少得可怜，孩子在这样环境中生活长达六、七年，久而久之，女性身上的种种特点在男孩身上都会不同程度地有所体现。应当讲，缺少和男性的接触，这对男孩损失尤其大，在这样的环境中，他不可能知道男人应当怎么处理问题和与别人接触。一些家庭中男孩缺少父爱，或有父亲但男孩得不到父亲的关爱，使得部分男孩明显女性化，性格中女性倾向严重。许多专家和学者呼吁：父亲要主动多抽出时间关心儿子的健康成长,有的专家甚至提出“每天保证两小时和孩子接触”。对女孩，缺少和父亲的接触，也会不同程度地受到一些损失，她们不知道怎样和男人接触和交往。据调查，相当多的女孩是从对父亲的了解和模仿中知道与男性打交道的方式的。对角色的认同，需要对孩子进行角色引导和教育，作为父亲要重视自己的这一特有责任，要舍得花时间对孩子进行引导，不要总是自己忙，而忽视了孩子对角色认同这一件大事。
（三）从一点一滴入手对孩子进行潜移默化的影响
在调查中，我们发现有近40%的父亲认为自己对孩子有较好影响，有20%左右的父亲不清楚自己对孩子有什么影响。而对孩子的调查中，只有20%的学生回答父亲对自己产生较好的影响。由此可见，父亲认为能对孩子产生影响的事，孩子并不认同。其实，父亲对孩子产生的影响，并非都是感天动地的大事，其实都是点点滴滴的小事，而这点点滴滴的小事却被很多父亲所忽略。需要指出的是，作为父亲要特别注意自己的一言一行，尤其是要注意自己身上的点点滴滴。用一些专家的话讲：由于父亲对子女影响之大，作为父亲您自己要自重，遇事儿要多想想自己的责任。
父亲对子女产生良好影响的点滴表现比较突出的是：家里来了老人，父亲一般不抢话，能耐心听完老人的叙述；父亲特别能让着人，不和别人抢吃的；遇事较冷静，谦让妈妈的时候多；挺大度，在农贸市场买东西的时候一般不斤斤计较；比妈妈唠叨少；动手操作能力强，爱研究些东西；在家里议论人少，不爱掺和邻里之间的事；拿得起来也放得下；在困难面前不爱哭等。
父亲对子女产生不良影响的表现排前十位的有：爱抽烟、老喝酒；回家晚，也不打个电话；花钱太冲大手大脚；爱睡懒觉；爱骂人，嘴上爱带脏字儿；干活太粗，不如妈妈细心；有时爱感情用事，说话不算数；看电视没完没了，影响我学习；个人卫生不理想；爱凑热闹，爱搓麻，打牌。
对于父亲身上的不良表现，孩子们表现出了很大的宽容。调查中，孩子们的看法有三，其顺序是：我相信父亲能改身上的毛病，因为谁都会有缺点，对父亲不能求全责备，持这种看法的占65%；但愿他能改，很难，有这种看法的占22%；事虽小，但改也难，改不改就那么回事了，有这种看法的占13%。
调查的学生中，高中生与其它学生的看法有些不同，看法更全面些，客观些。他们认为，父亲身上的优点值得我们学习，这些优点对我们做人做事都会产生重要的影响。而对于父亲们不学文化，不懂电脑等问题除表示遗憾外，更多的是宽容，有近三分之一的学生有帮助父亲改进的打算。对父亲身上的抽烟、说脏话等不良表现，有近一半儿的学生的态度是无可奈何。
总之，从有利于孩子成长的角度出发，父亲们要经常反思自己的不足，尽可能纠正不良习惯，力争以良好的言行影响孩子的现在和将来。
二、应当做一个合格父亲
判断一位父亲合格与否，主要应看父亲参与家教的深度与广度，要看父亲参与家教的实际效果，这一点已经成为大家的共识。实际上，社会方方面面对父亲参与家教的要求也是不断提高的，从这个意义上说，现在当父亲真是不容易了。那么，什么样的父亲是合格的呢？崇文区家教研究会的研究结果表明，合格的父亲应当具备以下几方面的素质：
（一）有正确的人生观和科学的生活态度。这个素质要求父亲首先学会用自身正确的人生观和科学的世界观对子女产生良好的影响。在调查中，社会各方面对父亲反映最强烈的方面有：（1）部分父亲消极厌世，没有健康向上的生活态度；（2）自卑感强，缺乏起码的自信心；（3）不能进行客观分析，怨天尤人；（4）下岗、失业之后形成抵触心理；（5）少数父亲追求不健康的生活方式和娱乐方式。
解决父亲存在的这些问题难度大且不容易见成效。其中影响问题解决的关键因素有两个：一是社会风气要进一步好转；二是必须采取积极的措施对父亲参与家教形成一定的压力。建议有关部门总结推广出一批先进的典型在社会上进行宣传，为父亲们树立一些学习的榜样。
（二）有健康的心理和完善的人格。这是父亲对孩子形成影响的重要方面。调查结果表明，父亲在这方面存在的问题有三个：一是部分父亲的不科学、不切实际的攀比心理。这样的攀比心理造成的影响是：被别人比下来，心理不平衡；和别人差不多，就心安理得；把别人比下去，心理沾沾自喜，获得极大心理满足。父亲进行不科学、不切实际的评比对孩子产生了不良影响，在一定程度上造成了孩子的在学校及社会上进行不切实际的比较。二是部分父亲身上有人格缺陷。比如，有些父亲本身缺乏男子汉气质，心胸不开阔，处事不大方。三是有些父亲缺乏宽容个性中最基本的忍耐力。表现突出的地方是：对妻子身上的缺点斤斤计较，唠叨不止，甚至不依不饶；对孩子身上的毛病缺乏疏导，训斥多于教育。在社会上，对同事对朋友、对领导也是挑毛病多，找自己身上毛病少。这类父亲人数虽不多，但影响很大，他们往往人际关系不协调，常常处于烦恼、尴尬的地步。
（三）父亲应从点点滴滴的小事上严格要求自己。要求父亲是个完人，是不可能也是不现实的，而要求父亲从点点滴滴的小事上严格要求自己是可以做到的。近日，崇文区家教研究会对60名高中生进行了调查，孩子们对父亲身上的“小毛病”，“小问题”看得清清楚楚。他们希望父亲别拿小事不当回事，要给儿女做出好样子。孩子们提出的问题只要有：希望父亲回家再早一点，和子女多玩一会；希望父亲给孩子们表达的机会多一点，自己最好少说一点；希望父亲电视少看点，多看些好书，提高自身素质；希望父亲多体贴妈妈，能不能做到要看父亲自己的努力。
(四)父亲要学会倾听。孩子们认为，很多父亲不会倾听，为此常常委屈或误解了他们。孩子们希望父亲要学会倾听。凡事不要横加指责，要先听听孩子怎么说。调查中，有70%的孩子认为，父亲要多听听孩子的意见。
父亲应当怎样听孩子们的叙述，研究结果认为应有7个方面的要求：一是专门安排时候倾听，表明父亲对孩子的重视。二是静下心来听，不要三心二意。三是耐心地听，要不急不躁。四是完整地听，听完之后再发表意见。五是听到不高兴或不爱听的内容时不大喊大叫，客观地看问题，不轻易发表意见。六是以朋友的身份去听，不端拿家长的架子。七是在倾听的过程中表情要有所变化。
建议：父亲应当这样参与家庭教育
目前，研究父亲参与家教的专家及学者呈上升趋势，研究的途径大致相同。本课题在全面分析、研究的基础上提出如下几个途径，
一、亲自参加家长会
参加家长会有助于了解孩子的表现，有助于与老师进行交流、有助于掌握教育孩子恰当的教育方法。因此，要与母亲协商，合理安排时间，尽可能多参加，不要过分强调忙而拒绝参加。
1、会前要做好四项工作：一是认真阅读家长会通知书，了解家长会的内容和要求。二是与孩子进行必要的交流，了解孩子的想法，给孩子陈述的机会。三是与母亲进行必要的沟通，统一思想和看法。四是尽快通知老师可以参加家长会。
2、会中要注意的问题有：一是准时到会。二是集中精力听好会，中途尽可能不接电话。三是记录会议的基本要求。四是如要与班主任单独谈话一定要事前安排。在会议进行的过程中，父亲常出现的问题主要有：开小差、中途退场、在教室内接打电话。
3、会后要做好四项工作：一是及时与母亲沟通，形成共识。二是寻找对孩子教育的最佳切入点和角度。三是与孩子的谈话要以鼓励为主，提出的问题要有理有据，用事实服人。四是一定给孩子解释、说明的机会。四是对孩子提出的要求要切实可行。会后父亲要注意的问题有：不打骂、不训斥、不责备、不讽刺挖苦孩子。
父亲不能前去开会，要做好两件事：一是提前通知班主任，说明原因，并告知补救的办法。二是换一个时间去补会。
二、多角度、多途径了解孩子
要想教育好孩子，必须多了解孩子。作为父亲对孩子们了解应当多角度、多途径，了解的越多越好。有些孩子一旦有了自己的思想，就喜欢把自己包装起来。了解孩子们内心世界就有了相当大的难度。父亲了
解孩子的角度是多方面的。可以从生活中去了解。如：生活兴趣、生活的习惯、生活的偏好等。可以从学习中了解，孩子对哪些知识感兴趣，对哪些学科投入精力最大，对前沿科技的敏感程度等。可以从人际交往方面了解，如朋友圈人员构成等。
父亲了解孩子的途径是有多种的。作为父亲主要应从以下六个方面去了解。一是从老师那里了解，这是非常重要方面。二是从同学那里了解。三是从孩子社会交往中了解。四是从孩子日常喜怒哀乐的情绪变化中去了解。五是从孩子的生理变化去了解，六是从孩子的日常生活起居去了解。除了上述几种途径之外，从孩子日常语言中观察他们的变化。据对部分学生的调查，现在孩子回答家长问题有几种方式值得注意，一是考得不好，回答“别问了”，“让我自己呆一会。”二是考得一般，回答“还行”，“差不多”。三是考得不错，孩子此时表现出是高兴，痛快，话多。至于闷闷不乐有心事的孩子，回答最多的是：“烦着呢，千万别理我。”家长，特别是父亲要从孩子的语气上分析孩子、了解孩子的变化，及时调整做法，更有针对性的教育孩子。
对于兴趣广泛的孩子，父亲不要去堵、去挡，而要因势利导。对于追星的子女，父亲要适当了解明星的情况，以便从容自如地与孩子进行交流，在交流中对孩子进行有效的指导。
三、挤时间多和孩子在一起
父亲们总说不是不想和孩子在一起，只是太忙，抽不出时间。孩子们对父亲的忙能够理解，但在孩子们心里，特别喜欢多和父亲在一起。
父亲们强调自己不能经常和孩子在一起的典型理由与三个：一是工作太忙；二是经常性出差，不可能和孩子在一起；三是做生意的父亲强调只要挣到钱就行了，没钱谈对孩子大教育是一句空话。
到底父亲们能不能挤出时候和孩子们在一起呢？大量调查显示，完全可以做得到，只是父亲们想不想去做。
平时忙的父亲双休日也要找出各种理由去忙自己的事，理所当然地将教育孩子的事完全推给了母亲。其实，每到双休日，父亲只要抽出2个小时的时间和孩子在一起，作用就不一般，日积月累就能收到很好的效果。一位初一的男孩说，我总盼着双休日和爸爸在一起，可他总说忙不带我玩，而他却和朋友去钓鱼，我对他已丧失信心了。调查中很多孩子对“父亲缺位”已经非常适应了。
常出差的父亲每次出差后都有几天的闲暇时间，利用这宝贵的时间和孩子聊一聊应当说不成问题。在这方面做得比较好的父亲他们的做法是到了出差地就给家里来个电话，顺便问一下孩子的情况。有笔记本电脑又有条件上网的父亲还可以给孩子发个电子邮件，时间许可的话还可以聊聊天。做这样的努力其实只是举手之劳。
做生意的父亲压力大，生意不好的时候很不愿理睬孩子，甚至于还要拿孩子出出气。提醒做生意的父亲一定要调适自己的心理，不要将自己的不良情绪带给孩子。生意再忙也要抽出时间和孩子说说话，不要强调生意忙而冷落了孩子。
和孩子们在一起，说什么、做什么，都要掌握好分寸，有些话是对孩子成长进步有利的，有些话则不是。有些是一定要做，有些是要留到将来去做。现在，孩子们特别爱看动画片，孩子自己看是一种情绪，父亲和孩子一起看，孩子又是一种情绪。在和孩子一起交流时，孩子会讲出许多大人并了解的东西，而有些孩子暂时不理解的内容，父亲适时进行引导，就要比单独说教要强多了。父亲和孩子外出时，遇到具体事情父亲身临其境地对孩子进行引导，使孩子在一种特定的情景中理解了道理，有时比父亲给孩子讲一大堆道理还管用。一位中学生和父亲买菜时，小贩多找了两角钱，父亲主动将钱退了回去。仅仅是一件小事，在父亲的影响下，孩子懂得了小便宜也不能占的道理。
四、主动和母亲配合，共同教育好孩子
要做到相互配合，作为父亲要主动做好这样几件事：
1、在对孩子的培养目标上要尽可能一致。不同的教育目标常常会使孩子无所适从。
2、在对孩子的教育方法上，要尽可能扬长避短，互相帮助。
3、不要同时教育孩子。一方教育孩子的时候，另一方最好回避。因为双方共同教育孩子，极易产生矛盾，孩子也容易钻空子，影响对孩子的教育效果。
4、父亲要维护母亲的威信，不要当着孩子的面指出母亲的问题，使得母亲下不了台。母亲在教育孩子时出现的问题最好在下面指出。
五、“合格父亲”专项培训要经常化
妇联在家庭教育的工作中，要有计划地进行“合格父亲”的培训是最根本的一项措施。为此，提出如下设想：
1、尽快编一本“合格父亲”的通俗易懂的专项教材，教材重点应放在“合格父亲”的标准、怎样做合格父亲、优秀父亲先进事迹等几个重点上。这本教材的发放范围是：现职父亲、准父亲。
2、有计划地开办“合格父亲”培训班，传授有关的知识。可先在一些单位进行试点待取得经验后普遍推开。
3、父亲参与家庭教育，不仅仅要讲给父亲听，还要讲给母亲们听，讲给孩子们的姥姥、姥爷及奶奶、爷爷们听，让大家都了解这一内容，这对解决父亲参与家庭教育的诸多问题会有更好的促进作用。
结语
父亲参与家庭教育的研究涉及到基本理念、参与方式等一系列的理论与实践的问题，我们的研究是就认识与实践中几个重点问题进行一些有益的探讨。在研究的过程中我们始终坚持边研究边进行成果转化的原则，在研究的过程中先后到前门、体育馆路街道市民学校为市民们开设了父亲家教课，受到了父亲及居民的普遍欢迎，这更坚定了我们做好研究工作的信心。值得欣慰的是我们的研究始终得到各级领导的关怀、社会各届的支持，特别是能引起很多家长的兴趣，得到相当多的家庭的互动，大家都有所获使我们更为高兴。区人大赵志洁主任多次出席课题的研究会，对我们给予了很多的鼓励。区教委的杨志成、刘金兰主任给予课题多方面的支持。刘金兰主任还主动建议将父亲家教的内容纳入社区居民心理调适的教材并将家教的内容作为了保持先进性教育为群众办实事的重要内容。崇文区妇联的主席和同志们为课题顺利进行提供了很多研究的条件，为我们创造了许多次参与家教的机会，并做了大量的组织、沟通、研讨和问卷调查等基础性工作。前门街道文卫科的同志们率先邀请课题组的老师在市民学校为居民开设了父亲参与家庭教育的讲座，为课题成果的普及尽心尽力，让我们非常感动。体育馆路街道的鲁玉清主任和文卫科的同志们主动将父亲家教课纳入了心理调适课程中，使课题的成果能对父亲们有直接的帮助。我们还要特别感谢特级教师童长江老师、家教专家张淑兰老师，他们对课题提出了许多宝贵的意见，使我们受益匪浅。我们感觉“父亲参与家庭教育的研究”这一课题的研究尽管是初步的，成果也是微不足道的，但我们从中看到了希望，体会到了成果转化给我们带来的欢乐。
（执笔人为区妇女理论研究会会员、区家庭教育研究会专家、区成人教育研究室高级教师；此文获全国“十五”时期家庭教育调研课题一等奖）来源：崇文区妇联
