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　　“养不教，父之过”

　　从事多年亲子早教工作的杜老师认为，由于中国长期以来“男主外，女主内”思想的影响，所以相当一部分家庭中的父亲认为“教育孩子不是我的事，是他（她）妈妈的事”。尽管《三字经》中有“养不教，父之过”的古训，但很多男士还是不能正确认识自己对孩子教育过程中的重要性。

　　杜老师说：“男性和女性的气质特点是相互补充的，有优秀的一面，又都有缺陷的一面，因此，想要孩子能够兼收并蓄，扬长避短，在勇于冒险的同时又不失稳重，在坚定、大度的同时，又能以忍耐、服从的态度和别人相处，这就不能只依靠母亲来完成孩子整个的成长教育，此时父亲对孩子的性别角色、性格形成、智慧培养、能力发展等方面都有很大的影响，父亲的作用是任何人不能代替的，而这也恰恰是很多父亲经常忽略的一点。”

　　父母是孩子的第一任老师，孩子从出生到长大成人很多性格特点和生活态度都是从模仿父母开始的。父亲和母亲作为孩子生命中出现的第一男人和女人影响也是巨大的。杜老师说：“父亲的性格、气质、为人处世，是孩子对男性榜样的最初觉察，无论是男孩还是女孩，都会在很长时间里认为男人就应该是父亲那样。父亲角色中蕴含的刚毅、胆识、果断、强壮、自制、热情、博学、幽默、敬业、责任感、目光远大、胸襟开阔、适应能力强等，无一不被孩子看在眼里、记在心上，当然这是理想的情况，现实中大部分父亲不会这么完美。假如父亲不具备这些男性积极的特点，而且相差甚远，那么，男孩子在构建自我的过程中，就会出现这样那样的欠缺，比如软弱、不大气、自卑、优柔寡断等。女孩子则会在对男性的理解和与男性的交往中产生偏差，如缺乏信任、过度依赖、排斥抵触等。”
 

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　　父亲的教育可丰富孩子的性格

　　为了能够更清楚地区别父亲和母亲在孩子教育中的不同特点，在采访中，杜老师给记者举了这样一个例子：“几个儿童在大型攀爬器械上玩得正高兴，一个小男孩也爬了上去，可上去后又害怕了，让爸爸快把他抱下去。爸爸却说：‘下来干什么？没事儿，往上爬！’”

　　杜老师说，如果妈妈在场可能会心疼地马上把孩子抱下来。但男人有自己独特的交往方式和活动内容，他们有时把自己变成“大男孩”、“大朋友”，和孩子一起跑跑跳跳，做各种游戏；有时和孩子一起修理各种玩坏的玩具；有时他们会极有耐心地回答孩子提出的各种问题。当然，他们对孩子的要求有时在女人眼里是近乎“苛刻”的，但正是在这些活动中，培养了孩子活泼、勇敢、自信、智慧等多种心理品质。此外，母亲经常把孩子抱在怀里和孩子温馨地对视，父亲则常让孩子骑在肩头，或者把孩子抛上抛下。孩子从母亲那里得到情感归属，从父亲那里则品尝到刺激和冒险。当孩子经历一项挑战，母亲容易担心地嘱咐“小心点”，父亲则会说“别害怕、勇敢点！”父亲的这种态度会促使孩子勇于探索而不是畏首畏尾。再比如，母亲习惯对孩子事事关心，父亲则经常抓大放小；同时父亲往往比母亲更加威严，这对培养孩子的自制力好处多多；父亲如果能扮演好家庭的“领导者”，将会在孩子心中建立最初的秩序和规则。
 

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　　总之，父亲在与孩子相处、互动中，可以是一个很生动、很有分量的角色，他向孩子展示着一个成熟男人的风采气质、对世界和人生的理解，以及内心的感情世界。传统的家庭格局中的“男主外、女主内”已经过时，一位合格的父亲，不仅仅需要事业上的出色，也需要更多地参与到和孩子一起成长的过程中去，这不仅对孩子意义非凡，对父亲们也大有裨益。待在家里不是不“男人”，而是很“男人”。

　　最后杜老师强调，目前在我国强调父亲参与家庭教育还有一个特别重要的原因，即我国托幼机构中很少有男性教师，这就更加减少了幼儿与男性接触的机会，这对男孩子的负面影响尤其重大，因为他完全没有可模仿的榜样，不知道男人应该怎样待人接物和处理问题。使女孩子受到的损失是：长大成人后在男人面前感到手足无措，紧张和羞涩。因此，无论是男孩还是女孩都需要父亲在家庭教育中扮演着重要角色。（记者    张鹏）来源: 南宁晚报