由 “父亲教育缺位”现象探讨家庭教育中父亲的作用

                            

最近，宁波市妇联选取了1000名中小学生家长作为对象开展了一次关于家庭教育工作现状的大调查。虽然有80.61%的家长认为教育子女最主要的是家庭的责任，但调查表明，持有“教育孩子是女人的事”传统观念的父亲大有人在。在接受调查的家庭中，60%的母亲在孩子的家庭教育中独当一面，有15%的家庭教育任务由祖父母承担，父亲真正起主导作用的不过25%。很多父亲对孩子或不闻不问，或是态度粗暴，缺少耐心。从调查的结果来看，家庭教育中父亲缺位的现象竟然十分严重。

所谓“父亲教育缺位”,指的是孩子在成长过程中很少得到父爱或父亲在子女教育中参与很少甚至孩子没有得到父爱或父亲没有或很少参与子女教育的状况。

    台湾学者蓝怀恩认为，由于许多男人全力投入工作、事业，随之而来的工作狂效应，包括应酬后遗症等，正使得家庭“缺席男主人”现象日趋普遍。父亲未能伴随着孩子的成长，对孩子人格的养成造成了极大的缺憾，如儿子缺乏男性角色的榜样，女儿较不懂得如何与异性自在相处，等等。而在这种失衡的家庭分工中成长起来的孩子，势必会影响其日后对两性关系的认知态度和其他一些人生处世的基本态度和观点。
    传统观念认为，母亲是儿童主要的抚养者，在儿童心理和行为发展方面比父亲的作用更大，因而以往在亲子互动领域的研究中探讨母子互动的比较多。父子关系和父亲角色影响的研究虽然在20年代以后被许多专家所重视，并作出了许多有个体或团体见解的研究结果，比如保罗·阿马托(paul Amato)的父亲影响的资源定向模式、80—90年代运用多元统计方法对父母亲角色影响的对比分析等等，这些研究主要让社会看到父亲在幼儿早期对幼儿的影响与母亲等同甚至在个别领域是母亲无法完成的，让父亲了解如何照料婴儿，与婴儿在一起的时间等材料.研究虽然尚末得出总的结论，但有一点似乎是清楚的:尽管社会上越来越多的人认为父亲有照料婴儿的责任，但实际上父亲与孩子在一起花费的时间仍是极有限的。在多数家庭里，母亲仍负责全面地照料婴儿。一些父亲甚至从未为孩子换过尿布，有些家庭的父亲所以承担照料婴儿的主要责任，那是因为母亲外出工作。即使如此，这些父亲也感到社会并不接受他们这种非传统的角色。西方社会的父亲角色是如此，中国的父亲在育儿方面，在育儿态度和育儿观念方面也有共性。

    但是，父亲在儿童生活中，特别是在儿童早期发展过程中的某些方面的影响是母亲无法取代和超越的。

1)  、与母亲相比，父子一起进行的活动往往比母子游戏活动具有更大的刺激性，运动量大，且更具有新异性，给孩子以强烈的大动作身体活动刺激，促进其身体发育。

2)  、父亲是孩子个性品质形成的重要源泉，父亲通常具有独立、自信、坚韧、大胆、勇敢、果断、进取、外向、包容等个性特征，幼儿年龄虽小，但是可以通过观察有意、无意地从父亲身上学习其行为方式与性格特点。

3)  、父亲还是孩子性别角色的正常发展的重要条件，父亲往往是男孩子男性特征发展的榜样，成为女孩子未来生活的一个参照，而且女孩子对父亲的依赖和爱戴更加强烈，从父爱中获得安全感和保护。

4)  、父爱对于孩子智力的发展有十分特殊的作用，由于父亲性格、智力的一些特点，父亲与孩子交往方式的开放性，父亲常为婴幼儿提供直接探索的机会，让婴儿更广泛地认识自然、社会、学到更广阔的知识，有利于激发孩子的求知欲、好奇心、自信心与多方面兴趣爱好。父亲还是孩子余暇时间的游戏伙伴。

    母亲和父亲自身的差异决定了其与孩子的交往方式的不同，良好的家庭教育中父亲和母亲应该是一种互补式的教育模式，孩子才能从父母双方身上吸取优点，养成完善的人格。不可否认，现代社会，男人们的各种压力越来越大，应酬也越来越多，这是造成父亲在子女教育方面大量缺位的重要原因。但是，也的确有不少父亲以种种借口逃避教育责任。其实，家教对父亲时间的要求并不多。有专家说，父亲陪孩子读书的时间仅仅需要20分钟，因为孩子的注意力是有限的。也许少参加一次不必要的应酬，少睡一会儿懒觉，孩子的教育就有了保障。

    对于父亲群体，应该看到自己在幼儿发展和成长过程中的作用，并发挥自己的性别和角色优势，因此，有关研究表明，父亲在幼儿期应该注重如下几点，从而促进幼儿安全依恋的形成和发展：

1)  、父亲应多拥抱、抚摸、亲近孩子。母亲的抚摸和父亲的肌肤相亲对于幼儿来讲效果是不同的。

2)  、在孩子面前表现出对其母之爱，能让幼儿在爱的氛围和滋润下长大。

3)  、坚持每天与孩子共度一段时光。孩子不仅从父亲那享受到爱，而且能从中接受父亲的气质、情感、智力等方面的影响，这对孩子自身的心理与智力发育有十分重要的影响。

4)  、关心孩子的思想和兴趣，抽出时间倾听孩子关于一些问题和其作品的想法，并表达自己的想法，勤于沟通。

5)  、正确运用奖励和惩罚，积极强化，并且这些强化要及时出现在孩子的行为之后。比如在孩子对长辈不礼貌地言语后，父亲要给予及时地批评，在孩子用他稚嫩的双手和你一起擦桌子时，父亲要给予十分积极地表扬和奖励，而在给予正面和负面评价时，父亲的方式又区别于母亲，其效果也会不同。 http://www.pccyd.org