人的智商很好，比肩的学习成绩一定就好。学习是孩子的主要任务，也是家长老师主要关注的。那么尽量提高孩子浓厚的学习兴趣、务实的学习能力和良好的学习习惯就显得尤为重要。针对不同阶段孩子的生理心理特点，突出重点，及时引导就是外部教育和孩子自我学习欲望的良好嫁接。幼儿阶段利用孩子的求知欲和感知欲望，重点启发引导孩子广泛的智力开发而非局限的知识填鸭；小学阶段利用孩子强烈的模仿性和参与意识，重点示范、建立孩子良好的行为学习习惯。在中学阶段，利用孩子强烈的自我意识和反思倾向，积极引导启发、训练孩子的思维广度和深度，引导孩子摸索、筛选出适合自己的学习方法就显得尤为重要。

  一棵树木，要是他成为栋梁之才或者结出丰硕的果实或者开出鲜艳的花朵，就要及时施肥、浇灌和修剪，所谓，桃李不争栋梁材，栋梁不羡桃李艳。一栋房子，不管他是高耸云天的大厦，还是低矮雅静的别墅，都需要必要的设计理念和必要的建筑要素。那么孩子的成才需要怎样的因素？一般说来影响孩子的因素有四大类，先天因素、自然环境因素、人为环境因素也叫教育因素、后天精神因素。先天因素和自然环境因素和父母有关，不能否认，每个孩子都遗传和秉承了一些父母的遗传因素，包括生理特点，智力因素和成长环境，这些都是难于一时改变的。而可以发挥我们施教者和受教者能动性的就是后天因素，也即是认为环境因素和精神因素，所谓“一方水土养一方人”。学习就是自我认知环境，适应环境和改善环境进而获得良性心理体验的社会活动的总称。

学习成绩直接影响因素有两个；一是智力因素，一是非智力因素。智商高的孩子其接受能力，记忆力，思考能力，行为能力就好，这样学习起来就相对较容易，但并非结果一定就好，影响孩子最终取得良好学习效果的恰恰是非智力因素，如荣誉感、进取心、自信心和恒心等等，这些才是决定孩子成绩高低的关键因素。

  根据调查分析，孩子的学习状态有以下几类典型组合：

（一）、智力高，非智力因素也高。

（二）、智力高，非智力因素低。

（三）、智力低，非智力因素高。

（四）、智力低，非智力因素也低。