心理制裁效应

片段：一个10岁的孩子淘气摔坏了家里的电视机，当时孩子心理很内疚和恐慌，可等父亲将他痛打一顿后，他的内疚和恐慌很快就消失了，因为此时他的心理有“我摔坏了电视机，爸爸打了我，这就相互抵消了”。惩罚不利于孩子反思和从心理认识到自己的错误，反而容易引起孩子的逆反心理。

在法国的一个家庭。一天，一个孩子不小心打破了很值钱的一个花瓶，他慌忙把花瓶用胶水粘起，晚上，母亲发现了花瓶的“变化”，就问儿子：“谁打破了花瓶？”孩子撒谎说“是一只猫从窗户钻进来，打破了花瓶”。母亲心里清楚，窗户是关着的，明显是孩子撒谎了。晚上睡觉前，母亲叫来了孩子，拿出一块巧克力递给孩子说：“这块巧克力奖励给你，因为你运用神奇的想象力，设计出了一只会开窗户的猫，以后你可以把这样的想象力写成小说。”接着，母亲拿出了第二块巧克力，说：“这块巧克力奖给你，因为你修复花瓶的能力很杰出，不过胶水是修复纸制品的，花瓶需要特殊的胶和专业的技术，如果你感兴趣，我明天带你到古玩店看看艺术家的手艺。母亲又拿出第三块巧克力说：”最后一块巧克力代表对你深深的歉意，也许我没有把花瓶放对位置，致使花瓶砸落下来，让你恐慌了。这时孩子脸红了，主动承认了错误。以后，每当他想撒谎时，三块巧克力就会浮现在他眼前。这个案例中，家长对孩子的错并没有进行体罚，反而是进行奖励，比惩罚更深刻的奖励，让孩子心里感到内疚，让孩子心理得到了制裁。

这就是家庭教育中的“心理制裁效应”。“心理制裁”的方式很多，由轻到重还包括以下几种

1、不予注意——对孩子不符合父母正确期望的行为，比如骄傲自满，取消对其的表扬视若不见，让孩子产生冷静的态度，反省进而醒悟后，父母再进行提示引导。

2、“冷冻“处理——当孩子犯了错误还任性坚持的时候，父母表现出置之不理，冷淡的态度，直至孩子“收敛”，后，父母再讲道理缓解。

3、引而不发——就是在孩子做错事后，本来应当批评，但却盯着孩子一言不发。促使孩子“内心的道德法庭“对自己进行审判。如，有个孩子在网吧玩游戏，父亲发现后，站在他身边一言未发，严肃地盯着他，儿子马上背起书包上学去了，晚上放学，孩子主动跟父亲认了错。

    4、自作自受——是当孩子在行为上发生过失后，父母不给予另外的批评和惩罚，而是让孩子自己承受行为过失造成的后果。如一名孩子参加钢琴考级，匆忙中忘了拿乐谱，她急忙打电话求救母亲，母亲平静地说：“考级是你的事，你忘带乐谱为什么要让我受惩罚呢？孩子只好与监考老师商量延后了考试时间，自己立刻跑回家取回了乐谱。