儿童敏感期行为
【疑问】
为什么婴儿刚出生时喜欢看黑白相界的地方，而不是人们通常认为的彩球？婴幼儿喝了糖水后为什么拒绝再喝白水？他为什么爱吃手？还对非常微小的东西感兴趣？他为什么不断扔掉手里的东西，你捡起来递给他，他会再扔掉？让他听磁带，他的兴趣为什么不在听上，而是在来回装卸磁带上……
这一切，揭示的是儿童生命过程中的一个秘密——敏感期。
【科学实验】
科学家曾用小猫做了这样一个实验：他们将出生1天、2天、3天一直到10天的小猫的眼睛粘合，过了几天再打开，结果发现只有出生第4、第5天粘合眼睛的小猫失眠了。说明小猫视觉发育的关键期是出生后的第4、第5天。
奥地利动物生理学家观察到:出生后两个小时的小鸭、小鹅会追随它们第一次见到的移动物体,无论是鸭妈妈还是养他的主人。如果出生1-2小时没有遇到任何追述对象，它们就丧失了这个追随的能力。这说明小鹅认物的关键期是出生1-2小时。
科学实验告诉我们生命的成长过程里有许多的关键期——敏感期，而这敏感期又能诠释我们对孩子很多行为不解的困惑！
一、 敏感期
1、 敏感期的定义
“儿童敏感期”来源于意大利著名儿童教育家蒙台梭利的教育观：“所谓敏感期，是指在0——6岁的成长过程中，儿童受内在生命力的驱使，在某个时间段内，专心吸收环境中某一事物的特质，并不断重复实践的过程。顺利通过一个敏感期后，儿童的心智水平便从一个层面上升到另一个层面。”（孩子在几周或几个月内，重复做某一类事情，每天都重复进行，对其他事情不感兴趣）
她认为在幼儿的心理发展中会出现各种“敏感期”，如秩序敏感期、细节敏感期、行走敏感期、手的敏感期、语言的敏感期……“正是这种敏感期，使儿童用一种特有的强烈程度去接触外部世界。在这时期，他们对每样事情都易学会，对一切充满了活力和激情。”而人的智力发展正是建立在幼儿敏感期所打下的基础上的。
用这一理论就帮我们很好理解孩子为什么会干出各种奇怪的事来。
2、 敏感期的特点
首先儿童敏感期也是有弹性的，0——6岁的儿童，如果敏感期没有得到良好发展，到了6——12岁还会有弥补的机会，但是，这有个前提，那就是6——12岁期间，儿童必须有一个充满爱和自由的成长环境。其次敏感期是一个时期，当完成第一个敏感期时，下一个相关的敏感期便会接着到来。应该说它开启的不是另一个特性的敏感期，而是一群相关特性的敏感期群。敏感期越往后其界限越长，原因就在于敏感期不是互相孤立的而是互相联系的，是可以以敏感期推动敏感期的。敏感期可以被诱发推动，正如小鸡能够被诱发游泳一样。
3、 敏感期的对生命的影响
【故事一】
印度狼孩的故事，这个出生后不久被狼叼走并养育长大的孩子，7～8岁回到人类社会，但他只会像狼一样生活，不会说话，不会直立行走，不会与人交流。虽然社会给他提供了良好的学习生活环境，但他17岁死亡时也没学会说话，仅有两三岁孩子的智力水平。
【故事二】
在日本二战时期，一士兵在东南亚大森林迷路，28年没见过人，成了森林野人，当人们把他接出来他什么都忘了，但只用了28天，他一切行为都恢复了，1年以后还结婚成家了。
【故事三】
上世纪40年代，美国心理学家丹尼士曾做了一项残酷的实验，他从孤儿院挑了一批新生儿，把他们放在暗室里生活，只给他们吃住，让他们与世隔绝。最初这些婴儿在生理上和正常婴儿完全一样，慢慢地机能退化，越来越痴呆，等到他们长到一定年龄后再把他们放出来，让他们过正常人的生活，虽然经过长时期的训练和教育，但绝大多数始终都没有恢复人的基本特征，变的终身痴呆，只有个别人学会了吃饭、穿衣简单的生活能力。
以上三则故事说明：教育的“关键期”都在儿童时代。在这个时期，儿童对外界的刺激特别敏感，容易接受外界信息。儿童的先天潜能发挥得最好最充分，从而容易获得某种能力。抓住"关键期"进行良好的教育，如同农民不误农时进行播种，能收到事半功倍的效果，否则是终身难以弥补。
美国著名的心理学家布卢姆曾对近千名儿童进行研究，认为"5岁以前是儿童智力发展最迅速的时期。"如果17岁所达到的智力水平定为lOO％，那么，从出生到4岁就获得50％的智力，4-8岁，又获得30％（达到80％)，其余的20％在8-17岁这9年中获得。
由此得知，早期智能开发是多么重要。
孩子有哪些关键期的呢
二、 敏感期的分类及表现
“只有错误的成人，没有错误的儿童。”这就要求我们应该深入了解孩子身上所表现出来的一切特质。
1、口和手的敏感期（0-2）岁
口和手是儿童最初认识世界的工具，也是唯一的途径。
主要表现：
不停地用嘴去探索，去寻找，抓起什么东西都往嘴里放。透过口，孩子的手一刻也不停，抓、捏、摸、揪、捅、按、拧、插、撕。所有和手有关的事情，都是他们最爱做的事情。
举例：
株株喜欢水，妈妈常常用大木桶给她洗澡。妈妈用舀子把水慢慢的倒进桶里，株株喜欢用手去抓，看看，抓住了！抓住了！可是再看看手，手上什么都没有？孩子被这个现象所吸引了，每次都去抓，可是就是抓不住，乐呵呵的，反复玩着，好不开心。
处理方法：
准备一些可以让孩子咬的玩具，将玩具洗干净后让孩子玩。生活环境是让孩子发展手的最好环境，同时，也可以给孩子提供可以动手活动的材料。比如废报纸，用完的化妆品瓶子，螺丝和螺母等等，让孩子自主的发展手的智能。
注意事项：
不要怕麻烦，不要怕乱，给孩子充分的自由，克服我们原有的观念最为重要。
口和手的敏感期是孩子通过口和手的去了解探索世界的工具，也是唯一工具。如果我们站在孩子的角度去看到世界，无论孩子是哭是笑，是闹还是乖巧，都包含了生命的惊喜。尊重孩子的成长规律至为重要。
2、空间的敏感期（0-6岁）
对空间的探索和认识，每个年龄阶段的发展内容都有所不同，一直发展到18岁完成，6岁之前是最初的认识和探索阶段。
主要表现：
喜欢移动物体、扔东西、垒高，把里面的东西倒出，把外面的
东西塞进去；探索空间，感知他和物品、空间之间的关系。
喜欢钻进不同大小的空间感受，喜欢蹲在一个狭小的空间里，
如纸盒、树洞、床底下、桌子底下、墙角落等，乐趣无穷。同时在一个大空间面前，儿童会感到紧张恐惧，例如海边、游泳池等，此时需要给孩子调整的时间，不要强行给孩子置于其中。
喜欢爬上爬下，跳、跑、旋转，攀爬等等。
举例：
苗苗2岁左右开始爬得很高，小区中的健身器材是她攀爬的对象。3/4岁了，还是喜欢爬高，喜欢爬上高架子坐在那观察别人、观察天空；成人的引体向上器具她喜欢爬上，吊起，松手下落地，哈哈大笑。
苗苗2岁多有段时间总是蹲一只小纸箱子里，问她干什么，她说下蛋。如今还是喜欢小空间，经常爬到床底下搞一点小玩意；喜欢在肯德基的游乐滑梯的下蹲着玩。
处理方法：
给孩子自由，让儿童身体充分运动；
提供可以扔、垒的材料，帮助孩子完成空间探索
注意事项：
不要限制孩子，注意保证安全。
空间的敏感期孩子通过看，听，触摸，这些简单的动作中来了解他和物体，和空间的关系。来建立最初的空间的概念。在这一阶段，格外需要父母的耐心帮助，帮助需要技巧，那就是在保证孩子安全的前提下，给孩子自由。比如说孩子第一次爬楼梯的时候孩子会摔到，但是家长尽量帮助孩子去完成这个动作，如果孩子体会不到这个成功的话，孩子就迟迟体会不到成就感，那么孩子很难建立最初的自信心。
3、秩序的敏感期（3-4岁）
观察孩子的生活秩序，让孩子按照“我的”想法去进行。
主要表现：
一旦某件事情形成了秩序，就每天不厌其烦地进行，一个环节都不能错，一个环节也不能漏，先后的顺序也不能被打乱，否则，就得重来一次。从孩子的表现上，总让我们感觉到他们不可理喻。
举例：
每天回家都要经历这样一个程序：儿子按亮每一盏楼层灯。我打开门，他再为我按亮家里的灯。有时忘了这个程序，他会大哭，一定要我关了灯，等几秒钟，再由他重新按亮。喝牛奶更是如此：上床，脱衣服，坐进被子里，拿过瓶装牛奶，撕去外包装，用瓶盖扎一个小眼，用手把小眼抠成小洞，插入吸管，开始喝！每个步骤都不能变，不能漏，否则不仅仅是哭喊，还要重新拿一瓶奶。
处理方法：
观察孩子有秩序的事情，一定满足他们的需求，如果孩子要求重来一次那就重来一次，如果做不到的话，就安慰孩子的情绪，一定不要谴责孩子。
注意事项：
这个时期程序和秩序给儿童以安全感。如果程序和秩序被打乱，会给儿童带来极大的混乱和不适。家长要有足够的耐心，和孩子共同度过这个关键的时期。
良好的秩序建立会对儿童未来发展奠定两种基础：一种是思维的逻辑能力的发展，另一种是生活的秩序化和对规则的遵守。这些都会使儿童对生活和学习更加明确，我们的人生成本将会得到最大程度的节约。
4、自我意识的敏感期（2-3岁）
区分“我的”和“你的”，我和你的界限。
主要表现：
从开始说“我”说“不”，到打人咬人，再到模仿他人，渐渐地孩子有了自我意识。这是的孩子出现最多的现象是划分“我的”以便清楚“你的”。
同时通过说“不”使用自我的意志感觉，感觉我说了算是最重要的。如果发生不符合他心意的事情，就会大哭大闹。孩子的表现完全以自我为中心。
举例：
我的玩具我做主：
明明是一个一岁半的男孩子，家里来了小客人，在玩他的玩具，明明跑过去说：“这是我的。”就开始抢夺玩具，两个小伙伴就这样抢夺着，直到那个小伙伴摔倒了，明明就开心的玩着自己的玩具。
我的灯笼你别碰：
小帅一岁半，他特别喜欢灯笼，走到哪里都拧着它们，如果有小朋友要玩，小帅就哭闹。小帅为什么这么在意灯笼了？
什么都是我的：
叮叮三岁，他总是说什么都是他的。家住六楼，只要看见有人上楼梯，就对别人说这是我的楼梯请你离开。手上的玩具，向他借，他会说“不，”“不行，”“这是我的你别碰。”孩子会马上抱着玩具跑开了，嘴里还不停的说着：“是我的，”“是我的。”
什么都不要：
孩子在玩耍时总说“不要，”如果你要坚持让他做什么他都说不要。如果再坚持的话，他会说：“打你，”“打死你”再坚持他就会哭闹。
固执的占有：
三岁半的聪聪，走到哪儿都背着，他那兰色的小书包，书包成了他最好的伙。这样的事情在小伙伴中很常见，三岁半的东东走到哪儿都带着他的小汽车。早上出门时忘了拿，就哭的不依不绕。
处理方法：
当孩子打人咬人的时候，我们只去制止孩子的行为，对孩子来说“打死你”，是排除的意思。不要去谴责，也不要说教，因为那和粗野的行为是不同的。我们就让孩子在不违反规则的情况下去使用他的自我吧。
注意事项;
不要和孩子斗争，也不要和孩子较劲，因为这是一个人形成自我的起点。
家长总是不断的教育孩子把自己的东西和别人分享是一个美德。在一个生命什么都没有拥有的情况下就让他去分享。这是一个错误的想法，先让孩子拥有，然后才会学会分享。这个过程是这样完成的。孩子有权利分享他的东西，他可以分享也可以不分享是没有错误的，选择权在孩子受上，父母不应该依照道德观来判断孩子。
4、 完美和审美的敏感期（3-5岁）
在儿童的眼睛里，事物是完整的，是完美的。
主要表现：
儿童变得非常的挑剔，敏感，他们要求吃的、玩的、用的，都必须是完整的，漂亮的。如果不符合要求就坚决拒绝；
之后对环境审美有要求，再其后，女孩子开始化妆，喜欢自己挑选服饰。
对食物要求完整、完美；（1岁-2岁半）
对所用的东西要求完美、完整。（3岁-4岁）
对自我形象要求完美，尤其是女孩子对自己的衣服和服饰产生了
浓厚的兴趣（4-5岁）
最后上升到对环境、对内在气质、对艺术品质追求完美等（6岁以上）
举例：
苗苗目前正处在审美的敏感期中，她对吃的用的追求完整，同吃一盒饼干，她从不吃有破损的饼干，有时我父母吃了一口给她，她要求更换，如只有一个，她躺到就哭。
苗苗一直以来她都在乎自己的衣服，但不主动进店挑选，现在她开始进入服装店挑选她的衣服，一旦选定，很难改变。开始钟情于她喜欢的绿色，只要绿的/绿底的/绿花的连衣裙，后来发展到款式。
处理方法：
要注意满足孩子的需求，宁肯浪费一点，也要给孩子完整完美的东西，满足孩子的审美要求。
满足女孩子们对化妆的需求，并把选择衣服的权利交给孩子。
注意事项：
不能粗暴地对待孩子，不要认为他们是无理取闹，是虚荣。
追求完美是孩子的天性，如果理解了孩子的细腻和追求完美的心，把孩子的要求，当做一次成长的机会，我们就能用心体会到孩子每一次的不满，我们就能理解孩子。
5、音乐和绘画的敏感期（3-6岁）
音乐和绘画是儿童天生的语言形式，孩子对音乐和绘画表现出的一种痴迷和创作潜力。
主要表现：
在音乐方面：
2岁时能把握好节奏
3-4岁，儿童对简单而重复的旋律开始感兴趣
5-6岁，选择自己喜欢的音乐并自发用动作表达旋律较为复杂的音乐
6-8岁，能体验音乐带给他们的美妙 ，有些孩子会流泪或 深深沉醉在音乐中。
举例：
苗苗的音乐敏感期是《天鹅湖》芭蕾舞剧激发的，大概 4岁差2个月左右，看了一次就喜欢上了，一遍一遍看，看完作沉思状。然后开始和着节拍跳，她的动作是模仿剧中的，很不标准但有些韵味。每天找出天鹅湖的舞曲放，自己跳，很沉迷的样子，持续了1个月左右。
绘画方面
由于孩子的这个敏感期，也是一个螺旋状的敏感期，所以从两岁左右开始涂鸦，画线团，逐渐地开始能够画出事物的简单形状。这个时期过后，孩子总是不断地要求大人给画，因为他开始意识到自己的能力是有限的。经过一段时期的观察之后，孩子又开始自己画。这时，孩子就会逐渐地进入一个绘画的高峰期，开始把握事物的整体特征。随着年龄的增长孩子的绘画能力也逐渐增强。
处理方法：
孩子的音乐和绘画智能是与生俱来的，不是我们教出来的，所以给孩子提供一个良好的艺术环境是至关重要的。比如让孩子欣赏世界名画和名曲，让孩子自由地创作，自由的舞蹈。
注意事项：
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