第一点感受：由民间组织来倡导主办这样的家庭教育高端论坛，我是第一次听说，也是第一次参加，意义非同小可。不花政府一分钱，我们都是自费来参加，这样的论坛，是开创先河的。
第二点感受：今天，看到有这么多老同志、现任领导、社会知名人士也是放弃自己的休息日，来共议育人这个话题，虽然许多老同志从原来的工作特别是领导岗位上退下来，但工作上没有退，思想上没有退，精神更没有退，是我学习的榜样。
第三点感受：研究家庭教育有我们实业家的参与，让我看到中国家庭教育的希望，让我感受到实业家追求的人生价值，让我受到感动的同时，也必将激发我、鼓励我，要把家庭教育当作一项公益事业去做，这是做好家庭教育工作的一个十分重要的前提。
正是因为有了这三点，我要感谢主办者刘季恂老人，感谢主办方父母学堂，感谢所有与会者为我提供这次学习交流的机会。
提纲一：家庭教育现状与学校教育发展
我是1999年开始从公务员岗位上下来，专注家庭教育这个领域。柳斌同志也说，目前中国从事家庭教育这个事业的多数都是老同志，非常需要一批年轻人来把家庭教育当作一项终身去努力的职业。这是我真正意义上开始学习家庭教育。
这个阶段我考虑的比较多的是中国的家庭教育处于什么状态？中国的学校教育发展到了什么状态？两者的关系应该怎样解读？
从全国来看，家庭教育处于一种什么状态呢？一是广大家长对现代家庭教育科学知识强烈需求与学校家庭教育指导严重滞后形成鲜明的对比。二是家庭教育已经成为影响甚至是制约学校教育改革与发展的主要原因之一。
学校教育发展面临着什么呢？就是应试教育与素质教育“拉锯”战，在高层句句讲的是素质教育，在基层处处做的是应试教育，把学校按“生源”人为地分成三六九等，把学生按“分数”也是分为三六九等，那些最需要接受一流教育的孩子接受到的却是二三流教育，而所谓的靠特殊生源政策包装出来的“一流教育”又把30%本应该一流的学生培养成为“差生”。如何用一流的家庭教育来化解二三流学校教育带给孩子们成长的不利影响？如何用一流的家庭教育把本该一流的孩子不要毁在所谓“一流”的学校教育中，这是当今家庭教育最大难题。
结论：中国的家庭教育现状与学校教育的发展仍然没有摆脱严重脱节的局面，这是严重背离教育规律的，是令人心痛的。特别是学校教育结构的失调，给家庭教育的发展带来了更为严峻的考验。
提纲二：家庭教育与中小学教师专业化成长
从教师每天都要犯的低级错误说起……为什么？主要是因为教师缺少育人知识，这一点是和我们广大家长是站在同一起跑线上。
结论：强化教师特别是首先在班主任老师中开展“家庭教育专业化培训”是当务之急，是教师专业化成长的重要组成部分，这事关家庭教育有效、科学指导的成败。
为什么要这么大面积解决教师特别是班主任老师的家庭教育素养？目的是要使具有中国特色的家庭教育指导和家长素质不断提高这两项最根本的工作，能够进入常态化，而不应该是目前这样的随意性和低水平。解决这一问题，首先必须解决广大教师家庭教育专业素养的问题。
提纲三：家庭教育与家长素质的提高
推动家庭教育的根本目的是什么？我认为只有一条衡量标准：就是提高广大家长教育子女的素质。这一点不能和学校教育的根本目的混为一谈。
从马加爵说起。（宾阳中学）
这是发生在较好生源的学校中的家庭教育。（大家还很少注意被马杀的四位同学存在的问题，一是这四位同学经常欺负马，有的到了什么程度？二是马十分看不起这些同学的品行，在他的眼中……不能给马以人格的力量和帮助。被杀害的四个同学也是不良家庭教育所造成的悲剧。这一点我们不能忽视。）
从徐力说起。（金华四中）
这是发生在二三流学校中的家庭教育存在问题的典型代表。
说明了什么呢？无论好生源的学校，还是差生源的学校，家庭教育缺位是同一个问题，学校、教师对家庭教育的科学指导长期被忽视是共性的。
提纲四：家庭教育与现代传媒运营方式
在夹缝中前进。
跳出传统的发行推荐模式。
家庭教育这块阵地我们如何去占领？占领好家庭教育这块主阵地，是社会主义教育制度优越性具体体现。
提纲五：家庭教育与我们的责任
现代教育的突出特征是什么？和传统教育形成鲜明对照是什么？就是引导学生和家长两代人对教育合理需求不断满足的过程，就是对学生和家长两代人的不合理需求不断进行引导和校正的过程，就是对传统单一的学校教育对智育需求不断得到纠正和提高的过程。如果做不到这“三个就是”，我认为你的学校还是停留在传统阶段。具有现代意义的学校教育，她一定更加注重开发和利用家长资源，更加重视对家庭教育的指导，更加明白向家庭教育要质量、要效益对办好现代学校是何等的重要。这就是未来中国教育特别是家庭教育所面临的形势和任务。
我们有责任利用自己微薄的力量，去努力推进中国家庭教育这一伟大的进程，这不只是为了家庭教育，更重要的还在于这是中国建立现代教育制度的重要组成部分。
