听教育专家讲座之我见

 

写在前面的话

　　这一天我们这理请到了一位多年从事教育研究的教育专家给我们做一个有关教育的专场讲座。我们全部人员都去听了这个报告。全场不是地发出一阵阵热烈的掌声的笑声。效果是非常好的。我在听专家的讲述中也有不少的见识。本人不想一个人独有，故在这里边同大家一起来分享。

一、中国人时间多，但没有时间读书

　　　这位专家在谈到一个国家、一个家庭时说，要发展就要不断地学习。学习更多的是要读书。一些发达国家的公民都很重视读书。有的国家为了让人们读书，就提供了各种环境下不同的书种。我们中国人不爱读书。

　　　是的，我们国人是有很多的时间，可这些时间都在白白地被浪费了。有的是自己没有去珍惜这些时间，而更多的时间让别人给你给消耗了。一个人的生活环境中会很多事情让你每天在消费好多的时间。我们这样的一个国家，大小部门开会可能是它的一个必要的组成部分。是有事必开没事也开。如果不开也许下属就会不知自己的头是谁。开赶快会来更是没有边际。从大到小都要讲，讲过的还要讲，总之，讲话的人是越讲越起劲，而听讲的人是越听越疲惫。本要内容不多的事情，在这个会上能成为一个马拉松专场。开上这样的一个会让人的身心在几个小时内不能够恢复。这样的每好时间成了一曲无多大意义的会议。除了开会，在一个单位还要不时地去应付各种各式各样的检查和验收，这时，你也不能有一时的轻松。又是一些日子在这种紧张中过去。想放下心来看一些书，那可是一件比较不容易的事啊。

　　　大概可能还是我们的国人不重视学习吧！

二、当过教师的人千万别当领导

　　　这是我的第二个感受。可能会有一些偏见，不过我认为不是没有道理的。

　　　一个当了数年教师的人，而且是一个更热爱展示自己讲学水平的教师当上了领导，那么，被他所管的这个单位的人，可能更多的会经受漫漫长会的困扰了。

　　多年的教师生涯，让他有了一种讲的欲望，这种欲望是非常的强烈，时间太长了，可能就会爆发。那么唯一的方法就是组织自己的下属开会，从开会中找到自己的感觉。这样的会不会短了。因为一个老师上课他为了让学生听懂听会，可能不遗余力地讲多的例子让你去理解去。这是好。有的就是一个例子给你讲上十几遍，这种精神也会带到会上去，那么听会的人可就残了。本来就一个简单的事情，他会给你讲上上千次，就好象在教育一个智能有问题的人一样。这样的教师当然也是我们瑞教育的一个真实的写照吧。

三、空想的教育家

我们中国有好多是教育家的人，我不知别人如何。我从这个报告中仍了一个认识。教育家可能都是一些空想的教育家。

这位教育家在讲述不断地提到了我们国家的教育和日本的教育是如何的不同、和德国的教育是如何的不同、和美国的教育是如何的不同，我们要如何来改变我们和教育。

教育家难道就是大量地去翻阅了一些其它国家的教育资料，说出我们的教育是有那些不足，我们应当如何去向别的国家学习，这就是个教育家吗？象这样的教育家对教育会什么样的贡献，我不得而知。象这样的教育家是不是谁都可以成为一个教育家呢？只要他会读书，会把这些书上的内容结合在一起。

我认为一个教育家不应当是高谈日本和美国在教育，更就当的是来设身处地地看一下我们国家的教育特点和我们的国情，能够提出一个教育的可持续发展的方针政策，让我们的教育事业能够走向一个良性发展的快车道。从而起到他现实的作用。而那些高不可攀的洋人教育我们能够一步赶上吗？我们还是要一切从实际出发啊！我们的教育毕竟还是一个国家的教育。

四、谁让老师出力是讨好？

这位教育专家在讲述说到教师会在做很多的出力不讨好的事情。也就是一些不必要的事情总是要反反复复地去做。这些事情是教师他们自己非常乐之不疲地去做？我想不可能是这样的。因为学校为了来评价一个教师的好坏，他们会有好多好多的检查项目，如：业务学习、政治学习、作业、开会记录、工作手册等等。有的是没有任何意义的东西。可是你又不能不能不做，那么，这些人更多的时间就在这对付这多如牛毛事情上，那有时间来想一下其它呢？

我的孩子讲，他们的语文老师在教案本上夹了好多的考试卷。我说，为什么？孩子说，你真笨啊！学校检查教案要看写的数量，讲评考试的课当然要有教案了，因为有人把卷纸夹上成了优秀教案，所以我们语文老师也就这样做啊！

我真是有一种不可理解，这种不但浪费资源而且没有任何意义的事会成为一个创新，成为一个典范，这不是可笑的一件事。

我所以在这里认为，教师干的一些事情可能也是无耐而为之啊！

五、不是教师教不好学生，而是环境不让教师教好学生

这位专家讲到，一个教师上课要学会幽默，这样可以极大地提高学生的学习兴趣。

这种说法也许是有道理的，不过，一个人如果你上课时这样会有什么结果呢？

我有一个朋友的孩子是一个教师，刚刚毕业走上讲台，年青人充满了热情，知识也比较广范，上课时常说一些有趣的事，来提高学生的兴趣。可是这件事情反应给了领导。领导就找他谈话了，说有人说你上课讲笑话，不好好地教书，影响学生的学习，以后别这样了。从那以后，这人年青人上课就只说一些同课本有关的知识，其它事一点也不说了。

我想起这个事的时候，我也在想，一个人的教育方式不是你可以来控制的，更多的是要符合你所在地的要求。你的教育方式不过是别人给你规划好的样子去做。不能有变。这时，我想起一些人说，某某名校用的是同一的教学方式，同一个课，不同的人都讲的是一样的，就是每句话好可讲也是一样的。目的是让所有的学生得到同样的教育。

我想，一个没有一点创新的教育是没有什么前途的，一个人的教育特点有时也不是这个人能够自己把握的啊！

六、自食其言的教育家

这一点，我说的可能过了些。不过我也有一些我的道理。

这位专家谈到这样一个教学的重要部分，就是要让学生广泛地参与。不可以把课堂变成一家言。

可是他在做这个报告的时为什么不把自己的报告变成一个让人们广泛参与的一个报告会呢？他自己在搞一言堂。可让别人不要搞一言堂。

这时我想起一个关于印度一个故事。在印度的会开的非常特别。在会上，会有好多人都有争着发言，并要进自己的观点。这样在这个地方开会是一个很快乐的事情，讲话的人也非常的幽默，在会会有不少的在会人员发表自己的观点和看法。

当然了，我个人认为一个这样的会更应当和广大群众进行一下沟通，这样才能是一个有用的报告会，否则，那也会是一个过境烟云，不会有多好的实际效果。

后面的话

　　以上是我在一次听报告后的一点看法，这里边会有不少的不到之处。我在这里只说了一下自己的个人想法，不代表什么。希望能广大群众的指教。