将近一个月，我都在观察小智，我发现他喜欢跑步，喜欢唱歌，喜欢看书，喜欢他的玩具。虽然前段时间他在我们做早操时，总是一个人在一边玩，但他却能准确地唱出早操的歌曲。一开始他并不做早操，但我在跑步那一段时，拉着他和我一起跑一起跳，他很乐意，也很开心。后来，慢慢地，他和我更加熟悉了，我站在他的旁边，让他跟着我一起做早操，他也开始很认真地做早操了，但一定要我在一旁，要不他就会跑掉，在跑步时，也一定要我牵着他的手，我能感觉他在用力地拉我的手，似乎怕我离开他一样。一般我去做别的事，我让他跟着老师做操，他会对我说：我不做操，要摔跤，要摔个包。然后他就跑到一边去玩了。他和我们说话都用普通话，虽然有时会不清楚，但我能感觉他在很努力地表达他的想法。

他现在对于我们在集体活动中所说的指令会不清楚，常常都需要我们亲自走过去对他说现在应该做什么了，他就会做得不错。他想到什么就说什么，他不会害怕权威，也不怕老师的威胁。

就象那天晚上，他吵着说饭不好吃，他不吃。我们一直鼓励他，他吃完了一碗就再也不想吃了，然后自己去洗了手（以前每天吃完饭都是老师带着他去把手洗了，因为他吃饭总是两只手在碗里抓饭然后塞到嘴里，一般吃完饭，他的手和衣服都很脏，有时他还会用手去摸摸他的小屁股，其它的老师都不想挨着他，觉得脏，他的妈妈每天都会给他换衣服的，只是他的个人卫生习惯不好，但我觉得他需要身体的接触，需要我们给他温暖，以此来让他接纳我，来让他感受到我们是爱他的，所以我常常喜欢抱抱他）他洗了手以后就在教室里跑，吃完饭就跑对身体不太好，我为了让他安静下来，就把他的玩具拿给他想让他坐下来玩，其它的孩子在看自己的书。

这时，*老师走过来，把他的玩具拿给我说：拿去放着，现在是看书的时间，并命令他坐下。我只好接过了玩具，他见*老师把他的玩具拿走了，就很生气走向我，紧紧地握住拳头，向我捶了两下，我也开玩笑地轻轻地回了他两下，这时，他又走向*老师，做了同样的动作，这时，*老师生气了，拿着他的手，打了两下，把他带到了寝室，问他为什么要打老师，并要他承认自己的错误。我在外面听见了他的哭声。我知道他很生气，因为别人拿了他心爱的东西，但他不知道该怎么去表达他的愤怒，所以这样做了。在他的心里，那是他的东西，我们可以和他商量着让他玩其它的，但不可以这样强势地去夺他心爱的玩具。他其实不明白他是错的，而老师硬要他认错，这都是徒劳。我很想去帮他向老师解释，但我想想这样似乎不太好。

因为最近，班主任老师因为要做复查的评级工作，压力很大，也常常抱怨是因为小智的到来让我们班的孩子心情很浮燥，有点失控的感觉。前段时间，我对小智的宽容也被他们理解为我纵容他。就这样，小智一直哭，我做完了我的事以后，孩子们要被老师领着下楼，小智也不跟着走，我走过去牵着他的手，把他的头埋在我的怀里，对他说：我们去找妈妈了。他跟着我走了，但嘴里不停地说：“老师要打他，他不上幼儿园。”当他看到妈妈来的时候，他哭得更厉害了。*老师给妈妈解释了今天的情况。

昨天，我难得守一次午睡，听说小智睡午觉很不好，我等其它的孩子都睡下以后，就挨着他，摸着他的脸，他一脸满足的样子，还对我说：好舒服啊！一直睡到2点10分，他醒了。我让他自己穿好了衣服，坐着和我一起看书，不要影响其它的小朋友睡觉。他对我说：影响了小朋友，小朋友要骂。于是，他就很认真地看起了书。每次他看书的时候都很专注，而且每一页他要看很久，会看到很多的细节。

因为最近的进步，我常常会带些小东西奖励他，我让他对我说谢谢，他会鞠躬给我说“谢谢”。