家长问题1：我儿子上初二，16岁。上课不用心听讲，老师强调的重点他也不用心去记住，怎么办呢? 昨天我和老师沟通，这次月考老师强调的重点，让他必须记住，可全班百分九十的孩子考试都答对啦，唯有几个当中就有他一个老师说他上课不够用心听讲.。

李老师问：说明孩子心中有事，没有把心放在学习上，你有没有问，他把心放在哪里？

家长述：  他不和我沟通，问也不说，他说和我没有共同语言。

李老师问：他不跟你沟通，以前有没有深刻反思？是你不在乎呢，还是你没找到出路？你以前是怎么引导的？他为什么要回避你呢？为什么你进入不了他的世界呢？他不跟你说，就说明你没有机会引导他。有没有想过？我们已经交流过，也给你资料让你去学习，不知道你学到了多少？孩子多少有些改变，但是改变不大，你想让他有多大转变呢？如果你还是按以前的教育方式，那是起不到效果的。一定要在心态上改变，不能再站在自己的角度，视点去看孩子。要在发现孩子问题时，了解到孩子真实想法时，再去想办法帮他，你不要主宰他，而是要推动他，按照他成长的规律，去引导他。

家长问题2：我的困惑是孩子为什么看上去没有“上进心”，是什么原因呢，觉得他很奇怪，考不好，也没有真正触动，下来还是不知道发奋，写作业还是不好。青春期男孩子的心理好像还是混沌的状态，不知道自己的主要任务是在求学，不知道应该如何学习？

家长述：  孩子比较聪明，但是不好好学，没有目标，我形容他是陪读，成绩小学没有问题，现在不行，这次500多名，年级排名，副科差，地理考47，主课还好些，比较好的中学，没有重点班，别的问题都交流，这个成绩问题好像说的不多，都是我主动和他讲，有学习目标学习才有动力，为什么有的孩子没有目标呢，没有目标的孩子后面到底是什么心理状态呢？他的作业还是稀里糊涂的。

李老师答：孩子难受就好吗？我看见过考不好就难受的孩子，最终跳楼自杀了。

          再有，你怎么知道孩子不难过呢？也许他心理难过，不表露出来，在下决心下次考好呢。还有，你想过他为什么不表露难过吗？也许他知道难过也不会博得你的接纳，还不如不难过。可以看出，你内心的焦虑，这个焦虑会给孩子造成多大压力？你鼓励，接纳了他还是无所谓，也许是孩子某个学科遇到了问题，你有没有了解过这个问题？也许，孩子表现出无所谓，也许是在自我保护。所以说，我们只有进入孩子内心，没有别的办法。实际上你不能理解他，就是你没有找到切入口，还是需要你去深入的了解孩子真实的想法。

 

家长问题3：儿子14岁，成绩还可以。比较听话，学习没有激情，怎么办？

李老师问：你跟孩子沟通的能力怎么样？

家长述：从小和儿子的感情都很好，但他不太善于表达自己的想法，基本上是听大人的安排。从小老师就喜欢他，因为很听话，成绩也好。

李老师问：是不是以前你们比较强势要求孩子？

家长述：现在回想起来是有过这样的行为，所以孩子现在基本上不太表达自己的意见。以前对他的表扬和鼓励比较少。去年开始找过老师，让老师多表扬他。

李老师答：对了，就是这个原因造成的。正是因为孩子一切都习惯了听从你们的安排，尽管他的学习也好，但已经养成了他的依靠行为，成为了他生活的拐杖，一旦失去你的支持和安排，就会感到后怕。所以，他学习没激情，是不是他在学校，在学习上，或同学中，受到了挫折和不好的评价？你有没有了解？请你回答一下：家长述：“可能因为我和他父亲对他的鼓励表扬太少，所以不太自信。”恩，孩子得不到家长的一个支持，一个认同、一个肯定、一个赏识，他就会觉得你们对他的淡漠，不在意。对他人生历程的生命状态是一个否定。让他的内在力量收到了压抑。以前，他的学习成绩可以，这种状态可以继续维持。可随着他的学习，生活压力越来越大，他就会产生焦虑。14岁的男孩，心理一定有很大的变化，如果是外向的性格，他就会释放出来所有的不满和叛逆，如果是内向的，受父母主张的，他的那种叛逆就无法释放出来，就可能被压抑。这就是典型的惧挫折的案例。打一个比方：如果一条河是奔涌而来的，是威猛的。就会凝成一股力量，他就会冲出堤坝。如果是缓慢而来的，他就会要么是越积越深，要么到一定时候就会爆发。很多孩子，就是在这样情景下，走向了自闭的状态。你的孩子之所以消沉，也许是他的生活不如意，学习压力太大，家长又帮不上，不理解他。使他内心充满了焦虑和压力。家长要想办法跟孩子沟通,调整一下。

 

                          范红娥整理