修改建议：喧嚣、潮流;困惑、诱惑；独木桥、三维大道；传统、现代。面对现实，怎么把成绩搞上去--自古华山几条道？20090406

《树立现代家庭教育观念》系列讲座

UC第一讲

《教育孩子首先不要输在家庭教育上》

（做理性的家长）

一、关于家庭教育现代化的话题

1、开头的话（家长困惑，如何找到丢失的羊群？）

最近下发到中原油田各幼儿园《婴幼儿家长学校课程设计》中说： 课程设计的指导思想是：向广大家长传授现代家庭教育理念，引领家长系统学习家庭教育基础知识，把握并解决当前家庭教育的重点课题和家长共同关心的热点问题。

2、什么是现代化？

1983年9月8日，邓小平同志为北京景山学校题词：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”。 1983年9月30日《人民日报》作了报道。这里方向性的指出教育现代化的问题。至今已有16年了。

现代化---现代化是指传统社会、传统文化在现代社会的现实转变，这种转变体现了一种时代精神，具有现代特征，代表时代发展的方向，它是一个动态的变革过程。（孩子们评价：爸爸妈妈像是外星人，跟他们说什么他们都不懂。快速信息化社会，一切都变化太快了。五年一代沟！谁意识到金融危机？）

现代化是属于人的社会的现代化，所以，现代化的核心是人的现代化。（二战后的发展空壳）

人的现代化是指有传统的人格转化为现代的人格的过程。具有现代人格的人就是现代人。请注意：现代人的核心是人格的现代。这就告诉我们：培养现代人的核心不是分数、成绩，而重要的是人格。这一点对家庭教育来说更为重要。什么是真正的教育？就是把课堂里所学的知识全部忘光了，还剩下的东西。这句话很经典，很值得我们玩味。做人是最大的教育！

人的现代化必然涉及教育现代化的问题。因为教育是培养人的社会活动。教育为立人之本。在现代社会，教育对于人的现代化具有决定性，主导性的作用，它不仅使人掌握现代知识，热爱科学，用理性的态度对待生活，而且塑造人的现代意识和现代价值观念。（农民工回乡创业）

家庭教育现代化---家庭教育适应社会现代化的发展趋势达到一种较高水平的状态，是对传统家庭教育批判、继承向现代家庭教育发展的变革过程。它包括家庭教育观念现代化，内容现代化，方法现代化，手段现代化，指导和管理现代化等。核心是促进家庭成员的家庭教育素养现代化，建设现代和谐家庭。

3、什么是家庭教育？

家庭教育就是家长有意在日常生活中，通过身传言教、生活方式、情感、交流等方式，对子女施以一定教育影响，继而家庭成员彼此相互影响的一种的社会活动。

它通常包括：

⑴家庭教育的对象是家长。（家长是孩子的导师和人生舵手）

⑵家庭教育的主要场所是家庭以及周边环境。

⑶家庭教育的目的是教育孩子学做人，做好人，成为对国家和社会有用的人。（核心部分）

⑷家庭教育的途径是家庭生活环境和父母及周边人的影响力。

⑸家庭教育的方法是通过言传身教、权威影响、魅力感召，对子女施以影响、教育。

（面对接受力极强的小宇宙，家长要谨言慎行）

4、关于观念（理念）问题

说到观念，这里有三个“观”是必须要提到的，它们是互相关联，涉及人类思维的根本问题，那就是世界观、人生观、价值观。

世界观：人们对世界的总的根本的看法。由于人的社会地位不同，观察问题的角度不同，形成不同的世界观。也叫宇宙观。它指涉的是一种人类知觉的基础架构，透过它，个体可以理解这个世界并且与它互动。
（林毅夫横渡台湾海峡追求真理，成了世界银行副行长;袁隆平研究杂交稻挽救了亿万世界贫苦人，评不上科学院院士不生气。）

价值观是社会成员用来评价行为、事物以及从各种可能的目标中选择自己合意目标的准则。是世界观的核心，是驱使人们行为的内部动力，是人生的基石。它支配和调节一切社会行为，涉及社会生活的各个领域。（需要-目的-观念-动力。）

我国启动的“三优工程” 、“摇篮工程”正是体现了早期教育的核心价值,以满足婴幼儿个体全面充分的科学发展为目标,让每个孩子拥有人生最佳的开端,为他（她）们幸福人生和成功作好准备。其核心价值将体现在对婴幼儿个体、家庭、社会三个方面。

人生观：对人生的看法，也就是对于人类生存的目的、价值和意义的看法。人生观是由世界观决定的。内容包括幸福观、苦乐观、生死观、荣辱观、恋爱观等。它是世界观的一个重要组成部分，受到世界观的制约。人生观的核心问题是如何认识和处理个人发展同社会进步的关系，即私与公的关系问题。

价值观、人生观、世界观属于人的主观世界的不同阶层。从一定意义上说，价值观是表层，是世界观、人生观在价值追求上的表现。世界观是底层，一个人的世界观决定着一个人的人生观、价值观。有什么样的世界观就会有什么样的人生观、价值观。
美国学者威廉．詹姆斯这样说过：“人的思想是万物之因。你播种一种观念，就收获一种行为；你播种一种行为，就收获一种习惯；你播种一种习惯，就收获一种性格；你播种一种性格，就收获一种命运。总之，一切都始于你的观念。”请注意：观念-行为-习惯-性格-命运-观念。由于功利的驱使，我们太看重命运了，但是和它紧密相连的还有观念、行为、习惯、性格。这里观念是挂帅的，性格是核心地位。

附1：社会主义核心价值观：马克思主义指导思想，中国特色社会主义共同理想，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，社会主义荣辱观，构成社会主义核心价值体系的基本内容。强调以人为本,是社会主义价值观的基本内核。

附2：科学发展观的具体内容包括：第一，以人为本的发展观。第二，全面发展观。第三，协调发展观。第四，可持续发展观。

附3：教育现代化：是一个国家教育适应现代社会发展要求所达到的一种较高水平状态，是对传统教育批判、继承向现代教育发展的改革过程，是包括教育思想、教育制度、教育内容、教育方法与手段等在内的教育整体发展运动。教育现代化的核心是人的素质的现代化。

附4：信念极端的内在表现为世界观、人生观、历史观、学术观等方面的信仰，而信念极端的外在表现为如夸夫奔日、精卫填海、愚公移山等坚定不移的行为志向上。信念是意志行为的基础，是个体动机目标与其整体长远目标相互的统一，没有信念人们就不会有意志。更不会有积极主动性的行为。信念是一种心理动能，其行为上的作用在于通过士气激发人们潜在的精力、体力、智力和其它各种能力，以实现与基本需求和欲望和信仰相应的行为志向。（信念是观念的质变）

党和国家如此要求，就如同大地球的磁场，我们的家庭教育就像指南针，指向不能乱了套，否则就被边缘化了。
二、谈谈教育孩子的输和赢

1、孩子是什么？

孩子是家长最欣赏的作品！（1、李肇星答网友；2、一位想成仙者的遭遇）

孩子在父母心中的地位，怎么说也不过分！他（她）就是红楼梦中的那块命根子宝玉。但是教育家马卡连柯却说：“一切都让给子女，牺牲一切，甚至牺牲自己的幸福，这就是父母所能给孩子的最可怕的礼物。”说到玉石，前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石，他说，把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：1、家庭；2、学校；3、儿童所在的集体；4、儿童本人；5、书籍；6、偶然出现的因素。（知心姐姐都说不过她的汤玫捷，身在苦中不知苦的黄思路）

2、如何理解“教育孩子首先不要输在家庭教育上”？

A、在什么时候论输赢？（人格趋于相对完善）

B、“首先”--孩子的第一学校，第一老师

C、家庭教育不能可有可无，不能边缘化

D、我国的大教育观是：家庭教育是基础，学校教育是主渠道、主阵地、主课堂，社会教育是重要的依托和平台。（上海东方明珠电视塔)

三、说说“现代人格”

人格就是人的性格、气质、能力等特征的总和。世界著名心理学大师荣格说过：“文化最终要沉积为人格”。厚道、公正、宽容应该是最起码的人格。

前面提到现代化的核心是人的现代化。人的现代化是指有传统的人格转化为现代的人格的过程。家庭教育的目的是教育孩子学做人，做好人，成为对国家和社会有用的人，说的就是在家庭教育中孕育孩子现代人格的问题。

西方国家关于人格的“五维”说：“外向性”、“情绪稳定性”、“责任性”、“宜人性”，“开放性”。

《中国人人格测量表》四大因子：“领导性”、“可靠性”、“个人性”、“人际关系性”。

中国的心理学家将二者综合为“六维说”：“外向性”、“情绪稳定性”、“责任性”、“宜人性”、“开放性”，“人际关系性”。

要使孩子具有高尚的人格，也就是真正有教养的人，他必须具备三个品质：渊博的知识，思维的习惯和高尚的情操。因为知识不多，就是愚昧；不习惯于思维，就是粗鲁蠢笨；没有高尚的情操，就是卑俗。

我国心理学认为，在健康人格理论中，道德、意志、智慧是个性心灵的主干力量。这三个主干力量形成三个维度，三个维度的内在和谐，形成鼎足之势，就会达到人格内在的自由。获得这样自由的人如有神助，行事畅达，灵思泉涌，能超常发挥潜在能量，产生巨大的创造力和人格魅力。实际上就是人格集成效应。（伟大领袖毛泽东四渡赤水，用兵如神，可谓智慧至极；一呼百应，军民团结，是因为他将劳苦大众的利益纳入自己军队的行动计划，可谓道德崇高至极；率领红军二万五千里长征，吃树皮啃皮带，可谓意志力坚强至极。）

聪明且倔强的人可能成为英雄（如李小龙），也可能成为恶棍（如希特勒）；倔强却善良但缺乏智慧时，将成为鲁汉（张飞）；而孔乙己仅仅是善良而已，他在人格三维图式的逐渐萎缩中而死亡。（卢刚、单林华）

懂得了人格健康理论，我们就找到教育孩子的切入口，面对纷繁复杂的人性，我们就可以理清思路，形成强而有力的内心图式。智慧、道德、意志，共同体现出内心的主动，主动性是第一灵动。我们在培养人格时，首先要激励人的主动性，把成长的权利还给受教育者，再则磨砺受教育者的意志力，使其有能力冲出自己内心的各种困惑，应对外界的种种诱惑，然后才可能引发他的道德与良知，实现人际交往畅通，最后才能启迪智慧。

    

四、家长首先要树立家庭教育新观念

世界上没有两片相同的树叶，也就没有两个相同的孩子，家庭环境也千差万别，家长面对的是孩子的天生的极端敏感的头脑--我们未知的小宇宙！因此家庭教育系统工程细致而复杂。我们从何入手？我们首先要登高一点，抓挂帅的东西，那就是家庭教育新观念。（适应现实的陈忠联，传统家庭教育的蔡笑晚）

中原油田关工委向广大家长推荐现代家庭教育十大观念如下：

1.学会向孩子学习。

2.孩子不是你的私有财产.

3.家长要明白,首先不要输在家庭教育上.

4.学会和孩子平等交流是两代人共同成长的基石.

5.没有优良的家庭教育,就是不完整的教育.

6.只有不懂教育的家长,没有教不好的孩子.

7.现代家庭教育的核心是改善家长自身素质.

8.没有家长素养的提高,就没有孩子素质的改善.

9.问题孩子的产生,主要源于问题家长.

10.亲子教育要向亲职教育转变.

没有理念作支撑的家长进行家庭教育，就如同这样的外科医生，他对病人说：“我对于手术没有什么理论和经验，我会摸索着来做手术。就如同一个人对乘客宣布：我不是航空驾驶员，我摸索着为大家把飞机开到天上去！QQ上家长提的问题，在指导师看来都是大问题。追根寻源都不是三言两语能说清楚的。

观念的更新是个困难的过程。部分家长很浮躁，学习了很多国外的理论书，或者掌握很多的所谓“教育方法和技术”，自认为自己都会了，结果一到实践了，什么都不会。教育是道，不是术，所谓道，其实就是洞察力，是对规律的把握，学了就用一定没有用，真正的学习是学而不用，最后化为自己的教育素养，用时自己流露、创造出适合自己孩子的方法，这是真正的方法。请记住两句话：读万卷书，高人点悟。家长通过学习武装了自己，教育孩子的方法会在学习中随之而来，单纯的向老师讨要方法不是长久之计.

五、记住你的一双手

1、左手是“人格图式”之手：

拇指代表天分，其余四指必需跟拇指配合才能产生作用。

食指最灵活，代表智慧；

中指最长，是中坚力量，代表意志；

无名指代表情感、交际、婚姻，即一个人的道德；

小指代表娱乐、休闲。

这就是人的潜能德性，即生命的本相。

2、右手是托举起孩子未来的手：

大拇指，表示赏识，意味着要有恰到好处的表扬。 食指，表示指引，意味着父母要做孩子成长的指引者。中指，表示平和，意味着父母要善于调节孩子的心理。无名指，表示爱护，意味着父母要学会爱护孩子。

小拇指，表示批评和惩罚。没有惩罚的教育是不完整的。

伸开5指，它又变成母爱温暖的巴掌，这是要给孩子以家庭的温暖和家庭位置的平等，让他有所依托，产生足够的情商，母爱是大海！

收拢5指，变成象征父爱的拳头，父爱是高山！

祝大家做现代合格家长，让你和孩子共同健康成长！

（全文完）

20090321于中原油田关工委