导   语：
    现场的朋友们，大家晚上好！欢迎您来到新浪UC中华家庭教育网房间每周日晚举办的“家长开放日”活动现场。今天由我担任主讲，和家长朋友们一起探讨有关《树立沟通意识共建教育合力》的话题。
我们知道沟通是双向的，今天我们重点来交流家长与老师如何有效沟通的话题。
    21世纪，我们的孩子们所接受的教育是学校教育、家庭教育、社会教育三者相合作的教育。
    让我们先来明确这三种教育各自的职能。
    家庭教育：主要是为了挖掘和发现子女的天赋潜能，培养孩子的性格、行为习惯而进行的个性化培育过程；有人说过：“家庭是习惯的学校”讲的就是家庭教育具有的教育职能之一。孩子入学后在群体中所反映出的行为习惯上的个体的差异，在老师们看来就是一个个孩子背后的家庭教育效果的差异。
    顾晓鸣老师的网上家长学堂对家庭教育的定义是：
    家庭教育就是家庭中年长的成员，如父、母、祖父母等，对孩子的薰染、影响和教导。家庭是社会构成最基本的细胞，是由婚姻关系（夫妇）、血缘关系（父、母、子女、兄弟、姐妹）或其它亲族关系（妯娌、翁婿、婆媳等）所组成的社会的最基本的单位。这个单位里有丰富的亲属、亲族的亲情活动；有成员间共同的经济活动；还有带有深厚情感的社会性活动。婚姻制度是社会生产力发展到一定水平的产物。社会生产力的发展水平多方面地制约着家庭的性质、形式、结构、职能，以及伦理观念和价值倾向。在封建社会，以各种亲族关系群居在一起，组成宗族氏的大家庭。如《红楼梦》描写的贾府就是个典型的例子。现在我国实行一夫一妻制，以父母和子女两代人同住的小家庭为主要形式。家庭成员数目少、关系简单。家庭的构成和形式，形成家庭特殊的环境和气氛。这就是家风，它给予孩子特殊的影响和教诲，就是家庭教育。
    学校教育：主要是为了把学生培养成德智体美全面发展的社会人而进行的共性化培育过程；学校的主要任务是给孩子们传授文化科学知识。
    社会教育：则是以培养与时俱进、积极向上的合格有用人才为目标的综合化培育过程。社会教育与学校教育是相互配合的。
    家庭教育、学校教育和社会教育三者，一方面它们都是相对独立的实体，各自承担着不可替代的教育责任。另一方面他们又需要相互配合、相互补充从而实现对孩子的最优化教育。
    家庭教育并不是孤立的，它与学校教育、社会教育紧密配合，共同形成了我国社会主义的严密的教育体系。家庭教育是学校教育的基础，社会教育是学校教育的补充和继续，家庭教育亦有一种社会职能。对于我们国家来说，教育事业本身就是一个复杂的系统工程，社会主义的家庭教育、学校教育、社会教育三位一体，共同担负着为四化建设培养四有新人的艰巨使命。
    俄国著名作家克雷洛夫有这样一则寓言故事：说有一天，梭子鱼、虾和天鹅，要把一辆小车从大路上拖下来，它们三个用尽全身所有的劲，小车还是停在老地方，一点儿也没有移动。这是怎么回事呢？倒不是小车重的拉不动，而是另有缘故：天鹅使劲往上，向天空直提，虾一步步向后倒拖。梭子鱼又朝着池塘拉去。结果小车只能停在老地方。
    这则寓言启示我们：大家的目标虽然是一致的，但因为所用力量的方向不同，尽管大家都使出了九牛二虎之力，仍然无济于事。它告诫我们，为了一个目的，大家在一起工作，只有思想一致、步调一致、行动一致形成合力，才有可能达到预定的目标。

教育孩子，何尝不是如此呢？孩子是一个社会实体，任何孩子都不可能脱离家庭，脱离社会而存在。包括家庭在内的社会环境，时时刻刻都在冲击着孩子的心理，影响着学校的教育。而这种影响是正面还是负面决定着孩子接受教育的效果。这种影响一般来说是无法回避的。
家长朋友，为了给我们的孩子提供最优质的教育，我们是不是应该树立沟通意识，掌握沟通技巧，与老师、与学校共同配合形成教育的合力呢？作为学校教育工作者我们是殷切期待的。
   
    首先我们来了解
一、家庭教育配合学校教育的意义
    前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育过程就像纸做的房子一样倒塌下来。”
    目前，信息时代的来临，改变了学生受教育的渠道，网络、电视、报刊已越来越多地成为学生接受信息和知识的主体，其中的不良内容影响着孩子的身心健康。其次，从学生的生活空间看，家庭活动形式逐步由开放式庭院型走向封闭式单元楼房型，这样的变化致使孩子们难以广泛体验各种社会关系。所以，家长们在教育中产生了种种困惑，急需要正确的引导。而教师在教育教学中也感到家庭教育与学校教育之间存在着不协调，因而也需要改善于家长沟通的现状。
    首先，三种教育协调一致，互相配合，有利于实现整个教育在时空上的紧密衔接。因为家庭、学校和社会这三方面以不同的空间和时间形式占据了孩子的整个生活，无论哪一方面出现问题，都会使孩子在一定的时间、空间范围内放任自流，从而一些不健康的东西就有可能乘虚而入。有一句话这样说：“为了不让孩子的心灵荒芜，就需要早早地种上献花”
    其次，家庭教育、学校教育和社会教育的紧密结合，有利于保证整个教育在方向上的高度一致。在实际教育工作中，我们常常看到这样的情形，孩子在学校受到的思想道德教育，会被家长或朋友的几句话冲击的荡然无存。
    孩子让座的故事：小姑娘与妈妈一起乘坐公交车，看见一位老爷爷上车马上起身让座，并且热情地招呼道：“爷爷，您请坐！”这时候只见妈妈一把拉住小姑娘悄声说到：“坐你自己的，哪是你爷爷！”
    也许家长您无意与学校教育相违背，但您的所作所为却恰恰起到了抵消学校正面教育的效果。孩子的道德观念和公众意识都在您的不经意间被搅乱和混沌了。
    另一方面，孩子在家中受到的思想熏陶，会被社会上的某些不健康的东西弄得昏头转向，给他们的思想造成极大的混乱。不是我们的家长常常有这样的抱怨：社会上太乱！担心孩子经不住外面的诱惑。这是社会上不良现象对家长们造成的负面影响，我们可以帮助孩子找到心中的阳光。有句话这样说：不是世界不美丽，就怕你看不到美！
    第三，家庭教育、学校教育和社会教育三者的协调配合，有利于实现各种教育作用的互补，从而加强对孩子教育的有效性和全面性。
    事例说明：
    1.辩论赛的结论说明：智商决定是否录用，情商决定是否提升，是性格决定命运。”使大家又把视线转移到家庭教育上，因为家长是孩子终身的老师，重视家庭教育才是我们的落脚点。智商大多取决于学校教育，而情商、性格则取决于家庭教育的重要作用。
    2.避免高分低能：
高分多直学习成绩分数高，它来自学校的学习。而低能呢？低级的生活能力，低级的社会适应能力，低级的人际交往能力等等，它是怎么造成的？是我们的家庭教育没有跟进的结果。
    与家庭教育比较起来，学校教育具有更强的计划性、统一性和系统性等特点，它有利于孩子较为系统地掌握科学知识，形成良好的道德品质；社会教育在内容上具有多样性、实用性、补偿性的特点，其教育方式也更加灵活多样，有利于孩子了解自然和社会，发展不同的兴趣爱好，培育健康的人格。
 
    但是，目前这三者配合的现状如何呢？尤其是家庭教育与学校教育的合作存在着那些问题呢？下面我们就来看看第二个问题：

二、家长与老师双方联系与心理沟通的障碍分析
    家长与老师的沟通受阻，原因是多方面的。首先是由于教师与家长的关系并没有一种组织隶属的性质，双方的关系是松散的。所以双方交往的内容、形式、数量也就带有很大的随意性。
   在我准备讲稿里的这部分内容时，看到了腾燕起老师就这个话题写下的文章，让我们一起来拜读其中和我们相关的内容。http://blog.sina.com.cn/s/blog_3d42ccea0100bhfy.html
*************************************************************           《家长如何消除与老师的沟通障碍》
    在子女的教育问题方面，很多家长与老师的沟通存在着一些障碍，因此有些家长感到非常的困惑，如何消除与老师沟通障碍，与老师进行“近距离”的沟通呢？
      不找借口“工作忙！”
    多数家长不愿意与教师进行沟通，往往借故于“工作忙”等原因(有的家长，即使是每学期一次的家长会也要找亲戚朋友替开)。特别是一些“问题”学生的家长，多数都是被老师请到学校，被动地与老师见面。因此建议有这样沟通障碍的家长，请你要改变与老师沟通的态度，明白积极配合老师对学生的教育是我们做家长的“天职”，建立积极沟通的意识，主动走近老师是与老师进行有效沟通的关键。
     不要说“一切都听老师的”
    现在不少家长对孩子的老师多多少少都有一种说不清的“惧怕”，有很多的学生家长与老师沟通经常说：“一切都听老师的!”完全放弃了做家长的权利，也当起老师的学生。
    家长与老师由于教育方式、方法的分歧，缺少一个和谐的沟通氛围，容易产生一些沟通障碍，导致老师对家长和家庭教育方式有看法，家长对老师的教育方法也有意见。往往就会产生这样的场景：老师成了训话人，家长成了毫不相干的听众，两者都对对方“不以为然”，这就难免走入沟通的死胡同。任何沟通都需要诚意，家长与老师也不例外，如果家长拿出沟通的诚意，而老师在与家长沟通时能够平和、客观，这样就容易统一认识，选择一种更适合孩子的教育方法，可以避免老师讲一套，家长做一套，学生无所适从的情况。
     不做态度蛮横和没有主见的家长
    有些家长总是说“孩子全交给老师，该骂就骂，该打就打”之类的话，虽然看得出家长对老师充分信任，但家长应该知道，和老师沟通不是找问题让老师解决，而是和老师协商得出行之有效的教育方案。老师不愿意和态度蛮横的家长沟通，但老师也不愿意和没有任何主见的家长沟通，因为这样沟通不会有效。
     不为孩子不良表现强找“理由”
    家长与老师沟通的重要内容之一，是听取老师反映孩子在学校的表现，而老师要重点反映孩子的一些不良的问题。有些家长过于偏爱自己的孩子，只能接受表扬孩子的话，不能接受批评孩子的话，往往找一些理由，替孩子进行搪塞错误的行为，从而造成老师对家长教育观念不能接受。家长要正确面对孩子存在的问题，对待孩子的问题要诚恳面对。一般来说老师对你指出孩子的问题都是善意的，希望与您合作帮助孩子纠正。

    与老师沟通要本着这样的一个原则：尊重老师的人格和老师提出的意见、要求，同时也要坦诚地提出家长的想法与老师商量。
*************************************************************    而找借口“工作忙！”，习惯于“一切都听老师的”，“ 态度蛮横或没有主见”，“为孩子不良表现强找“理由”等等都是构成家长与老师有效沟通的障碍。有些家长心存顾虑，怕找老师多了被认为是对老师的不信任，或者影响老师工作，耽误老师休息，引起老师厌烦。其实这都是家长朋友您的顾虑，当您尝试着走近我们，绝大多数老师是欢迎和配合您的！

大量事实说明，孩子身心健康发展的最大障碍之一，就是来自家庭、学校、社会教育的不一致。而实践又证明，家庭教育与学校教育保持一致，是孩子学习及人格得以正常发展的关键因素，家庭教育和学校教育要发挥各自的优势，双方团结合作，为孩子创造一个和谐进取、言行一致的教育环境，这也是促进孩子全面发展的先决条件。
    家长与老师之间的合作效果如何关系到家长能否全面了解孩子在学校的情况，能否有效配合学校以及任课老师的教育教学工作，以及我们家长能否伴随孩子一起成长等等问题。老师们很注重与家长的交流，我相信家长们也渴望与孩子的老师们建立起良好的沟通。下面我们看

三、如何建立有效沟通：
    首先要端正态度，明确意义。小互动将帮助您能否积极主动与老师交流。
    小互动：当老师告诉您孩子存在的问题时，你认为老师是什么目的呢？
    1.求得你的合作解决孩子的问题；  2.有意给家长添麻烦找事儿
    我们都知道，人际关系的建立是通过交往来实现的，而良好的人际关系却又是建立在有效的交流和沟通之上的。
    在家庭与学校的配合方面，家长如果主动一些，如果多向学校靠拢，多向老师请教。对孩子的进步与成长是有着积极的推动作用的。我曾经在一次家长会上说过这样一番话：“家长您就是老师工作的监督者，好比是领导一样。你经常过问孩子的情况，老师会有意无意地加强对您孩子的关注，以便再次面对您的交流时有答案可给、有话题可交流。是不是有点道理呢？而对孩子的关注就会无意间给孩子很多锻炼的机会，比如：多提问、留意他在课堂上的表现等等。同时，老师也会因为您对孩子的学校生活的关心感受到对老师工作的支持与帮助。所以说，老师们对您的主动沟通和交流一定会非常重视的。

    如何家里有效的沟通呢？我们需要解决时间、地点、内容、形式等这样几个问题：
    （一）时间：什么时间找老师沟通有效？
    大概时期:一年级入学紧紧跟踪；初中入学时多关注；你孩子出现问题时；老师通知你见面时；一两个月没有孩子在学校的任何信息时；
    但是，什么时候联系、说多长时间、谈话的方法等却是值得家长思考的。这里牵扯到交流的技能技巧问题。
    具体时间：了解孩子的课表，看老师没课时去；下午两节课后；晚饭后；周末；家长会后；
   （ 比较尴尬的时间段：中午做饭午休时，老师上课时，晚上12点以后 ）
    （二）地点：老师办公室、随机等
    （三）内容：家长朋友和老师沟通的内容丰富多彩
    认识老师并让老师也认识你自己这是我们首先要做的。作为家长要学会主动去找老师沟通。说实话，教师们的工作负担是很重的，要求她们做到对每一个学生家庭都经常访问和全面了解是有一定难度的。而我们的家长朋友大多都只有一个孩子，抽时间去拜访老师应该说还是容易做到的，只要你想做的话。因此建议我们的家长最好一个月到学校去一次，了解一下孩子的情况，和孩子的任课教师们交流交流。如果你主动找老师交流的话请一定事先确定要了解的主要内容，不要贪多，提高有效性

1.争取主动拜访老师，经常与老师互通情报，交流的内容可以是全方位的：
   （1）您可以及时向老师提供孩子和家庭的信息：
    ①孩子的变化。 ②孩子喜欢的科目和学习方式。
    ③家中的一些重大变故。如有人生病、父母离异或者搬家、失业等可能影响孩子学习的情况，向老师解释其中的原因。等等。
   （2）您也要及时从老师那里了解孩子在学校的表现：
    在前面我们读到的腾燕起老师的文章里有这样一段文字：
                    

沟通不只是“学习”那么简单
行为：这是家长容易忽略而老师会关注的问题。有些孩子在学校和在家里会有不一样的表现。
情绪：情绪的变化关系到孩子的身心健康，只有乐观、向上、积极的态度才有助于孩子的发展。兴趣：孩子在学校的时间和活动较多，老师更容易发现孩子在哪方面更有优势，要发现孩子的长处并给予肯定。
同学关系：健康的伙伴关系有助于培养孩子的自信心。
思想品德修养：重要还是要关心孩子德育心理和道德行为。
青春期心理：家长和老师要共同关注孩子青春期心理变化，家庭学校共同引导。
学习：这是许多家长和老师沟通的主题。在沟通中家长应咨询孩子这段时间和以前有哪些变化，学习是不是更主动，方法是不是更合理，而不是只关心成绩的高低。
    它告诉我们家长要从孩子的行为、情绪、兴趣、同学关系、思想品德、心理健康、学习能力多方面去了解孩子在学校的情况。希望能对我们的家长那个朋友有所指导和帮助。
  
     2.有意识地和学校教育保持一致，与老师密切配合。
     作为家长每学期初期最好对孩子开设的课程、教师的要求、需要读的书目有所了解，做到心中有数，以便配合教师的教学。当您遇到问题时，也可以取得老师的配合。
    能否与学校配合好，关键是家长有没有主动配合的意识，有了这个意识，在家说话、办事时就会注意与学校同步；没有这个意识就有可能背离学校的教育宗旨，甚至起相反的作用。
    除了关心孩子的学习，要求孩子学好功课外，还要鼓励孩子积极参加学校组织的各种各样的活动。
    早操、课间操、眼保健操、课外体育。
    课外文艺活动、课外学科兴趣小组活动、知识竞赛、演讲比赛等。
    课外读书活动。社会调查活动。卫生清扫活动。板报宣传活动。各种劳动。学生轮流值日活动等等。这些活动都是学校从德育、智育、体育、美育、劳动技术教育等各个方面采取的有意识、有计划地通过活动全面提高学生素质，使学生能够健康活泼发展的有力措施。

   （四）.交流的方式是多种多样的：
    除了亲自前往学校面见老师交流，还有其他一些方式同样也能起到与老师的沟通作用
   A.充分利用好电话、短信、校讯通等现代通讯工具
 其实，家长和老师沟通，不一定非要面对面坐下来，一本正经地谈，抽空给老师打个电话、发个短信都是不错的方法。
   比如说，您的工作性质决定了管理孩子是有困难，所以，和老师交流时话题就可以尽量放在探讨如何教育孩子而不是分数和名次上。电话和老师交谈时就应该直入主题，不要耗太多时间，有些家长一讲就是半个小时，老师就有点吃不消了。
 如果工作太忙，实在抽不出时间和老师联系，发短信也不是不可以。总比扔下孩子不管强。
  B.利用博客、网络聊天工具
     可以上“中华家庭教育网”，这里有专为我们开设的“家长学堂”，也有许多专家关于家庭教育的指导文章。还可以上中华家庭教育网主办的UC课堂，听专家的讲座，加入家庭教育指导师办的QQ群进行咨询
  四、一点建议：虚心向老师请教，尊重教师的劳动，正确处理孩子与老师的关系
    教师的劳动是光荣而又艰巨的。需要得到家长们的理解与支持。家长在理解教师的问题上要特别注意以下几点：
    （1）．不要只以自己的态度、心境、价值观、知识经验去要求教师，教师一般都有学校的教育教学工作要求指导着她的工作。
（2）．要心存感激、而不是把孩子的成功归于聪明、家教良好，而把孩子的失误归罪于教师。
（3）．尝试着换位思考，要把自己放在教师所处的地位或环境中考虑问题，有了这种“比较”、“互换”，相信家长们会以宽容之心去体谅关心教师，不至于产生过激言辞甚至是误解。
（4）．不要不择场合地当众议论教师。教师是人，“金无足赤，人无完人”。
教师在工作中难免出现错误和缺点，我们欢迎通过正当的渠道向本人或学校反映情况，而不要在众人面前，特别是在孩子中间议论、批评，甚至指责。这样做不但是不礼貌的，而且是不负责任的。它会有损于教师在孩子心目中的威信，影响孩子学习的积极性。我想这也不是家长您所希望看到的结果吧！
不要反感，应询问一下老师：“我能做点什么？”或“您看这样做怎么样？”与老师达成默契，合作解决孩子的问题会更容易，效果更好。
   
    这里我还要提到一部分另类家长，他们习惯于以长者自居或因为工作中地位显赫而形成的自我优越感驱使，对我们的年轻教师傲慢无礼，严重地挫伤着他们的工作积极性。这学期我校的一位新聘老师就有过这样的遭遇，一位家长第一次见面就对她提出了一系列的质问，摆出居高临下的姿态，一副领导对下属训话的口气，让我们这位老师很难受也很难堪。我们不妨试想一下，我们自己的子女将来也将走上工作岗位，工作中也会有需要成熟向专业化发展的过程。这个时候，他们最需要的是鼓励和理解以及帮助。在这里，我想特别的恳请我们的家长朋友：给我们的年轻老师们多一些理解和宽容吧，就像呵护自己的孩子一样爱护我们的年轻教师们，给他们的成长和进步付出您的爱心。
面对这样的家长，老师们会心存感激的，因为她的修养给予了老师极大的理解和包容。希望家长朋友明白一点：老师向您说明孩子的情况，是表明老师在关注您的孩子，并希望孩子能朝更好的方向发展，这是不是应该向老师道谢呢？。不过，还要提醒您一句：那就是听取老师的“告状”之后，自己要冷静和理智一些，需要的是和老师联手解决孩子的问题，而不是想着怎么“收拾”孩子。
尊敬的家长朋友，如何做好家庭与学校的合作，共建教育合力的话题我们今天暂时探讨到这里。有不到之处还请大家多多指正。感谢您的聆听！最后我送给大家一份小礼物，一个关于您与老师交流情况的小测试，具体的测试内容在我的讲稿里。再次感谢大家！  

 

五、小测试：了解你的沟通现状
      家长们提供了一个小测试——
　　1. 每一个新的学年，你是否都会主动去和孩子的老师沟通？
　　2. 你是否以请教专家的态度和老师谈话？
　　3. 你是否提供一些老师想了解的、孩子在家中的生活资料？
　　4. 你是否接纳老师的一些想法和感受？
　　5. 你是否理解老师的一些困难，包括牢骚？
　　6. 你是否对老师的一些做法表示理解？
　　7. 你是否很少打断老师的话？
　　8. 你是否专注地听老师的叙述？
　　9. 你是否相信老师的专业能力？
　　10. 你是否在谈话结束前感谢老师的辛劳？
    以上十题家长只需回答“是”与“否”。“是”在七个以上，相信你和老师的沟通已有一个很好的开始了；“是”在四到六个之间，说明家长和老师的沟通有点问题。回头看一看答案是“否”的题目，想一想其中的道理：尊重是沟通之关键；“是”在三个以下，那家长得花更多的时间诚实地面对自己：是工作太忙？是自认为懂得比老师多？还是缺乏和老师沟通的经验？

练兵场反馈：
1. 语调多趋于诵读，不够自然，不能脱稿
2. 结尾的处理过于平淡
3. 讲座中缺乏互动
4. 讲故事不够生动